| Фамилия, имя, отчество автора | Григорюк Елена Ивановна |
| Категория, звание | Высшая категория, «старший учитель» |
| Должность и место работы | Учитель начальных классов. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 119 города Донецка» |
КРАЕВЕДЕНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
В статье рассматривается вопрос роли предметного краеведения в обучении и патриотическом воспитании учащихся. Продемонстрировано, как можно использовать материалы краеведения на уроках русского языка в начальной школе. Предложены разнообразные каллиграфические минутки краеведческого характера с практическими заданиями, которые позволяют формировать универсальные учебные действия по программе предмета и одновременно приобщать ребят к истории, культуре, традициям родного края.
Ключевые слова: краеведение, предметное краеведение, каллиграфические минутки.
Детство – каждодневное открытие мира,
и поэтому, надо сделать так, чтобы оно
стало, прежде всего, познанием человека
и Отечества, их красоты и величия.
В. Сухомлинский
Одна из основных социально-педагогических задач нашего времени – это актуализация роли гражданско-патриотического воспитания в образовательном процессе. В соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования [1] осуществляется:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик
выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и обществом.
Краеведение открывает широкие возможности для формирования личности, гражданской позиции школьников, помогает воспитывать поколение людей, которые будут думать за прошлое и будущее своей родной земли. Знания о родном крае, полученные человеком в школьные годы, будут востребованы до конца жизни.
Идея изучения родного края с использованием материалов краеведения в учебном процессе возникла давно. Я. А. Коменский в главном своем труде «Великая дидактика» особо настаивал на серьезном, глубоком познании родного языка на основе произведений устного народного творчества, изучении обычаев народа, его прошлого и исторического пути развития. К. Д. Ушинский разработал основы краеведения и дал научно-психологическое обоснование использования знаний об окружающем мире, начиная с первых классов.
В. А. Сухомлинский был уверен, что большую часть урока можно соединить с краеведением, практическим выходом за границы кабинета. Академик Д. С. Лихачев говорил: «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень».
Цель статьи - показать, как на уроках русского языка ненавязчиво, доступно и увлекательно знакомить учащихся с историей, культурой родного края, прививать любовь к Родине, воспитывать патриотов своей страны.
В Концепции патриотического воспитания [3] указывается на то, что «…Воспитание учебным материалом — один из важнейших факторов патриотического воспитательного влияния на школьников, определяемого умением учителя вычленить стержневые, ведущие идеи науки, раздела, темы, организовать вокруг патриотических идей остальной материал и довести его до глубокого сознания обучающихся». Практика показывает, что предметное краеведение можно включать во многие учебные дисциплины. Уроки, проведенные с использованием краеведческого материала, проходят интересно, увлеченно, эмоционально. Краеведческий материал обогащает содержание урока, делает его материал близким для каждого ученика. Большими возможностями в изучении родного края обладают уроки русского языка. Краеведческий материал можно применять в разных формах и на разных этапах урока.
Самая универсальная часть урока – это каллиграфические минутки. Во время их проведения, одновременно с совершенствованием графических навыков можно осуществлять орфографическую, фонетическую, словообразовательную работу, обогащать словарный запас учащихся, а также знакомить учащихся с родным краем.
С каждой новой буквой отправляемся в короткую виртуальную экскурсию по населенным пунктам Донбасса, водоемам, заповедным местам.
Например.
Г Г Г Го од рл ов вч ча ор трев
город Горловка горловчане
Горлов Пётр Николаевич
Информация для учителя. Горловка названа в честь горного инженера П. Н. Горлова. В городе находится уникальный музей миниатюрной книги. Среди десяти тысяч микрокниг в музее есть самая маленькая книга – книга-пылинка. Она в шестьдесят раз меньше макового зернышка, при этом содержит отрывки произведений А. Пушкина. В мире насчитывается всего лишь три таких книжки.
Дд нч юб бя ых ере еж ой ал Кк
Дончане любят отдыхать на набережной реки Кальмиус.
Информация для учителя. Кальмиус - самая крупная из речек нашего края. На тюркском языке «кил» - волос, «миюс» - рог. Значит, тонкая как волос, искривленная как рог.
Хо ом ут ов ая ст уз од ымм еб
Хомутовская степь – музей под открытым небом.
Информация для учителя. Первый заповедник в Донбассе – Хомутовская степь. Находится в Новоазовском районе, возле села Хомутово. В заповеднике насчитывается 560 видов растений, 50 редких, а 15 из них, занесены в Красную книгу). Степному раздолью придают необычность каменные бабы.
Заключительный этап этой работы – это проведение викторины или игры «Что? Где? Когда?» на основе полученный знаний по краеведению.
Искусственный лес в Донбассе. (Великоанадольский лес)
В каком городе находится морской порт? (Мариуполь)
Первый город в Донбассе. (Артемовск)
В этом городе находятся соляные шахты. (Соледар)
В этом городе установлена Царь-пушка. (Донецк)
Жемчужина Донбасса, Донецкая Швейцария. (Святогорье)
Во время проведения каллиграфических минуток знакомимся с людьми, прославившими Донбасс. Например.
Б бег ой Гг ор Тт ее ол ос
Береговой Георгий Тимофеевич совершил полет на космическом корабле «Союз-3».
