Краткосрочный план урока по литературному чтению.
| Предмет «Литературное чтение» | Класс 4 «А» | Дата 19. 09. 2016. |
| Тема «Пословицы о Родине. Закрепление по разделу» | ||
| Это урок № 4 из серии уроков раздела «Родные просторы» |
| Фактические знания учащихся по теме | знают казахстанских авторов, умеют определить тему и идею прозаических произведений, знают признака литературных и фольклорных произведений |
| Обучающая цель (концептуальная) | знание и понимание литературных и фольклорных произведений о Казахстане |
| Развивающая цель (процессуальная) | совершенствование навыка пересказа, расширение словарного запаса, осуществление диалогического общения, развитие воображения, творческого подхода к обучению, освоение учащимися ИКТ |
| Воспитательная цель | расширение знаний о национальных традициях и обычаях казахского народа; воспитание уважения к национальной культуре |
| Ожидаемые результаты обучения |
|
| Этап | Время мин. | Ожидаемый результат обучения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Стратегии, модули | Оценивание | Ресурсы, оборудование, обстановка класса |
| Организационный момент. Формирование групп. Создание положительного эмоционального настроя. | 3 | Формирование групп (4 группы) | Организует формирование групп методом «Мозаика» | Ученики берут фрагменты изображения, они должны найти детей, у которых есть другие части этой картинки. |
| Словесная оценка | Подготовлены и разрезаны 4 цветные картинки с изображением национальных предметов быта. Приложение 1. |
| 1 | Эмоциональный настрой на урок | Организует приветствие, психологический настрой. | Приветствуют друг друга | Обучение через диалог. Стратегия «Байтерек». Приложение 2 | Словесная оценка | Парты расставлены для групповой работы. | |
| Проверка домашнего задания. Определение темы урока. Формулирование целей урока. Знание | 6 | Определение темы, цели, задач урока. | Организует и проводит презентацию пословиц. Помогает определить тему и цель урока. | Один ученик от группы прочитает пословицу. Ученики других групп объяснят значение пословиц. Определят тему и цель урока. | Индивидуальная работа. Исследовательская беседа. | Взаимооценивание работы групп «Большой палец»
|
|
| Актуализация опорных знаний. Понимание
| 5 | Повторение признаков фольклорных произведений (пословиц). Патриотическое воспитание. | Предлагает указать отличие литературных и фольклорных произведений. Задаёт вопросы высокого порядка по группам (каждой группе один вопрос) 1.«Почему слово «Родина» так важно для человека?» 2. «Какие чувства вызывает фраза «Гордиться своей страной?» | Отвечают на вопрос учителя.
Работа в группах. Презентация ответов на вопросы.
| Фронтальная работа.
Исследовательская беседа.
| Словесная оценка. |
Листы для ответов, маркеры.
|
| Динамическая пауза.
| 3 | Профилактика утомляемости. | Организует физ. минутку. | Выполняют упражнения. |
| Оценивание настроения. | Видеоролик. |
| Определение идеи прозаических текстов (практическая работа). Применение Анализ
| 5 | Определение идеи прозаических текстов, изученных ранее с помощью пословиц. | Предлагает каждой группе ряд пословиц. | Подберут пословицу к рассказу «Меня зовут Кожа» (1-2 группы). Подберут пословицу к рассказу «Тюе - Тас» (3-4 группы). Аргументируют. | Обучение через диалог. Исследовательская беседа.
| Большой палец. | Листы для ответов, клей. Приложение 3. |
| Применение | 5 | Расширение словарного запаса. | Предлагает составить акростих к слову «р о д и н а» | Составляют акростих. | Круги по воде (акростих). Фронтальная, коллективная работа. | Три хлопка. | Постер. |
| Синтез /Творчество | 6 | Расширение знаний о национальных традициях и обычаях казахского народа; воспитание уважения к национальной культуре. | Предлагает ситуацию: к нам в гости приехал иностранный турист. Мы с вами должны рассказать ему о Казахстане. | Составят карты:
| Стратегия «Карусель» (передают лист по кругу). | Большой палец. | Постер «Казахстан» |
| Суммативное оценивание | 6 | Суммативное самооценивание по рубрикатору. | Подведёт итог раздела, предложит оценить уровень своих знаний по рубрикатору. | Проведут самооценку. | Критериальное оценивание | Суммативное оценивание | Рубрикатор |
| Рефлексия | 5 | Самостоятельное оценивание учащимися результатов своей деятельности и эмоций. | Предлагает на цветном листке (яблоке) ответить на три вопроса из предложенных: сегодня я узнал... было трудно… я научился… я смог… было интересно… мне захотелось… | Проведут рефлексию. | Яблоня успеха. | Три хлопка | Постер «Яблоня» |
| Домашняя работа: | Дифференцированное: 1.проиллюстрируют любое поэтическое произведение из раздела «Родные просторы». 2.Сделают мини – презентацию «Родные просторы. Мой город». | ||||||
