|
| Педагогическая разработка Технологическая карта занятия | |||||||
|
| Ф.И.О. | Воспитатель Ерошкина Алёна Викторовна | ||||||
|
| Название образовательной организации:
| Муниципальное общеобразовательное учреждение «Коррекционная начальная школа – детский сад № 14 «Аленушка» г. Кыштым | ||||||
|
| Название номинации:
| Технологическая карта урока, направленного на формирование профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. | ||||||
|
| Тема занятия: | Познавательное развитие «Окружающий мир» Тема: «Все профессии нужны, все профессии важны» | ||||||
|
| Образовательные области:
| ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие». | ||||||
|
| Цель занятия: | актуализация и систематизация знаний о различных профессиях на транспорте. | ||||||
|
| Задачи:
| Образовательные: Закреплять представления о необходимости труда взрослых. Уточнить и расширить словаря по теме «Профессии на транспорте» (шофер, водитель, летчик, капитан, машинист, работать, водить, управлять, внимательный, трудный, ответственный. Совершенствовать грамматический строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже). | Коррекционно-развивающие: Создать условия для положительного эмоционального и психофизического состояния детей. Развивать моторику, слухового внимания. Совершенствовать диалогическую речь. Активизировать словарь по теме «Профессии на транспорте».
| Воспитательные: Воспитывать навыки доброжелательного общения и взаимодействия со сверстниками. Формировать умение сотрудничества.
| ||||
|
| Возрастная группа | Старшая группа, для детей шестого года жизни | ||||||
|
| Форма организации, количество обучающихся | Подгрупповое, 6 человека | ||||||
|
| Используемые технологии и методики | Метод – дидактическая игра; Интерактивный метод – круг идей; Технология – «Аквариум» | ||||||
|
| Подготовительная работа: | просмотр видеороликов, рассматривание иллюстраций по теме «Профессии». Проведение дидактических игр «Отгадай профессию», «Кем я хочу стать?», «Кому нужны эти предметы», речевая игра «Назови одним словом», «Назови слова действия» Чтение стихотворений, загадок, пословиц о труде и профессии людей. Чтение художественной литературы: Олифирова Л. «Кем хотите стать вы, дети?» С/ролевые игры: «Покупки в супермаркете», «На приеме у окулиста», «Поездка в автобусе». | ||||||
|
| Ожидаемый результат:
| знать названия профессий на транспорте, уметь согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. | ||||||
|
| Материалы и оборудование: | мультимедийное оборудование; карточки с изображениями людей разных профессий. | ||||||
| №
| Этапы
| Задачи этапа | Деятельность педагога
| Методы, формы, приемы
| Предполагаемая деятельность детей
| Планируемы е результаты
| ||
|
1 | Организационно – мотивационный этап | Привлечь детей к предстоящей деятельности. | Дети встают в круг, педагог приветствует детей. Придумано кем – то Просто и мудро При встрече здороваться! - Доброе утро! - Доброе утро Солнцу и птицам! - Доброе утро! Приветливым лицам! И каждый становится Добрым, доверчивым! Доброе утро длится до вечера!
Дети назовите профессии, которые вы знаете….. А кто из вас может назвать профессию своей мамы? ………. папы? Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Назови слова действия» -Я буду называть профессию, а вы говорите слова действия которые выполняют люди этой профессии Врач(слушает, смотрит горло, измеряет температуру); Продавец(взвешивает, продает, считает) Повар(чистит, режет, варит, чистит) Парикмахер(делает прически, стрижет) Шофер(моет машину, ремонтирует, водит) Скажите мне, пожалуйста, вы любите путешествовать? Сейчас мы с вами отправимся в страну волшебных мастеров.. А полетим мы туда на волшебном «Звездолете». Повторяйте за мной. Сядем дружно в «Звездолет» И отправимся в полет, Раз-два-три-четыре-пять Пора глаза нам открывать! Мы с вами в волшебной стране мастеров. Здесь можно встретить людей с разными профессиями, которые создают настоящие чудеса, как волшебники в сказках. Вот беда а волшебная страна закрыта! | игровые приемы, беседа, наглядные приемы
| Приветствуют друг друга, стоят на ковре,
Дети внимательно слушают и дают развернутый ответ Ответы детей
На экране появляется картинка с профессиями
| Педагог мотивировал, дети включились в занятие.
Дети встают в круг , двигаются по кругу, с вытянутыми руками в стороны имитируя самолёт
| ||
| 2 | Основной этап
| |||||||
|
|
Этап постановки проблемы |
Обозначить проблему, условие выхода из неё.
| Ребята, волшебная страна мастеров откроется, если мы с вами отгадаем загадки. Вы готовы? Игра: «Отгадайте загадки» 1. Правила движения Знает без сомнения. Вмиг заводит он мотор, На машине мчит... (шофер)
2. Темной ночью, ясным днем Он сражается с огнем. В каске, будто воин славный, На пожар спешит... (пожарный)
3. Стук летит из-под колес, Мчится вдаль электровоз. Поезд водит не таксист, Не пилот, а... (машинист)
4. Педиатра ты не бойся, Не волнуйся, успокойся, И, конечно же, не плачь, Это просто детский ...(врач)
5. У этой волшебницы, Этой художницы. Не кисти и краски, А гребень и ножницы. Кто это? ( парикмахер) -Молодцы! Загадки отгадали. -Ура!!! Волшебная страна мастеров открыта, прошу вас, заходите. Сейчас мы с вами посмотрим, что за предметы в этой волшебной стране, и попробуем угадать кому они принадлежат. «Кому нужны эти предметы». Весы, товар, прилавок (для продавца). Ножницы, ткань, швейная машинка (для портнихи). Половник, кастрюля, продукты (для повара). Шины, автобус, руль (для шофера). Шприц, вата, бинт (для врача). Кирпичи, цемент, мастерок (для строителя). Краска, кисть, ведро (для маляра).
