| Краткосрочное планирование по русскому языку | |||||||||||
|
| Календарно-тематическое планирование 8 класс, среднесрочное планирование | ||||||||||
| Общие цели | Содействовать формированию у обучающихся новых понятий по типам односоставных предложений и способов действий, системы научных знаний о синтаксисе. Формирование умений различия простых предложений по структуре, наличия главных и второстепенных членов предложений, умения определять, чем они выражены, согласовывать сказуемое с подлежащим, находить определенно-личные и неопределенно-личные предложения через самостоятельную работу учащихся. Создание условий для воспитания творчески активной языковой личности путем формирования языковой, речевой, коммуникативной компетенции на уроке. | ||||||||||
| Результат обучения |
Учащиеся будут знать типы односоставных предложений, уметь отличать их от двусоставных. Будут уметь находить главные члены предложения; среди всех типов предложений находить определенно-личные и неопределенно-личные, применять теорию на практике. | ||||||||||
| Ресурсы | Презентация, таблица, тексты упражнений, дидактический материал. | ||||||||||
| Модули, стратегии. | НП- диалоговое обучение, обучение тому, как учиться, ОКМ, ОдО, ОО, ИКТ, ТиО, УиЛ, ВО. Стратегии: презентация, кластер на «Летающей тарелке», преобразования текста в таблицы, метод «Каждый учит каждого», «Карусель», цифровой диктант, «Лестница успеха». | ||||||||||
| Организация деятельности | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||
|
Орг.момент. 2мин. | Готовность к уроку. Деление на группы. Правила поведения и работы в группах. | Спикеры, хронографы, оценщики, консультант по рус. яз. | |||||||||
| Записать дату, классная работа.
| В тетради. | ||||||||||
| 1 этап. Вызов: Исследование предложения 4 мин. На слайде | Задание № 1 Люблю русский язык. Я люблю русский язык.. 1.Чем похожи предложении? Чем различаются:. 2.Определить грамматический состав предложения – гл.чл.пр. 3. Определить тип сказуемых. 4. Назвать тему «Односоставные предложения» | -Как называются такие предложения? Определите тему урока. Записать в тетрадь тему, предложение. | |||||||||
| Цели урока через личное целеполагание: 2 мин | Задание № 2 Моя цель на уроке – Как я достигну своей цели? Опорные слова: хочу узнать, научиться, уметь, определять, исследовать, провести экспертизу… | Ставят цели урока 1 – 2ученика отвечают | |||||||||
| Рефлексия 2мин. | «Лестница успеха» Сигнальные карточки – красные (если что-то непонятно, поднимают карточку, или помощь др.групп) + работа консультантов в каждой группе. Лист самооценивания – непрерывное оценивание своей работы.
| Определяют, на какой ступени понимания находятся | |||||||||
| 2 этап. Кластер на «Летающей тарелке» 4 мин- сост. 2 мин-проверка | Задание № 3 Параграф 21 стр. 83 чтение теории самостоятельно. Составить кластер по теме «Односоставные предложения». Р-Р слов по составу. Взаимооценивание по методу «пальца» (большой палец- «5, палец в бок«4», «3»- палец вниз) У кого есть отличия? Выступление 1 гр. Вывод: что мы узнали? | Односоставные Сказуемое Подлежащее О-Л, Н-Л, Об-Л Безлич/ Наз. Распр./нераспр.
ОдО- взаимооценки |
| ||||||||
| Цифровой диктант 5+4мин Вывод: Чему мы научились? | Задание № 4 Обсудить в группе: Все в тетрадях, 1 ученик на листе А-3 в каждой группе. В 2 колонки выписать № предложений (1-15 пр): 1- Односоставные 2- Двусоставные. Проверка А-З по тетрадкам | Проверка по методу «Карусель». Проверка с ПК. ТиО- работа консультантов. Обсудили. ОдО-самооц. по критериям. |
| ||||||||
| Новая тема 5 + 3 мин.
Таблица на слайде. Цель изучения?Ставят учащиеся.
Вывод: Чему мы научились? | Сопоставление Определенно-личных и неопределенно-личных предложений в 2 колонки.
| Параграфы № 22-23 Заполняют таблицы. ТиО- работа консультантов.
Выступает 2 гр. Остальные- сверяют по методу «Карусель». Дописываем пропущенное. ОдО- взаимооценки |
| ||||||||
| Практика (письменно)
Метод «Каждый учит каждого» 5мин+3 мин | 1-2- гр- упр. № 176 (1-3) 3- гр- упр. № 186 (1-3) Задание: определить тип односост предл. Распределить сказуемые в таблице. ОдО- взаимопроверка внутри группы по методу «Карусель». Вывод: Чему мы научились? Какие типы пр. определили? | Выполняют задания. Выступает 3 гр. ОдО- взаимооценки по критериям. Инд.лист самооценки. |
| ||||||||
| Дополнительно для ТИО 2 мин. | В дидактическом материале из 1-15 предложений найти определенно-личные и неопределенно-личные. О-Л: 9, 11, 14 Н-Л: 2, 5, 10 | ОдО- самооценивание. Проверка вслух. |
| ||||||||
| 3 этап 2 мин | Рефлексия. Дать оценку работам групп.(устно) «Лесенка успеха» | Оценки за урок – комментируются. Обсуждение «Лесенки»- что помогло мне достичь результатов |
| ||||||||
| Домашнее задание: Комментирование Д/З. 2 мин | Параграф № 21-23. Дифференцированное: Сложность А- № 180- выписать односоставные предложения с карточки, определить их виды Сложность В- составить денотатный граф «Односоставные предложения» Сложность С- № 177 выполнить по образцу рассуждения |
| |||||||||
