Оценка достижения планируемых результатов по географии

Черемискина Е.Д.

учитель географии

МБОУ «Большеусинская СОШ»

Оценка достижения планируемых результатов по географии

Перед современным учителем стоит проблема – необходимость переосмысления к выставлению отметки, изменение традиционного подхода к выставлению отметки и ведения документации.

В соответствии с ФГОС основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

По каким критериям оценивать?

По признакам трёх уровней успешности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе). Этого достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки –«хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось:

– либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);

– либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Максимальный уровень (необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся материалы, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка – «превосходно».

Качественные оценки по уровням успешности могут быть переведены в отметки по любой балльной шкале: традиционной 5-балльной(переосмысленной и желательно доработанной с помощью плюсов),10-балльная, 100-балльная, 6-балльная и т.д.

Листы оценки предметных результатов по географии 5 класса, разработаны к учебнику А.А.Лобжанидже УМК «Сферы». Данные листы разработаны в соответствии ФГОС. Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом: 1. Предметных знаний; 2. Действий с предметным содержанием. Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, так же в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания фиксируются в листе оценки. Лист оценки предметных результатов представлен в виде таблицы, где в вертикальных колонках внесены все учебные умения, которые выпускник научится выполнять в результате изучения учебного предмета. Горизонтальные колонки заполняются фамилией и именем ученика. По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в виде баллов: 0 б. – не научился (не проявил данное умение) 1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений) 2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение) Для того, чтобы результаты были объективны и видна динамика формирования предметных умений, контроль можно проводить 2-3 раза. Это даст возможность учителю своевременно устранить пробел в знаниях или практических умениях ученика и видеть уровень усвоения учеником учебного материала.

0 б. – не научился (не проявил данное умение)

1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)

2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение)

Лист оценки предметных результатов по географии 5 класс

Умения /ФИО
Раздел 1. Источники географической информации
Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические от­крытия.
Глобус. Масштаб и его виды.
Географичес­кие координаты, их определение.
Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирова­ния на местности. Компас. Азимут.
Измерение расстояний и оп­ределение направлений на местности и плане.
Условные знаки.
Чтение плана местности. Сос­тавление простейшего плана местности.
Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка.
Ориентирование и измерение расстояний по карте.
Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсо­лютных высот.
Географические методы изучения окружающей среды. На­блюдение. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.
Раздел 2. Природа Земли и человек
Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их гео­графические следствия.
Неравномерное распределение солнеч­ного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости.
Часовые пояса.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.
Горные породы и полезные иско­паемые. Состав земной коры, её строение под материками и оке­анами.
Землетрясения и вулка­низм. Условия жизни людей в районах распространения земле­трясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.
Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океа­на.
Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа терри­тории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предуп­реждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах.
Воздействие хозяйственной деятельности на лито­сферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Сводный лист оценки предметных результатов по географии 5 кл

Умения /ФИО

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Кол-во баллов

Уровень

Раздел 1. Источники географической информации

Раздел 2. Природа Земли и человек

Лист оценки познавательных УУД

(оцениваться по системе «зачёт»/«незачёт», «+»/ «-»)

Умения	Ф.И. учащихся
Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
рефлексия , контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
извлечение необходимой информации из текстов
постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
знаково-символические действия:
моделирование
преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта пространственно- графическая или знаково-символическая;
Логические универсальные действия:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Среднее арифметическое баллов/%
Перевод в традиционную оценку

Лист оценки предметных результатов по биологии 5 класс

Умения /ФИО
Глава 1 Разнообразие живых организмов. Среды жизни
Признаки живых организмов
Царства живой природы
Среды жизни, их характерные особенности
Приспособления организмов к обитанию в разных условиях среды.
Формы взаимоотношений живых организмов в сообществе (конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз).
Круговорот веществ и превращения энергии.
Глава 2 Строение клетки
Основной химический состав и общие черты строения клеток
Строение клетки
Отличия клеток растений, животных и грибов
Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.
Одноклеточные растения Распространение одноклеточных водорослей.
Особенности и распространение простейших
Глава 3 Ткани живых организмов
Ткань. Покровные ткани растений и животных
Механическая и проводящая ткани растений
Основные и образовательные ткани растений
Соединительные ткани животных
Мышечная и нервная ткани животных