-Молодцы! И здесь вы справились с заданием. |
Наглядный
Словесный метод – беседа
Словесный метод – беседа
|
Дети слушают загадки и дают ответы
Ответы детей Дети находят картинки с изображением людей разных профессий
Ответы детей
|
| ||
|
| Физ. минутка. |
| Повар варит кашу. (имитация – мешаем поваршкой, правой, левой рукой) Плащ портниха шьет. (движения воображаемой иглой) Доктор лечит Машу. (открыть и закрыть ротик, высунув язычок) Сталь кузнец кует. (постукивание кулак о кулак) Дровосеки рубят. (Махи руками с наклонами ) Строят мастера. (потянуться за руками вверх, сомкнуть пальцы домиком) Что же делать будет, (Поднимание плеч – удивление) Наша детвора? |
| Дети выполняют движения в соответствии с текстом. | Положительный эмоциональный настрой, физическая активность. | ||
|
| Самостоятельное применение нового знания на практике. |
| Д/игра «Выложи из счётных палочек фигуру, символизирующую предмет, какой нибудь профессии». (для детей испытывающих трудность в выполнении предложенного задания, по воображению, подготавливаются карточки с изображением предметов выложенных из палочек: книга; конверт; дом; цветок; лопата; подъёмный кран) |
| Выкладывают из счётных палочек фигуру, символизирующую профессию. Затем дети поясняют, что у них получилось, к какой профессии предмет относится. | Применение полученных знаний на практике. Развитие образного, пространственного мышления. | ||
|
| Этап практического решения проблемы | Получить обратную связь от детей о предоставленной информации (ответы на вопросы)
Воспитатель называет цепочку слов, обозначающих механизмы, оборудование, инструменты; необходимые для выполнения какой-либо трудовой функции в профессии людей | А сейчас мы с вами рассмотрим иллюстрации и отгадаем, какой предмет лишний. «Четвертый лишний» Посмотрите внимательно и скажите что здесь лишнее? Почему? 1. Шофер, машина, пожарный, полицейский (лишняя картинка – машина, потому что это транспорт, а остальные профессии). 2.Пилит, лечит, стругает, сверлит (лишняя картинка– лечит. потому что это действия врача, а остальные действия плотника). 3.Расческа, ножницы, шампунь, бинт (лишняя картинка бинт, потому что это предмет врача, а остальные предметы парикмахера). 4. Шприц, врач, вата, градусник (лишняя картинка врач, потому что это профессия, а остальные предметы врача). Очень хорошо, я вижу, что вы знаете все ответы на мои вопросы. А вы знаете, что помогает людям разных профессий хорошо выполнять свою работу. Например, трактор нужен, чтобы вспахать землю… Парикмахеру нужны ножницы, чтобы сделать хорошую стрижку… Молодцы, правильно. -А сейчас отправимся на улицу «Мастеров» и поиграем в игру. «Для чего нужны предметы?». Дети встаньте в круг, я бросаю мяч и называю предмет, а вы должны быстро сказать, что делают с этим предметом. Ножом –режут Метлой –метут Пилой – пилят Топором –рубят Поварешкой – наливают Лопатой - копают Иглой – шьют Ножницами – стригут Градусником – измеряют температуру Расческой – причесывают Кистью – рисуют В кастрюле – варят В сковородке – жарят На весах – взвешиваются
-Хорошие ответы, ребята! В городе мастеров так много интересного, и мы еще обязательно сюда вернемся, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в «Звездолет» и возвращаемся в детский сад. Закрываем глаза и повторяем за мной. А теперь мы улыбнемся, Раз, два-три-четыре-пять Пора глаза нам открывать!
- Ребята вы прекрасно справились со всеми заданиями. Молодцы! |
Наглядный
Словесный метод – беседа
Словесный метод – беседа объяснение
Метод проблемного обучения | Ответы детей Участвуют в обсуждении, дают ответы на поставленные вопросы
Дети заканчивают рассуждения взрослого.
Ответы детей
Дети делают логический вывод, умозаключения.
| Применение полученных знаний на практике.
Дети встают в круг , двигаются по кругу, с вытянутыми руками в стороны имитируя самолёт | ||
| 3 | Заключительный этап |
| Ребята, где мы с вами сегодня побывали? - Какие профессии вам больше всего запомнились? - Что бы ты рассказал интересного своим родителям о понравившейся профессии? - Сегодня мы с вами вспомнили много интересных профессий. -В качестве напоминания о нашем путешествии я подарю вам волшебные листочки. На них изображены зашифрованные картинки. Вам необходимо раскрасить листок красками, и вы увидите, кто скрывается на вашей иллюстрации. | Рефлексия Словесный метод – беседа; Игровой метод – дидактическая игра | Дети отвечают на вопросы, размышляют, высказывают своё мнение делятся впечатлениями. Обьясняют, чем остались довольны на занятии, что понравилось, заинтересовало, что было трудным.
Дети благодарят и идут рисовать | Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.
Педагог направил деятельность детей на игру. Дети через игру закрепили знания о профессиях. | ||
