Краткосрочный план урока по ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
| Сквозная тема: | Путешествие | |||||
| Школа: Макинская СШ №3 | ||||||
| Дата: | ФИО учителя: Щекина О.В. | |||||
| Тема урока: | Какие правила путешествия по лесу нужно помнить? Написание строчной и заглавной Е,е | |||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | ||||||
| 1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя).
1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки. | ||||||
| Развитие навыков: | 1.3 Пересказывание прослушанного материала.
2.5 Формулирование вопросов и ответов.
| |||||
| Критерии успеха | Все учащиеся смогут: Закрепить знания о гласной двузвучной букве Е,е. Уяснить смысл применения буквы. Практически применять знания. Назвать вещи, необходимые туристу для посещения зимнего леса. Большинство учащихся смогут: Давать качественную характеристику звукам. Закреплять изученные правила. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь. Рассказать о путешествии по зимнему лесу. Некоторые учащиеся смогут: Составить кластер, используя собственный опыт. Назвать качества, которыми должен обладать турист. | |||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | |||||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика | |||||
| Предварительные знания | Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи-ши, е. | |||||
| Ход урока | ||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||
| Начало урока | Создание положительного эмоционального настроя. -На предыдущем уроке мы с вами узнали, кто путешествует по лесным тропкам. Сейчас я предлагаю вам отправиться в лес. Прогулка в лес Как вы думаете, нужно ли при путешествии по лесу соблюдать правила? Почему? Это и будет тема нашего урока. Давайте определим вместе, чему должны научиться на уроке. |
| ||||
| Критерии успеха | Определяют цели урока. |
| ||||
| Середина урока
| -При оценивании нам помогут волшебные снежинки. Большая снежинка - я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Средняя снежинка - я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. Маленькая снежинка - мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь. А также лист оценивания, в котором пропечатаны все виды заданий, которые будем выполнять на уроке, они же будут критериями оценивания нашего урока. -Что мы знаем интересного про букву Е? Чем она отличается от других гласных букв? Когда обозначает один звук? Два звука? (П) Предлагаю поработать в парах. В волшебных конвертах находятся карточки со словами. Один ученик в паре выбирает слова, в которых буква Е обозначает один звук, второй ученик – слова, в которых буква Е может обозначать два звука. Затем мы проведем взаимооценивание по образцу. (К) Теперь мы с вами отправляемся в зимний лес. Я предлагаю послушать рассказ. Чтобы вам было интересно его слушать, посмотрите видеоролик «Зима в лесу». Задание перед прослушиванием: нужно будет ответить на вопросы к тексту и назвать как можно больше слов с буквой Е, которые встречались в тексте рассказа. Вопросы к тексту (по кругу, использование «волшебной палочки»): -Что ждут лесные жители? -Почему нет снега? -Кто надели зимние шубки? -Кто уснул до тепла? -Когда упал снег? -Что полетело с неба? -Что укрыли снежинки? -Рады ли лесные жители зиме? -Ребята, скажите, а по какому лесу лучше путешествовать? Почему? Хотите оказаться в летнем лесу? В этом нам поможет волшебная палочка. (Просмотр видеоролика о летнем лесе) -Чем отличается летний лес от зимнего? -Какие опасности могут подстерегать в лесу людей? (ответы детей) (К) Опасные растения. Беседа с детьми. Выступления подготовленных детей. Просмотр видеоролика. -Могут ли люди быть опасными для леса? (ответы детей) Проводится тренинг «По лесным тропинкам». -Мы идем по лесным тропинкам. Сверху деревья качают своими ветками (Поднимают и качают руки). Тихо шелестят листочки (Трут ладони). Внизу под ногами шуршит трава (Трут сильнее). В траве громко топает ежик (хлопают по коленкам). Он громко фыркает (Фыркают). В траве стрекочут кузнечики (Щелкают пальцами). А высоко в небе светит солнышко (Поднимают руки вверх в виде круга). Оно ласково улыбается людям. Так давайте и мы улыбнемся друг другу (Улыбаются). (Г) Деление на группы. Правила работы в группах. Задание: составить правила путешествия по лесу. Критерии оценивания. 1 группа – со словом «можно». 2 группа – со словом «нельзя». Просмотр видеоролика «Правила поведения в лесу» | карточки в конверте учебник, компьютер
| ||||
| Критерии успеха | Практически применяют знания |
| ||||
| Конец урока
| Работа в прописи. Индивидуальная карточка для формативного оценивания. Задание: выпиши отдельно слова со строчной буквой е и заглавной буквой Е. Мел, ели, Ева, лето, Лена, волк, ежи, Елена. Оценивание при помощи волшебных снежинок. Рефлексия «Украсим снежинками полянку». Если на уроке приобрели много знаний – снежинки располагаем вверху, если знания не пригодятся в жизни– сбоку, если совсем было скучно – то внизу. |
| ||||
| Критерии успеха | Практически применяют знания |
| ||||
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
| Здоровье и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности.
| ||||
| Составление кластера более подготовленными детьми. Дозированная работа в прописи по уровням в зависимости от подготовки класса.
| Взаимооценка: Большая снежинка - я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Средняя снежинка - я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. Маленькая снежинка - мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Самооценка: Результаты контрольных заданий на усмотрение учителя. Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в «Прописи». Результаты самооценочной деятельности учащихся. Выполнение контрольного задания на усмотрение учителя.
| Прогулка в лес
| ||||
