Министерство образования Иркутской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Усть-Ордынский аграрный техникум»
Методическая разработка классного часа
для студентов 2 курса СПО по профессии «Мастер сельскохозяйственного производства»
Тема: «Буллинг: дай отпор!»
Разработала: Хушеева Мария Илларионовна
Преподаватель информатики и информационных технологий
ГБПОУ ИО «УОАТ»
п. Усть-Ордынский, 2025 г.
Аннотация
Методическая разработка классного часа «Буллинг: дай отпор!» предназначена для работы со студентами 2 курса СПО, обучающимися по профессии «Мастер сельскохозяйственного производства». Материал адаптирован для аудитории юношей и направлен на профилактику травли в студенческой среде через призму мужской культуры, ценностей взаимопомощи и профессиональной солидарности.
Разработка содержит практико-ориентированный сценарий с использованием интерактивных форм работы: анализ ситуационных задач, групповые дискуссии, создание алгоритмов действий. Особое внимание уделяется формированию навыков распознавания буллинга, уверенного противостояния агрессии и организации поддержки в коллективе.
Методика актуализирует ценности, значимые для будущих работников аграрной сферы: командная работа, взаимовыручка, ответственность за более слабых. Занятие может проводиться куратором учебной группы, социальным педагогом или психологом в рамках профилактической работы в СПО.
Цели классного часа
1. Образовательные цели:
Сформировать у студентов четкое понимание понятия "буллинг", его видов и особенностей проявления в образовательной среде
Раскрыть психологические и социальные механизмы возникновения буллинга
Изучить правовые аспекты ответственности за травлю в коллективе
2. Воспитательные цели:
Воспитывать нетерпимое отношение к любым формам насилия и унижения человеческого достоинства
Формировать empathy - способность к сопереживанию и пониманию чувств других людей
Развивать чувство гражданской ответственности за психологический климат в коллективе
3. Практические цели:
Отработать навыки распознавания ранних признаков буллинга
Сформировать алгоритмы действий в ситуациях травли для разных ролей (жертва, наблюдатель, агрессор)
Развить коммуникативные навыки для конструктивного разрешения конфликтов
4. Личностно-ориентированные цели:
Способствовать осознанию личной ответственности за свои действия в коллективе
Помочь студентам выработать стратегии уверенного поведения
Сформировать установку на взаимопомощь и поддержку в студенческой группе
5. Профилактические цели:
Предупредить возможные случаи буллинга в студенческой среде
Создать условия для открытого обсуждения проблемы травли
Обеспечить студентов информацией о службах психологической помощи
Все цели направлены на создание безопасной образовательной среды и формирование здорового социально-психологического климата в студенческом коллективе.
Оборудование и материалы
Видеопроектор, экран, ноутбук.
Раздаточные материалы: карточки с ситуациями, памятки «Как противостоять буллингу».
Флипчарт или доска, маркеры.
Видеоролик социальной рекламы о буллинге (2-3 минуты).
Ход классного часа (45 минут)
I. Организационный момент (3 минуты)
Приветствие, настрой на работу
Краткое представление темы: «Сегодня мы поговорим о серьезной проблеме – буллинге. Это касается каждого, ведь в любом коллективе важно уметь защищать себя и других»
Правила работы: уважение к говорящему, конфиденциальность, право на свое мнение
II. Вводная часть (7 минут)
1. Мотивационное упражнение «Айсберг» (4 минуты)
Студентам показывается изображение айсберга
Ведущий: «Буллинг как айсберг – мы видим только верхушку (физические проявления), но под водой скрыто большее (психологическое насилие, игнорирование, сплетни)»
Вопрос группе: «С какими проявлениями буллинга сталкивались вы?»
