КТП 5 класс русский язык

№ п/п

Дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей

Республики Башкортостан

Кол-во часов

Примечание

план

факт

Язык и общение – 2ч

П: Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка. Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение

М: Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ, адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов, воспроизводить содержание прослушанного текста. Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Р: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать `последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии c поставленной задачей; вносить необходимые коррективы; К: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; аргументировать свое мнение и позицию;

Л: Анализировать себя как слушателя. Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком. Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности

1

Язык и человек.

1

2

Общение устное и письменное. Чтение и его виды

1

Повторение изученного в 1-4 классах – 20ч

П: Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания. Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; Знать способы проверки написания гласных и согласных букв в корне слова; Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности. Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Способность к самооценке

3

Стили речи.

1

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

5

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

1

6

Правописание проверяемых гласных и согласных в корне слова.

1

7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

8

Правописание букв и, у, а после шипящих.

1

9

Разделительные ъ и ь.

1

10

Раздельное написание предлогов с другими словами. Словарный диктант.

1

11

Тема текста.

1

12-13

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение. (По Г. А. Скребицкому)

2

14

Части речи. Глагол.

1

15

-Тся и –ться в глаголах. Раздельное написание НЕ с глаголами.

1

16

Личные окончания глаголов. Буква Ь во 2 лице единственного числа глаголов.

1

17-18

Имя существительное.

2

19

Имя прилагательное.

1

20

Местоимение.

1

21

Р. Р. Устное сочинение по впечатлениям (по упр. 118).

1

22

Контрольный диктант

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 30ч

П: Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации, роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания, нать, чем словосочетание отличается от слова, о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова, знать основные признаки предложения, знать виды предложений по цели высказывания, виды предложений по интонации, что составляет грамматическую основу предложения, вто­ростепенные члены предложения; способы выражения подлежа­щего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены, находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, соче­танием слов. Знать определение однородных членов предложения, определение обращения, знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, по­здравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; исполь­зовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке, знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки зна­ков препинания при диалоге;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы. Способность к самооценке исходного текста. Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

23

Работа над ошибками. Синтаксис и пунктуация.

1

24

Словосочетание.

1

25

Главное и зависимое слово в словосочетании.

1

26

Предложение.

1

27-28

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

2

29

Виды предложений по цели высказывания.

1

30

Восклицательные предложения.

1

31

Знаки препинания завершения, выделения, разделения.

32

Р.Р. Устный отзыв на сочинение товарища

2

33

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

1

34

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

35

Нераспространенные и распространенные предложения.

Второстепенные члены предложения.

1

36

Дополнение.

1

37

Определение.

1

38

Обстоятельство.

1

39-40-41

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них.

3

42

Предложения с обращениями

1

43

Р. Р. Письмо.

1

44

Синтаксический разбор простого предложения.

1

45

Р. Р. Сочинение-описание по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

1

46

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

47

Простые и сложные предложения.

1

48

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

49

Предложения с прямой речью.

1

50

Диалог.

1

51

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

52

Контрольный диктант

1

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 14ч

П: Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке, различия в образова­нии гласных и согласных звуков; иметь представление об элемен­тах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образо­вания, подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами. Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связан­ные с изученными орфограммами, знать, что позиционные чере­дования гласных на письме не отражаются; знать правило про­изношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков. Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важ­нейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и ис­правлять произносительные и орфографические ошибки.

М: Способность осуществлять самоконтроль. Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Л: Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме

53

Работа над ошибками. Фонетика. Гласные и согласные звуки.

1

54

Изменение звуков в потоке речи.

1

55

Согласные твердые и мягкие.

1

56

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

1

57

Согласные звонкие и глухие.

1

58

Графика. Алфавит

1

59

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

1

60

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

61

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

62

Орфоэпия.

1

63

Фонетический разбор слова.

1

64

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

1

65

Тестирование по разделу «Фонетика и графика»

1

66

Контрольный диктант

1

Лексика. Культура речи – 7ч

П: Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лек­сическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значе­ния слова; знать понятие «грамматическое значение слова». Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значе­ний многозначного слова; знать об общем сходстве между разны­ми значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов. Знать о прямом и переносном значении слов, понятии «омонимы», «синонимы», «антонимы»

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

67

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

1

68

Однозначные и многозначные слова.

1

69

Прямое и переносное значение слов.

1

70

Омонимы.

1

71

Синонимы. Антонимы

1

72

Повторение изученного в разделе «Лексика».

1

73

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

1

Морфемика. Орфография. Культура речи – 22ч

П: Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст. Знать определение окончания слова, грамматическое зна­чение окончаний разных частей речи, о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значе­ние окончаний существительных, прилагательных, глаголов; пони­мать грамматическое значение нулевого окончания существительных, соотносить окончание с его грамматическим значением. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи. Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено об­щее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическо­му значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в под­боре однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение. Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражае­мые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме, понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффик­сов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указан­ным словам. Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-, –PACT- - -РОС-;Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в сло­вах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

74

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

1

75

Изменение и образование слов.

