Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
города Бийска Алтайского края
Открытый урок по литературе
«Жестокая реальность и романтическая мечта»
(по феерии
А.С.Грина «Алые паруса»)
Составитель:
Максименко Лариса Михайловна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Тема: Жестокая реальность и романтическая мечта (по феерии А.С.Грина «Алые паруса»)
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курса литературы.
Задачи обучения:
дать определение жанра феерии;
проиллюстрировать этот жанр на примере произведения А.С.Грина;
Задачи развития:
активизировать познавательные интересы обучающихся средствами информационно-коммуникативных технологий и метода проектной деятельности;
Задачи воспитания:
продолжить работу над воспитанием индивидуальной, творчески личности, способной к самообучению и саморазвитию, умеющей представлять продукт своей деятельности и объективно оценивающей собственную работу и работу одноклассников.
Планируемые результаты:
Личностные:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности,
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, интернет-ресурсы)
Метапредметные:
• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
Предметные:
1) в познавательной сфере:
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
3) в коммуникативной сфере:
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.
Перечень оборудования к уроку:
1.формат А3 с изображением весов, макеты сердечек (розовые и желтые по 20 штук);
2. цветная надпись слова ФЕЕРИЯ, для исследования происхождения и значения нового слова на каждой парте чистые листы формата А3, фломастеры;
3. учебник Литература 6 класс, Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Москва, «Просвещение», 2014
4. мобильный класс (ноутбук на каждой парте с выходом в интернет) http://www.trimag.ru/gallery/?id=17&show=item (иллюстрации к произведению)
5. «Алые паруса» 2014. Свето-пиротехническое шоу 5 канал http://5-tv.ru/video/1019905/
с 15 по 17 мин.
Структура урока:
I. Этап мотивации
II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения
III. Этап построения проекта выхода из затруднения
IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи
VI. Этап самостоятельной работы
VII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
VIII. Этап домашнего задания
Содержание этапов урока:
I. Этап мотивации
- Здравствуйте! Начать сегодняшний урок мне хотелось бы с эпиграфа. Прочитайте его:
Сияет, словно радуга, мечта,
Она незрима, но душе желанна,
В ней жизни цель и мыслей высота,
Хотя, почти всегда, мечта обманна.
Прокомментируйте эпиграф, выразите свое отношение к сказанному, определите ключевое слово. (Дети высказываются.)
II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения
-Было ли такое в русской литературе, когда герои жили мечтой, верили в неё, но мечта разочаровала их, оказалась обманной? (В.Гаршин «ATTALEA PRINCEPS», М.Ю.Лермонтов «Три пальмы»).
- Ребята, вот если бы вам пришлось разговаривать с литературным героем или реальным человеком об этом понятии, какие вопросы вы бы задали?
Примерный план: (ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)
1. Верите ли вы в мечту?
2. Была ли у Вас мечта в детстве?
3. Сбылась ли она?
4. Зачем нужно мечтать?
Работа в паре, а также диалог с присутствующими гостями. Сколько времени вам понадобится? (5 минут)
Результат. (Выбрать одно из двух сердечек: нужно мечтать – алое, нет - желтое)
Сердечки прикрепляются на доску на весы. Если есть желтые сердечки, то сразу переходим к проблеме.
- Среди нас есть те, кто имеет разные точки зрения. Тогда какая возникает проблема? Нужно ли мечтать? Мечта или реальность?
- А что хотели бы узнать на нашем уроке? О чем поговорить? (Ответы детей)
- Тогда какова тема урока? (Тема открывается, но не полностью)
... реальность и ... мечта
Почему стоят многоточия? Возможно, нужно добавить ещё что-то? (Прилагательные, определения, эпитеты). Предложите ваши варианты. Вносятся в таблицу на доске.
| реальность | мечта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбрали лучшие эпитеты и цветными мелками вписали в тему. Тема открывается полностью.
Жестокая реальность и романтическая мечта
(по феерии А.С.Грина «Алые паруса»)
- Ребята, а все ли слова в нашей теме вам понятны?
III. Этап построения проекта выхода из затруднения
Неизвестно слово ФЕЕРИЯ (прикрепляется на доску)
- Что вы хотите узнать об этом слове?
1. происхождение
2. изучить корень
3. подобрать однокоренные слова
4. составить словосочетания
Работа в паре.
- Сколько времени вам понадобится? (5 минут)
Выводы фиксируются на формате А3 и прикрепляются на доску. Подводится общий итог. Давайте сверим наши предположения со словарем литературоведческих терминов, учебник ч.II, стр. 279.
- В какой момент в феерии начинается сказка? Выразительное чтение отрывка «Встреча с Эглем»
IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи
ДЕТИ проговаривают новое слово
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ЗАРЯДКА для глаз)
- А теперь отдохнем. Я предлагаю погрузиться в прекрасный мир «Алых парусов», следите за движущимися предметами, пусть ваши глазки сделают зарядку.
«Алые паруса» 2014. Свето-пиротехническое шоу 5 канал http://5-tv.ru/video/1019905/
с 15 по 17 мин.
V. Этап самостоятельной работы
Работа в группе. Работа с текстом, использование иллюстраций http://www.trimag.ru/gallery/?id=17&show=item
и создание презентаций на ноутбуках по темам:
I ряд жители Каперны
II ряд Ассоль
III ряд Грэй
- Сколько времени вам понадобится? (10 минут)
Ответы детей. Анализ ответов.
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
- Сегодня на уроке я ...
- Мне понравилось...
- Мне было трудно...
Ответы детей.
VII. Этап домашнего задания
- Предложите задания, которые вы хотели бы выполнить по данному произведению.
1. Создать синквейн со словом МЕЧТА.
2. Выучить отрывок «Встреча Ассоль и Эгля»
3. Выполнить задание в рабочей тетради ч.I, стр. 33, задание 57.– М.: Просвещение, 2014
