Автор урока: Тылибцева Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Кочёвская СОШ»
Предмет: литература, класс 8, автор УМК «Литература» В.Я.Коровина
Тема урока: «Любовью дорожить умейте!» (А.И.Куприн «Куст сирени».)
Художественная задача текста: умение проникать в душу любимого человека, понять его, стремление сделать другого счастливым., способность жертвовать во имя любви, суметь в трудных ситуациях сохранить любовь
урок по технологии продуктивного чтения (при решении проблемы проблемно- диалоговая технология, подводящий диалог)
Цель технологии: создать условия для формирования продуктивного чтения, то есть формирования типа правильной читательской деятельности, достижение понимания текста на уровне содержания и смысла, видения картин, понимания замысла автора.
Результаты:
Предметные.
знакомство учащихся с рассказом Куприна «Куст сирени»; выявление позиции автора в изображении любви; выявление мастерства писателя-прозаика через анализ текста художественного произведения.
Метапредметные.
а) Коммуникативные.
Донесение своей и понимание чужой позиций, умение общаться в парах, вести диалог, развитие связной устной и письменной речи.
б) Познавательные.
Создать условия для наблюдения, анализа, преобразования информации из одной формы в другую.
в) Регулятивные.
Создать условия для определения цели деятельности и соотнесение результата с целью и оценивание его.
г) Личностные.
Воспитывать чуткое отношение к любви, способность переживать, понимать другого человека., развивать эмоциональную сферу.
Домашнее задание: чтение рассказа, группе учащихся - подготовка презентации, выступление по имени Вера и фамилии Алмазов
Словарная работа: педант – тот, кто излишне строг в выполнении формальных требований; ридикюль – ручная дамская сумочка (уст.); ломбард – учреждение для выдачи ссуд под залог имущества; солитер – крупный бриллиант, вправленный в брошь или перстень, без других камней.
Литературные термины: : жанр, рассказ, деталь, композиция, завязка, кульминация, развязка, сюжет, антитеза.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые УУД | ||||||||||
| орг. момент 1 -2 мин
| Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы проводим открытый урок. Я уверена, у нас всё получится. Пожелаем друг другу хорошей работы на уроке.
| Просмотр презентации
| Самоконтроль готовности. Реакция на учителя, внимание. Самоопределение: - знаю, что буду делать; - понимаю, хочу делать или нет; - думаю, что могу сделать или нет. Умение дать характеристику личности писателя на основании рассказанного | ||||||||||
| I этап до чтения 5-10 мин. Проверка домашнего задания. Антиципация чтения. Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока. Появление целей урока. | Дома вы прочитали рассказ Александра Ивановича Куприна «Куст сирени». Услышав название рассказа, могли ли предположить, о чём пойдёт речь в рассказе? Сбылись ли ваши предположения? Что противоречило вашим ожиданиям? Изменилось ли ваше мнение после прочтения рассказа? Какие эпизоды особенно затронули? Что показалось непонятным? Что отражает название рассказа: тему или идею? Знаете ли вы писателя? Какие произведения читали? Что можно сказать о писателе? Вопросы после презентации: -какой он? что его привлекает в мире, в людях, а что отталкивает? в чём особенность его взгляда на мир, на любовь? Как вы думаете, о чём пойдет разговор на сегодняшнем уроке? Обсудите в парах. Предложите тему урока. Вспомним сюжет рассказа. Какую жизненную проблему нужно было решить героям? Как можно сформулировать проблему, которую мы будем решать? или Поставим задачу урока. | Предположения по заголовку Первоначальное восприятие рассказа Просмотр презентации о писателе О любви, как решить жизненную проблему и поступить в академию, как суметь сохранить любовь в трудной ситуации Записи в тетради темы и проблемы урока (или задачи) | Самоконтроль Умение определять тему текста, Определение "характера" заглавия: что оно отражает – тему или идею. Умение дать характеристику личности писателя Принятие задачи урока, готовность к чтению и обсуждению текста | ||||||||||
| II этап во время чтения 15-20 мин. Перечитывание текста. Беседа по содержанию в целом.