1

76

Окончание.

1

77

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

1

78

Основа слова.

1

79

Корень слова. Контрольный словарный диктант.

1

80

Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

1

81

Суффикс.

1

82

Приставка.

1

83

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

1

84

Чередование звуков. Беглые гласные.

1

85

Варианты морфем. Морфемный разбор.

1

86

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

87

Буквы З и С на конце приставок.

1

88

Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-.

1

89

Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-.

1

90

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

1

91

Буквы И – Ы после Ц.

1

92

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

1

93

Контрольный диктант

1

94

Работа над ошибками. Подбор языкового материала к сочинению по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

95

Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

1

Имя существительное – 20ч

П: Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамма­тике понимается обобщенно, что признак и действие могут выра­жаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (грамматической категории рода, о грамматической категории числа и реальном количестве предметов, падежа), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания, доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; опреде­лять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных. Знать основные различия между одушевленными и неодушев­ленными существительными, основание деления существительных на собственные и на­рицательные, о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения, названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа су­ществительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных оконча­ниях существительных в единственном числе, порядок рас­суждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой, правильно писать гласные Е, И в безударных падежных оконча­ниях существительных в единственном числе (в том числе у суще­ствительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме. Способность осуществлять самоконтроль.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

96

Имя существительное как часть речи.

1

97

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

1

98

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

99

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

1

100

Род имен существительных.

1

101

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

1

102

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

1

103

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

1

104

Три склонения имен существительных.

1

105

Падежи имен существительных.

1

106-107

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

2

108

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

1

109

Множественное число имен существительных.

1

110

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

111-112

Морфологический разбор имени существительного.

2

113

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

1

114

Р.Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

1

115

Контрольный диктант

1

Имя прилагательное – 14ч

П: Знать характеристику имени прилагательного по значению, мор­фологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания, доказать принадлежность слова к имени прила­гательному в форме рассуждения; уметь определять морфологи­ческие признаки прилагательного, употреблять прилага­тельные в речи. Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окон­чаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилага­тельного; знать правило написания букв О — Е в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием, приме­нять ход рассуждения для верного написания безударного окон­чания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода), правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных, правильно писать гласные в падежных окончаниях прила­гательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний. Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматиче­ских особенностях кратких форм прилагательных;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли), соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения. Способность осуществлять самоконтроль.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи. Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык . Способность к самооценке

116-117

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

2

118-119

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

2

120

Р. Р. Описание животного.

1

121-122

Прилагательные полные и краткие.

2

123

Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

1

124

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

125-126

Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

2

127-128

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

2

129

Контрольный диктант

1

Глагол – 34ч

П: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания, доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения, определять морфологические признаки глагола. Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правиль­ного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не. Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная фор­ма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило упо­требления Ь после Ч в неопределенной форме; Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаго­лов, различие между глаголами совершенного и несовер­шенного вида, перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов. Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по ли­цам и числам. Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно пи­сать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания. Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени гла­гола при устном сообщении о событиях прошлого.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников. Способность определять последовательность действий, работать по плану. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. Осознание ответственности за написанное.

130

Работа над ошибками. Глагол как часть речи.

1

131

Не с глаголами.

1

132

Р. Р. Рассказ.

1

133

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

1

134

Правописание -ться и –тся в глаголах.

1

135-136

Виды глагола.

2

137-138

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

2

139

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

1

140

Время глагола.

1

141-142

Прошедшее время глагола.

2

143-144

Настоящее время глагола.

2

145-146

Будущее время глаголов.

2

147-148

Спряжение глаголов.

2

149-150

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

2

151-152

Морфологический разбор глагола.

2

153

Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

1

154-155

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

2

156

Употребление времен.

1

157

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

1

158-159-160

Повторение изученного по теме «Глагол».

3

161

Контрольный диктант

1

162

Работа над ошибками. Подготовка к сочинению по материалам упражнения 701.

1

163

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

1

Повторение и систематизация изученного в 5 классе – 12ч

П: Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора ор­фограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать. Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфоло­гией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных ча­стей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окон­чаниях по основному условию выбора и графически их обозна­чать. Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний. Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксиче­ской основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы. Способность осуществлять самоконтроль

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста. Способность к самооценке

164

Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

165

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

1

166

Орфограммы в окончаниях слов.

1

167

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

1

168

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

169

Итоговый контрольный диктант за курс 5 класса.

1

170

Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте.

1

171-174

Повторение и закрепление изученных тем.

4

175

Резерв.

1