Информация для учителя. Г. Т. Береговой – летчик-космонавт, заслуженный летчик-испытатель. Детство и юность провел в городе Енакиево. Во время Великой Отечественной войны совершил 186 боевых вылетов. Полетел в космос в 47 лет.
На уроках используются пословицы, раскрывающие особенности нашего края.
Где родился, там и пригодился.
Задание:
- Как понимаете смысл пословицы? Где мы живем?
- Что нужно делать, чтобы быть полезным своей Родине?
- Найдите слова, которые рифмуются. Разберите их по составу.
Шахтеру слава, когда много угля дает лава.
Задание:
- Что знаете о труде шахтера?
- Какие слова в пословице отличаются одним звуком?
- Что такое лава? Это слово однозначное или многозначное? Проверьте по толковому словарю.
- Поставьте ударение в слове угля.
Уголёк как золото: и блестит и ценится.
Задание:
- Чем ценен уголь? Как добывают его? Кто добывает уголь?
- Как называют уголь в Донбассе? (Черное золото)
- Подчеркните в словах безударную гласную.
- К слову уголёк подберите однокоренные слова.
При изучении многих тем целесообразно использовать стихотворения поэтов-земляков, сжатую информацию о родном крае. На основе материалов краеведения проводится воспитательная беседа и выполняются различные задания по предмету. Например.
Тема. Предложение
1) Мы из Донбасса, мы такой народ,
Который всё осилит и всё сможет! (Владимир Зайцев)
2)Люди Донбасса особой породы.
Не испугать их огнем и трудом.
Крепят в забоях дрожащие своды,
Дружбу и счастье, донецкий свой дом. (Зоя Цыкунова)
3)Мой Донецк – жемчужина степная,
сказкой ты живешь в моей судьбе. (Василий Толстоус)
Задание:
- Определите вид предложений по цели высказывания.
- Как относятся поэты к нашему родному краю?
Тема. Однокоренные слова
1)шахта шахтёр шахтёрский шахтный Шахтёрск
Задание:
- Как называются эти слова? Почему?
- Выделите в словах корень.
- Определите, к какой части речи принадлежит каждое слово.
- Подберите синоним к слову шахтёр.
- Подберите прилагательные к слову шахтёр. Какой он?
2)металл металлический металлург металлургический
Задание:
- Чем занимается металлург? Каким должен быть человек этой профессии?
- Составьте словосочетания со словами металлический, металлургический.
- В каких городах Донбасса есть металлургические заводы? (Донецк, Мариуполь, Енакиево)
- Какая орфограмма в этих словах?
Тема. Части речи
1)Чёрный, синий, красный цвет – символ славы и побед.
Задание:
- Как связаны эти цвета с нашим родным краем? (Цвета нашего флага)
- Что означает каждый цвет флага?
- Подчеркните прилагательные.
2)Донецкий край –
В любой из дней красив он,
Воюет, строит, учится, поёт… (Марина Бережнёва)
Задание:
- Что говорит поет о Донбассе? Как понимаете эти строки?
- Подчеркните глаголы. В прямом или переносном значении они употреблены?
- Определите время глаголов.
- Разберите по составу слово донецкий.
Тема. Члены предложения
Во время войны в Донецке была создана шахтёрская дивизия.
На берегах реки Кальмиус был возведён металлургический завод.
Легендарную пальму Мерцалова выковал кузнец из рельсы.
В середине марта в Донецком Ботаническом саду расцвели крокусы.
Задание:
- Спишите предложения. Выделите главные и второстепенные члены предложения.
- Составьте словосочетания.
Тема. Однородные члены предложения
1)В лесах нашего края обитают лось, косуля, дикий кабан, лесная куница.
2)Родился в донецких степях
Мой город заводов и шахт,
Каштанов, берез, тополей,
Красивых и гордых людей. Майя Литинская
3)Донецк — уникальный, красивый и современный город, где более сотни пирамид-терриконов и миллионы роз.
Задание:
1. Спишите. Подчеркните однородные предложения.
2. Составьте схемы предложений.
Тема. Заглавная буква
Через город Донецк протекают четыре реки: Кальмиус, Бахмутка, Асмоловка, Черепашкина.
Задание:
Запишите названия донецких рек в алфавитном порядке.
Небольшое, но такое великое Азовское море.
Задание:
- Объясните, как понимаете это выражение.
- Назовите слово, которое пишется с заглавной буквы.
Уроки, проведенные с использованием краеведческого характера, увлекают моих учеников, разжигают огонек любви к родному краю, помогают растить активных граждан нашего государства.
Предметное краеведение важный компонент школьного обучения. Использование на уроках материалов краеведения повышает интерес к изучению своего края; учит самостоятельно добывать различные сведения, думать, размышлять; воспитывает патриотизм, любовь к земле, на которой мы живем.
Список литературы:
Государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017 гг. (утвержден приказом МОН ДНР от 17.07.2015 г. №324).
География родного края. Учебное пособие для 5 класса/ Сост.: Н. А. Швец, Н. Я. Швец, М. С. Винокур, Е. Д. Денисова. Донецк, 1995. – 136 с.
Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в Донецкой Народной Республике.
Патриот Донбасса [Электронный ресурс]: историко-патриотический сайт городов Донбасса. — Донецк, 2012-2016. — Режим доступа: donpatriot.ru.
[Электронный ресурс]: сайт Донецкой республиканской библиотеки для детей им. С. М. Кирова. – Режим доступа: http://libkirova.ru/ru.html