| Назовите главных героев рассказа. Какими вам видятся главные герои рассказа? Итак, первое предложение – это сильная позиция. О чём можно узнать из первого предложения? Говорит ли автор прямо о его состоянии? Хочется вам задать какой – то вопрос автору? Где бы хотелось поставить вопрос почему? Найдите в тексте детали, с помощью которых автор передаёт те чувства, которые испытывает герой? Как Вера сопереживает мужу? В чём это выражается? Меняется ли Алмазов под воздействием жены? Какой же выход находит Вера? Почему Вера, договорившись с садовником, не уезжает домой, а сама едет туда, где должен «вырасти куст»? В каком еще эпизоде мы видим переживания героини? Чем же заканчивается эта история? Как Вера отнеслась к успехам мужа? Почему она просит его вновь рассказать об этой истории? Какая фраза с вашей точки зрения наиболее удачна и почему? Где бы хотелось задать вопрос автору? Какой вопрос задали бы классу по рассказу? Согласны ли с одноклассником? -Есть вопросы к автору? -Что понравилось, что не понравилось вам? А какая фраза, на ваш взгляд, самая значимая в этой части текста? Можете ответить на вопрос: что хотел сказать автор, рассказывая об этих героях? А что бы изменилось, если бы Вера не поддержала своего мужа? | Монологическая речь Выступление о героях Чтение предложений , части текста Ответы на вопросы
|
Умение отвечать развёрнуто, используя элементы пересказа, выразительного чтения, Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, контраргументов. Умение корректировать, изменять свою точку зрения, Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения. Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте. Умение работать в сотрудничестиве Эмоциональное переживание
| ||||||||||
| III этап после чтения 10-15 мин Концептуальная беседа по тексту. (Творческие) задания. Эссе в свободной форме
| А теперь давайте вспомним, что такое композиция? Давайте вместе подумаем, в чём особенность композиции данного рассказа? На сколько частей можно разделить произведение? Поработайте в группах. Как соотносится начало и конец рассказа? Какой приём лежит в основе? Давайте посмотрим, где ещё автор использует антитезу? Какие противоположные черты характера вы заметили? Сравнительная характеристика
Как композиция, приём антитезы помогают раскрыть идею произведения? Напишите эссе: как бы вы ответили на задачу урока, которую ставили? | Работа в группах -2 минуты, записи в тетрадях 1 часть. «Горе»: Алмазов приходит домой. 2 часть. «Надежда»: молодые супруги посещают оценщика и садовника. 3 часть. «Счастье»: Вера встречает мужа и видит, что всё благополучно завершилось. Выступления от групп
Оценивание своей деятельности на уроке Ответы на вопросы Написание эссе и чтение А.И.Куприн даёт понять, что главное для счастья не сходство характеров, а терпение, труд, упорство и любовь, понимание и взаимовыручка. Благодаря этим качествам, люди преодолевают трудности и не только сохраняют любовь, но и укрепляют её. На смену горя, неудач приходит счастье, удача, успех, нужно только не терять веру, не поддаваться унынию, поддерживать друг друга.) Ответы на вопросы | Умение работать самостоятельно, в парах и группах с использованием правил работы Выделение основной идеи текста, Выполнение творческого задания самостоятельно, под руководством учителя, в паре, в группах. | ||||||||||
| подведение итогов урока 3-5 мин. | Что значит любовь по Куприну? Благодаря чему его герои обрели счастье? Куприн утверждает, что человек пришел в мир для счастья. Каждый ли пришедший в этот мир должен быть обязательно счастлив? Какой вывод вы сделаете после обсуждения рассказа? Как автор относится к своим героям? Почему нет описаний внешности героев? Удалось нам с вами решить проблему? С каким ощущением покидаете урок? Чем для вас интересен был урок, сам рассказ? Что больше всего понравилось? О чём ещё хотелось бы поговорить? Что нового узнали? Что у вас получалось сегодня лучше всего? В чём испытали затруднения? Как бы оценили свою деятельность на уроке? Выставление оценок | Ответы на вопросы | Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности "Сегодня я научилась …", Перечисление своих действий: читали рассказ (ФИО автора) " … (название произведения)" и т.д. Демонстрация главного итога: интерпретация текста | ||||||||||
| домашнее задание 1-2 м
| Д.з.сочинение «Почему рассказ называется «Куст сирени?» Заочная встреча с писателем и знакомство с одним из его произведений состоялись. Надеюсь, и следующие знакомства с А.И.Куприным будут добрыми. Спасибо за урок. | | |
