«Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи на материале «Растения весной. Первоцветы».

Урок русского языка в 3 классе.

Тема: «Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи на материале «Растения весной. Первоцветы».

Цели:

образовательные:

формирование навыков правописания родовых окончаний имён прилагательных;
продолжить закрепление навыка грамотного письма ранее изученных орфограмм;

воспитательные:

воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде;

развивающие:

развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;
расширить знания детей об окружающей действительности.

Оборудование: таблица, рисунки, плакаты, иллюстрации, пьеса П.И.Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года».

Орг.момент.

У.Здравствуйте. Садитесь.

Сегодня на уроке мы поговорим об изменениях в природе с приходом весны, о разнообразии весенних растений(цветов), о необходимости их охранять и беречь. Одновременно будем повторять все изученные ранее орфограммы, работать над распознаванием рода, числа имён прилагательных, обобщим значение имени прилагательного в нашей речи. В помощь возьмём внимание, сосредоточенность, дружелюбие.

Новый материал.

У существительных подчас,

Не жизнь, а просто скука

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить:

Вот громкий стук,

Вот синий шар,

Вот сокрушительный удар,

Вот звонкий мяч,

Вот острый меч,

Весенний сад, родная речь.

У. Ребята, как назывались слова, которые веселили существительные?

- С какой частью речи связаны имена прилагательные?

- Опишите сегодняшний день с помощью имён прилагательных.

Дети:

- Ненастный, пасмурный, хмурый.

- Скучный, тоскливый, печальный.

- Непогожий, светлый.

- Солнечный, прекрасный.

У. Да, на дворе чудесная пора. А какая, вы скажете, отгадав загадку:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?

Д. Весной.

У. Правильно, это весна, замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну «Утром года».

Ученица читает стихотворение Г. Ладонщикова.

Отшумела злая вьюга,

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают звеня…

Улеглись в полях метели

В свои белые постели,

И весна идёт повсюду,

Гонит зиму со двора.

У. Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями. Угадайте, кто они?

По тонкой нитке ручейка

Сбежал с пригорка снег.

И на пригорке вдруг цветок

Раскрылся раньше всех.

Д. Подснежник.

У. Правильно, это подснежник – первый весенний цветок.

Работа в тетрадях.

У. Откройте, пожалуйста, свои тетради, положите их правильно. Подготовим руку к письму. Нарисуем безотрывно цветы.

У. Запишите предложение.

Первый в…сенний цв…ток – нежный подснежник.

У. Разберите по составу слово подснежник.

У. С помощью какой части речи показано своеобразие этого цветка?

Д. Нежный - имя прилагательное.

У. Что такое имя прилагательное? Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает? С какой частью речи связано? Как определить род и число имён прилагательных? С какой целью употребляется имя прилагательное в нашей речи?

На экране таблица:

Имя прилагательное

Обозначает признак предмета

Какой? Какая? Какое? Какие?

Имеет связь с именами Имеет синонимы

существительными и антонимы

Изменяется по числам и родам

М.р. : какой? Ой, Ий, ый

Ж.р. : какая? Ая, яя

Ср.р. : ое, ее

Орфографическая минутка.

У. Как же проверить безударные окончания имён прилагательных?

(Задать от существительного к прилагательному вопрос, какое окончание у вопроса, такое и у прилагательного).

У. Давайте докажем это на примерах.

На экране: лё.к.. в.терок, грус.н.. к.ртина, радос.ное ч..ство, ги.к.. ст.б.льки.

- Вставьте пропущенные орфограммы. Определите род имён прилагательных. Выполним задание комментировано.

(Дети выполняют задание с ком. по 1 уч. – 1 словосочетание, учитель красным цветом вставляет пропущенные орфограммы на экране.)

У. Какие весенние месяцы вы знаете?

Д. Март, апрель, май -весенние месяцы.

У. Сделайте самостоятельно фонетический разбор слова апрель.

