Краткасрочныйпланурока
| Раздел долгосрочного планирования: Раздел 1В Феодализм
| школа: КГУ«СШ №23» | |||||||||
| Дата: | ФИО учителя:Есенгулов К.М. | |||||||||
| класс: 7 | Участвовали: | Не участвовали: | ||||||||
| Тема урока | Как архитектура и искусство городовотображают средневековое общество | |||||||||
| Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) | 6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли; 6.2.2.2 – определять влияние изменений в обществе на развитие искусства (архитектура, живопись) | |||||||||
| Цель урока | Все: могутхарактеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли;определять влияние изменений в обществе на развитие искусства (архитектура, живопись)
| |||||||||
| Критерии оценивания |
| |||||||||
| Языковые задачи | Ключевые слова: архитектура, живопись;феодал – сеньор, роман- ский и готический стили.
| |||||||||
| Воспитание ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество, труд и творчество;открытость; образованиев течение всей жизни. | |||||||||
| Межпредметная связь | Литература, география, Изо. | |||||||||
| Предыдущие знания
| знают и понимают значение слова «феодализм», знают особенности феодального строя. | |||||||||
|
Ход урока | ||||||||||
| Запланированные этапы урока | Виды упражнений, запланированных на урок: | Ресурсы | ||||||||
| Начало урока
| Психологический настрой Пожелание хорошего настроения на уроке. Прогнозирование темы урока. Составление кластера о видах исскуства. Работа в группах (по рядам) 1.Рассмотрите иллюстрации. 2.Распределите иллюстрации по видам искусства.Докажите. 3.Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить? Спикеры групп отвечают. Взаимооценивание:устные комментарии на выступление другой группы. Устныекомментарииучителя. |
Листы А4, фломастеры
Иллюстрации | ||||||||
| Середина урока
| Объединение в группы по стратегии «Пазл» Текстовая работа 1гр.-чтение отрывка особенности развитиясредневековых городов 2 гр.-быт городского населения. 3 гр.- архитектура 4 гр.- скульптура и живопись Стратегия «ДЖИГСО» После прочтения каждая группа рассчитывается от 1до 5. Формируются новые группы по номерам (1,2,3…) В новой группе каждый участник пересказывает свои фрагменты, после чего воссоздается целая «картина». Дескрипторы: 1.Читает и понимает фрагмент текста. 2. Составляет план пересказа данного фрагмента. ФО «Словесная оценка» Физминутка «Австралийский дождь» И. Дифференцированная работа 1.Тесты открытого типа (закончи фразу) 2.Эссе - Особенности развития средневековых городов. Дескрипторы 1.Заканчивает фразы в тестах открытого типа 2.Пишет эссе по предложенной теме Ф.О. «Измерение температуры» | Текст параграфа Стр.32-36
видеоролик | ||||||||
| Конец урока
| Итог урока. Рефлексия Я понял, что …. Я хочу, чтобы.... д/зад. |
| ||||||||
| Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? | Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися? | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности | ||||||||
| Разноуровневые задания, поддержка на протяжении всего урока, по темпу работы. | ФО “Словесная оценка», «Измерение температуры»,рефлексивная оценка ,взаимооценивание. Стратегии «Пазл», «Джигсо», «Синквейн»«Эссе», «Кластер»,
|
Физминутка. Учащимся предоставлена возможность работать в группах | ||||||||
| Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке? Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему? | Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце. | |||||||||
|
| ||||||||||
| Итоговаяоценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (в том числе преподавание и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (в том числе преподавание и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока? | ||||||||||