2. Определение понятий (3 минуты)
Четкое разграничение: буллинг – это не конфликт, а систематическая травля
Три ключевые роли: агрессор, жертва, наблюдатель
Особенности буллинга: повторяемость, неравенство сил, умышленность
III. Основная часть (25 минут)
1. Интерактивная беседа «Мифы о буллинге» (8 минут)
Работа с распространенными стереотипами:
«Это просто детские игры» – разбор реальных последствий
«Жертва сама виновата» – обсуждение недопустимости обвинения жертвы
«Надо уметь постоять за себя» – почему это не всегда работает
Акцент на мужской аудитории: «Сила не в агрессии, а в способности защитить слабого»
2. Работа в малых группах «Ситуации из жизни» (10 минут)
Группы получают карточки с описанием ситуаций:
Карточка 1: Студента дразнят за неопытность в работе с техникой
Карточка 2: Группа игнорирует одного из студентов, распускает слухи
Карточка 3: Кибербуллинг – травля в социальных сетях
Задание группам:
Проанализировать ситуацию
Предложить конструктивные решения
Определить, к кому можно обратиться за помощью
3. Практикум «Алгоритм действий» (7 минут)
Совместное создание памятки на доске:
Если ты жертва:
Не молчи – обращайся к куратору, мастеру, психологу
Сохраняй доказательства (скриншоты, записи)
Обращайся в службы доверия
Если ты наблюдатель:
Не поддерживай агрессора
Предложи поддержку жертве
Сообщи взрослым
Если ты агрессор:
Задумайся о последствиях
Найди конструктивный выход эмоциям
Обратись к психологу
IV. Заключительная часть (10 минут)
1. Рефлексия «Мое отношение к буллингу» (5 минут)
Студенты по кругу завершают фразы:
«Я понял, что...»
«Я буду...»
«Я никогда...»
Ведущий подчеркивает важность личной ответственности
2. Информационный блок (3 минуты)
Раздача памяток с контактами:
Служба психологической помощи техникума
Телефон доверия
Экстренные номера
Краткий обзор правовых последствий буллинга
3. Заключительное слово (2 минуты)
«Ребята, вы – будущая опора села, сильные и ответственные. Помните: настоящие мужчины не унижают слабых, а защищают их. Ваша сила – в уважении к другим»
Благодарность за работу и открытость
Методические рекомендации:
Для работы в малых группах заранее сформировать микроколлективы по 4-5 человек
При обсуждении чувствительных тем быть готовым оказать эмоциональную поддержку
Важно сохранять нейтральную позицию, не допуская осуждения конкретных студентов
Дополнительные рекомендации по проведению классного часа
1. Подготовительный этап:
Проведите анонимное анкетирование студентов за 1-2 дня до занятия для выявления скрытых проблем в группе.
Заранее подготовьте "уголок безопасности" с контактами доверия и памятками.
Продумайте рассадку студентов - лучше использовать круговую arrangement для создания атмосферы равенства.
2. Адаптация для мужской аудитории:
Используйте метафоры из сельскохозяйственной тематики:
"Буллинг - как сорняк: если не пропалывать, заглушит все здоровые растения"
"Настоящая команда как слаженная бригада - каждый на своем месте, все поддерживают друг друга"
Привлекайте примеры из спорта, армии, рабочих профессий, где важна взаимовыручка.
3. Работа с сопротивлением:
Будьте готовы к возможным реакциям:
"Это детский сад" - подчеркните, что буллинг встречается даже во взрослых коллективах
"Я просто шучу" - объясните разницу между юмором и унижением
Используйте технику "переформулирования" для сохранения конструктивного диалога
4. Дифференцированный подход:
Для пассивных студентов подготовьте индивидуальные карточки с заданиями
Активным студентам предложите роль модераторов в групповых обсуждениях
Студентам с лидерским потенциалом - специальные задания по разработке профилактических мер
5. Профилактика эмоционального напряжения:
Включите в занятие короткие физические разминки
Используйте технику "стоп-кадр" для перерыва при напряженной дискуссии
Подготовьте "копилку позитива" - коробку с мотивирующими цитатами
6. Последующие действия:
Запланируйте индивидуальные встречи со студентами, проявившими повышенный интерес к теме
Организуйте работу "группы поддержки" из числа лидеров курса
Разработайте программу последующих мероприятий (тренинги, встречи с психологом)
7. Оценка эффективности:
Через неделю проведите рефлексивный круг "Что изменилось?"