(затем разбор слова появляется на экране, идёт взаимопроверка)

У. Апрель- месяц последнего снега и первых цветов. Именно в апреле на проталинах зацветают весенние первоцветы: мать-и-мачеха, голубая пролеска, чистяк, ветреница, медуница, хохлатка, одуванчик.

На экране появляется деформированное предложение.

Зап.стрели, цв.тов, от, п.ляны, душ.стых.

У.Составьте предложение.

-Запись предложения с комментированием.

-Разберите по членам, укажите части речи.

-Выпишите слова парами.

( Дети выполняют задание)

У. Посмотрите на экран.

Скворцы, грачи, ландыши, одуванчики, подснежники, фиалки, жаворонки.

У.Прочитайте. На сколько групп можно разделить эти слова?

Д. На две.

У. Какие?

Д. Это группы « птицы» и «весенние цветы»

У. Объедините слова в группы по темам и назовите их.

(Ответы детей)

Разговор о цветах.

У. Сегодня мы с вами поговорим о первых весенних цветах-первоцветах.

(На экране появляются иллюстрации первоцветов)

У. А что же такое первоцветы?

Д. Это первые цветы, которые появляются после холодной зимы, когда ещё даже не везде растаял снег. Первоцветы вырастают быстро, цветы их скоро превращаются в плоды с семенами, а корни и луковицы растут и накапливают силу на будущую весну. Летом первоцветы увядают. Кажется, что растения погибли, но они спят и готовятся к новой весне.

На экране появляется предложение:

Цветут синие пролески, белые ветреницы, лиловые медуницы, сиреневые хохлатки.

У. Прочитайте предложение, спишите, подчеркните волнистой линией имена прилагательные. Определите их число.

(Дети выполняют задание)

У. Что обозначают эти имена прилагательные?

Д. Цвет.

У. С какой частью речи они связаны?

Д. С существительным.

У. А как бы выглядело это предложение без имён прилагательных?

Прочитайте.

Д. Цветут пролески, ветреницы, медуницы, хохлатки.

У. Какова же роль имён прилагательных в нашей речи?

Д. Они украшают речь.

У. Посмотрите на доску, там записан текст. Вам нужно выписать словосочетания – имена прилагательные с именами существительными, вставить пропущенные орфограммы.

На экране:

Пробудились в. сенние цв.точки. Солнечным днём на л.сной проталинке появились ж.лтые г.ловки мать-и-мачехи. Умылись талой в.дой и засияли улыбкой весны. Поднялась с земли и расцвела нежная медуница. Тянутся к солнцу м.хнатые ст.бельки с синими цв.тами.

(Весенние цветочки, солнечным днём, лесной проталинке, жёлтые головки, талой водой, нежная медуница, мохнатые стебельки, синими цветами)

(Дети записывают с комментированием по 1 словосочетанию, устно объясняя все пропущенные орфограммы )

На экране появляются названия первоцветов Самарского края.

Медуница, перелеска, ветреница, хохлатка, мать-и-мачеха, чистяк весенний, пролеска сибирская, гусиный лук и т. д.

Рассказ учителя об этих цветах.

У. За сладкий, медовый на вкус сок растение назвали медуницей. Ещё её называют пахучей. Подберите синонимы к слову пахучая

Д. Душистая, ароматная.

У. Листья у растения мать-и- мачехи снизу пушистые и мягкие. Они как бы согревают, ласкают, словно руки мамы. А сверху листья блестящие и холодные, словно руки злой мачехи. Запишите имена прилагательные, с помощью которых мы описали листья мать-и-мачехи.

Д. Душистые, мягкие, блестящие, холодные.

У. Объясните орфограммы.

( Дети выполняют задание)

У. А эти цветы – ярко-голубые звёздочки. Они растут на лесных полянах, опушках и перелесках. Поэтому и назвали растения перелеской.

