Первая российская революция

Тема урока

Первая российская революция

Цель урока

Сформировать у учащихся знания об основных причинах первой российской революции, характере, движущих силах, ходе и итогах.

Задачи урока

Образовательные:

Изучить причины революции, характер, движущие силы, ход и итоги.

Развивающие:

Развивать умение самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание, память.

Воспитательные:

Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к истории России.

Планируемые результаты урока

Предметные:

Учащиеся знакомятся с причинами революции; учатся выделять существенные признаки революционной ситуации, находить сходство и различие в планах различных социальных слоев, различать политические программы, обосновывать необходимость решительных мер.

Метапредметные:

Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения выделять общие и частные признаки, классифицировать их, определяя принадлежность участников событий к различным политическим партиям; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике, научно-популярной литературе, источниках и справочниках, Интернете и интерпретировать ее.

Личностные:

Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению истории, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к событиям и фактам, происходит осознание необходимости изучения исторического наследия, понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и общества, учащиеся формулируют правила поведения в социуме, развивают умение слушать и слышать другое мнение.

УУД

Личностные: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Основные понятия

Революционная ситуация, революция

Межпредметные связи

Обществознание

Ресурсы

УМК: история России. XX – начало XXI века. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт, Рабочие листы

Формы урока

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная.

Методы

Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1.Организационный момент

Приветствие, организация внимания Создание условий для возникновения потребности включения в деятельность

Приветствие педагога

Формирование познавательного интереса

Прогнозирование

Внутренняя готовность выполнения нормативных требований учебной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Потребность в приобретении новых знаний

2. Актуализация имеющихся знаний по изучаемому вопросу, пробуждение интереса к теме

Фронтальный опрос по ранее изученному материалу по теме «Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг» (прием «Окна»).

Уточнение предложенной темы урока

Установить тематические рамки учебной деятельности постановка цели, задач урока

Предлагают варианты ответов

Предложили и согласовали тему урока

Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий

Мотивация своих действий относительно темы и цели урока

Смыслообразование

Планирование – определение промежуточных целей с учетом конечного результата

Умение аргументировать свой выбор, личную позицию

Определение объекта изучения и понимания

Умение ориентироваться в своей системе знаний

3. Получение и применение теоретических положений в условиях заполнения Рабочего листа

Контролирует выполнение первичного ознакомления

Понятие Революция (прием «Этимологическая минутка»)

Обучающиеся работают с текстом

Заполнение схемы «Причины революции»

Осознание ответственности за общее дело

Умение анализировать, систематизировать необходимую информацию

Умение соотносить новую информацию и имеющиеся знания

Умение слушать и понимать речь других

Умение аргументировать свой выбор, личную позицию

Приобретение новых знаний

Организует работу по выяснению характера и движущих сил революции

Воспринимают информацию с презентации

Записывают в РЛ характер революции

Инициативное сотрудничество Осознание ответственности за проведенную работу

Умение выделять существенные признаки

Умение аргументировать свой выбор

Задавать вопросы и отвечать на них

Установление причинно-следственных связей

Организует работу по выяснению обстоятельств начала революции: «Кровавое воскресенье»

Смысловое чтение, работа с учебником, дополнительной литературой

Осуществление мыслительной операции анализа

Аргументация своего мнения и позиции

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Умение находить ответы на поставленные вопросы

Помогает организовать работу по выполнению творческого задания (прием «Реставрация»)

Соотносят факты, события и даты

Описывают свои наблюдения

Умение работать самостоятельно

Формирование умения осуществлять учебные действия по намеченному плану

Умение вести диалог

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Умение добывать новые знания

Установление причинно-следственных связей

Координирует деятельность обучающихся при решении проблемного задания

Обучающиеся работают с текстом, делают соответствующие выводы

Использование знаково-символических средств

Оценка правильности выполнения действий

Умение аргументировать свой выбор

Самостоятельное создание способов решения проблем

Направляет работу обучающихся на выяснение итогов и последствий революции

Записывают итоги и последствия революции

Смысловое осознание учебной деятельности

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения

Установление причинно-следственных связей

Поиск разнообразных способов решения задач

4. Первичное закрепление материала

Обобщает результаты совместной деятельности

Оценивает умение обучающихся работать самостоятельно и в группах

Выполнение тестового задания

Формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия

Учет правила в планировании и контроле способа решения

Учет разных мнений

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

5. Рефлексия учебной деятельности

Фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Прием «Рюкзак».

Работа со щкалой самооценки.

Педагог предлагает написать пожелание ему с точки зрения изученного (прием «Телеграмма»)

Д/з: п. 5,

придумать и записать примеры заданий для игры «Реставрация»

Самооценка результатов своей учебной деятельности

Индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха

Обучающиеся оценивают свою деятельность в рабочем листе, проговаривают вслух выполненные шаги и их обоснование

Пишут телеграмму

Записывают домашнее задание

Адекватная позитивная самооценка

Смысловое осознание учебной деятельности

Определение границ собственного знания и незнания

Контроль, коррекция, оценка

Осуществление итогового контроля по результату

Адекватное восприятие оценки учителем

Умение обосновывать собственную позицию

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Структурирование знаний

Определение основной и второстепенной информации

Поиск разнообразных способов решения задач