Литературное чтение.М.Зощенко "Не надо врать"

Предмет :литературное чтение. Класс :4 22.02.16.

Тема занятия:

М. Зощенко
«Не надо врать»

Цель урока:

Познакомить с автором и его произведеием.

Тип урока:

Комбинированный по программе Кембриджского университета.

Методы и приёмы:

«Кто быстрей», «Корзина идей,понятий,имён», «Послушать-сговорится-обсудить» " «Перестрелка»

Оборудование:

Форма работы:

Ид,компьтер,учебник,раздаточный материал.

1Фронтальная 2Индивидуальная 3 Парная.Групповая.

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5-6

вызов

1Организационный момент

1. Оргмомент.

Скороговорка.

Психолгический настрой учащихся на дальнейшую деятельность.

карточки

2.Деление учащихся на пары (по цвету).Проверка домашнего задания.Знакомство с автором.

Учащиеся становятся в ряд и поросту выбирают себе пару.

.

15

Осмысление

III. Обобщение учителя после ответов детей. Вступительная беседа

М.Зощенко посвятил детям цикл комедийных рассказов «На примерах из личного опыта». Он исподволь, деликатно и весело подсказывал и советовал детям не кем быть, а какими быть. Среди них бесспорные шедевры «Елка», «Не надо врать», «Галоши и мороженое».
Эти «алмазы смеха и радости» способны лучше всякого лекарства приходить на помощь в трудные минуты жизни.

Какими качествами должен обладать писатель, создающий юмористические произведения?

1. Актуализация знаний по рассказу

Дадим определение юмору:

• Кто является главным героем рассказа «Не надо врать»?

• Каким вы его себе представляе

• Задание для 1 группы:те?

Нарисуйте словесный портрет Миньки. Что помогает нам представить Миньку? (Речь. Из текста найти подтверждение

Задание для 2 группы:

Инсценироваие эпизода. (От слов «Леля, погляди, что это такое… до слов:
« С ужасом глядел на единицу».)

Задание для 3 группы:

Защита обложки к рассказу

-

Учащиеся выполняют задание.

Отвечают.

Юмор - понимание комического, умение видеть и показывать смешное, снисходительно-насмешливое отношение к чему-нибудь.

Учащиеся выаолняют.

4.Метод «Джигсо».

После разделения учащихся на группы, организация следующего задания. Каждой группе необходимо прочитать по одному стихотворению, затем, обсудить ,и обменятся информацией с другими группами.

Каждая группа работает. Затем свободно гуляют по классу и расказывают прочитанное ими.После чего успешно возвратившись в свою группу обсуждают услышанное.

Наблюдатель оценивает учащихся своей группы.Самооценка.Похвала всей группы.(три хлопка)

10

• Как ведет себя Минька во время разговора с Лелей?

• Какие чувства испытывает, получив плохую отметку?

• А он специально оставил дневник в саду?

• Вы согласны с Лелей, что если временно заклеить страницу, то это не будет вранье?

• Как вы думаете, почему после прихода женщины, папа не стал кричать?

• Почему папа не ругал, а стал целовать Миньку?

• Тогда почему папа рассердился на Лелю?

Ученики отвечают с пояснением, на заданные вопросы.

2

5.Физминутка. «Парочка».

• Пословицы

• Вчера солгал, а сегодня

• лгуном обзывают.

• Ветра не удержишь, правды не скроешь.

• Как ни хитри, а правды не перехитришь.

• Правда-матушка светла живет, ложь под тыном прячется.

Танцуют повторяя движения.

8

Сделаем выводы:

• Какой урок вынес Минька из этой истории?

• Как вы думаете, говорить правду всегда трудно?

• Чему учит этот рассказ?

Учащиеся выполняют задания.

Защита постеров.

Самооценка,взаимооценка.Три хлопка.

5

Рефлексия

Спасибо за внимание!

7.Оценивание.Д/З

Ученики выставляют себе оценку за урок , рядом с оценкой учителя. И пожелания . Клеят смайлики.