Стоит подуть даже слабому ветру, как закачаются на тоненьких стебельках белые цветки. Поэтому растение назвали ветреницей. Ох и хитрая эта ветреница. Стоит небу нахмурится и собраться дождём, как цветки-снежинки закрываются. Но лишь солнце вновь приласкает свою землю лучами, цветы оживают, опять начинают кивать головками весеннему ветерку.

Хохлатка- маленькое растеньице с чудесными сиреневыми цветами, собранными в густую кисть. Присмотришься- у каждого цветочка длинный вырост-шпорец, как будто хохолок. Отсюда и его название.

Но самый храбрый из первоцветов- подснежник. Поэт Иванов посвятил ему стихи.

Цветок весны, идущий к нам по снегу,

Простой цветок, но сколько он несёт

Добра, и радости, и счастья человеку!

У. А древняя легенда рассказывает о нём:

Когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шёл сильный снег и Еве было очень холодно. Тогда несколько снежинок, желая утешить её, превратились в цветы. Увидев их, Ева повеселела, у неё появилась надежда на лучшие времена. Поэтому подснежник- символ надежды.

А русская легенда утверждает, что однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.

А теперь послушайте сказку о подснежнике.

Пригрело ласковое солнышко, растопило потемневший снег. Появились лужицы, а на поляне, под деревом, снег не растаял, а только в одном месте проклюнулся. И из этой луночки через день цветок вырос. Синий-синий и очень тонкий. Родился цветок под снегом, вот его и назвали «подснежник».

Физминутка.

У. Очень трудно представить себе нашу жизнь без цветов. С весны до поздней осени в лесах, на полях, в наших садах и парках цветут разнообразные растения.

Ребята, а что это за цветок?

А я цветочек жёлтенький

С зелёным стебельком.

Раскроюсь утром ранним,

Закроюсь вечерком.

Д. Одуванчик.

У. Это тоже один из первых весенних цветов. Сейчас я предлагаю вам выполнить творческое задание. Завершите текст (дополнив его необходимыми по смыслу словами) таким образом, чтобы у вас получилось описание « взрослого» одуванчика. Текст можно дополнять своими словами или словами из раздела «Для справок»

(У каждого ребёнка отпечатанный текст на столе)

Затем дети зачитывают свои работы.

У. Многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в Красную книгу. «Красной» она называется потому, что красный цвет сигнал опасности. Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?

Д. Нет.

У. Правильно. Ведь недаром говорится: «Поймала я бабочку- она погибла, сорвала я цветок- он увял, и тогда стало понятно- к красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!»

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

У. Ребята! Давайте пообещаем не срывать ни полевые, ни луговые, ни лесные цветы. Пусть они цветет и благоухают, радуют людей своим запахом и ярким нарядом. Запомните правило: «Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком».

Посмотрите на слайд.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать их или срезать;

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать!.

У. О чём говорится в этом стихотворении?

Д. Если будем по настоящему заботиться о природе, мы станем добрее.

Чтобы каждый человек не на словах, а на деле показывал свою доброту, заботу, любовь к цветам.

Домашнее задание.

У. Напишите несколько предложений о красоте весеннего леса, о необходимости оберегать первоцветы, да и все растения.

Дети читают стихи.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери, охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Нам жить в одной семье,

Нам петь в одном кругу…

Давайте сохраним ромашку на лугу,

Кувшинку на реке и клюкву на болоте.

Не рви меня на поле,

Я только день живу.

Дай наглядеться вволю

На солнце и траву.

Итог урока

У. Давайте посмотрим, кто был самым внимательным на уроке.

- С какой частью речи связано имя прилагательное?

- Как проверить безударные окончания имён прилагательных?

- Ребята, вам понравился урок?

- Мне тоже очень понравилось с вами работать. Идя на урок я очень волновалась, но ваши уверенные ответы помогли мне с этим волнением справиться. Большое вам спасибо. Урок окончен.