Используйте метод "неоконченных предложений" для оценки воздействия занятия
Соберите обратную связь через анонимные отзывы
8. Работа с родителями:
Подготовьте информационные буклеты для родителей
Организуйте консультацию психолога по теме буллинга
Разработайте совместный план действий по профилактике
9. Межпредметные связи:
Интегрируйте тему в профессиональные дисциплины через кейсы по этике трудовых отношений
Используйте материалы по охране труда для аналогий с психологической безопасностью
Важно: Создавайте атмосферу доверия, избегайте обвинительной позиции, фокусируйтесь на решениях, а не на проблемах. Подчеркивайте, что обращение за помощью - признак силы, а не слабости.
Приложения к методической разработке классного часа по теме "Буллинг"
Приложение 1. Памятка "СТОП Буллинг!"
Если ты стал жертвой буллинга:
Не молчи! Расскажи взрослым (родители, куратор, психолог)
Сохраняй доказательства (скриншоты, аудиозаписи)
Обращайся по телефонам доверия
Помни: твоя безопасность — главное
Если ты свидетель буллинга:
Не оставайся равнодушным
Предложи поддержку жертве
Сообщи преподавателю
Не распространяй травлю дальше
Куда обращаться:
Служба психологической помощи: 8-800-2000-122
Экстренная психологическая помощь: 8-495-989-50-50
Педагог-психолог техникума: [телефон]
Куратор группы: [телефон]
Приложение 2. Кейсы для групповой работы
Кейс 1. "Новичок"
В группу поступил новый студент. Несколько учащихся начали постоянно подшучивать над его неопытностью в работе с сельхозтехникой, прячут инструменты, создают мемы с его фотографиями.
Вопросы для обсуждения:
Кто является участниками ситуации?
Какие роли они играют?
Как можно помочь новичку?
К кому обратиться за помощью?
Кейс 2. "Кибертравля"
Одного из студентов создали фейковую страницу в соцсетях, где размещают унизительные фотографии и комментарии. Группа молча наблюдает, никто не поддерживает жертву.
Вопросы для обсуждения:
Чем опасна кибертравля?
Почему наблюдатели молчат?
Какие есть правовые последствия?
Как остановить травлю в интернете?
Приложение 3. Ролевая игра "Ситуация в общежитии"
Участники:
Жертва (студент из другого региона)
Агрессоры (2-3 человека)
Наблюдатели (остальные жильцы)
Воспитатель общежития
Задание:
Проиграть ситуацию и найти конструктивное решение. Обсудить последствия для каждого участника.
Приложение 4. Анкета "Климат в группе" (анонимная)
Чувствуешь ли ты себя в безопасности в группе?
Были ли случаи травли в последнее время?
Знаешь ли ты, куда обращаться за помощью?
Что бы ты хотел изменить в отношениях в группе?
Твои предложения по улучшению атмосферы
Приложение 5. Список ресурсов для помощи
Телефоны доверия:
Единый общероссийский: 8-800-2000-122
Экстренная психологическая помощь МЧС: 8-495-989-50-50
Онлайн-ресурсы:
Травли.NET (проект против буллинга)
Психологическая помощь подросткам online
Центр "Перекресток" (консультирование подростков)
Локальные ресурсы:
Социально-психологическая служба техникума
Комиссия по урегулированию конфликтов
Студенческий совет
Приложение 6. Правила групповой работы
Конфиденциальность — что происходит в группе, остается в группе
Уважение к говорящему — не перебиваем, слушаем внимательно
Право на мнение — каждый может высказать свою точку зрения
Без оценочности — не даем оценок другим участникам
Право на паузу — можно взять тайм-аут при необходимости
Приложение 7. Рефлексивный бланк
После занятия:
Что нового я узнал сегодня?
Что меня удивило/взволновало?
Что я буду делать по-другому после этого занятия?
Кому я могу предложить свою поддержку?
Мои обязательства:
Я не буду участвовать в травле
Я поддержу того, кого обижают
Я расскажу о буллинге друзьям
Я обращусь за помощью, если потребуется
