Самоанализ урока
Тема урока : "Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл"
Цель: сформировать представление учащихся о мюзикле, как жанре музыкально-литературного искусства.
Задачи: - углубить знания учащихся о различных музыкальных жанрах;
- продолжать эстетическое воспитание на примере жанра - мюзикл;
- формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, звучащей на уроке;
- воспитывать музыкальный вкус;
- разучить песню «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят».
Формируемые УУД:
Личностные: -реализация творческого потенциала;
-эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
-использование фантазии и воображения во время слушания музыки.
Регулятивные: -оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды;
-выявлять возможности эмоционального воздействия музыки;
-выделение познавательной цели.
Познавательные: -сравнение музыкальных произведений;
-анализ музыкальных произведений, исходя из их содержания;
Коммуникативные:-высказывать суждения;
-участвовать в хоровом и сольном исполнении;
-сотрудничать в группе в процессе творческой деятельности
-разработка и защита исследовательских проектов.
Предполагаемые результаты:
Личностные: - развитие музыкально-эстетического чувства;
- сотрудничество в ходе решения музыкально-творческих задач;
- формирование целостного представления о музыке.
Метапредметные:-умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интерес к своей познавательной деятельности;
-умение устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы;
-умение применять полученные знания для решения творческих задач.
Предметные: -осознание того, что музыка "очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства";
-воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классической музыке;
-развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности;
-умение пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок-представление.
Межпредметные связи: музыка, литература.
Методы: общенаучные: системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный;
педагогические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый метод,
метод ситуации успеха, эмоционального воздействия.
Музыкальный материал: мюзикл «Кошки» Э.Ллойд; мюзикл «Стая» А. Манджиев; «Звуки музыки »Роджерс; мюзикл «Волк и семеро козлят» А. Рыбников; мюзикл «Нотр - дам де Пари»; «Мери Поппинс, до свидания»; Песня «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят»;
Видеоматериал: фрагмент из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» (Belle); фрагмент из мюзикла «Волк и семеро козлят»; фрагмент из мюзикла «Кошки» (ария Гризабеллы); фрагмент из мюзикла «Стая» А. Манджиева; «Звуки музыки»
Наглядный материал: мультимедиа презентация на компьютере; карточки для рефлексии; текст песни;
Мною были реализованы дидактические принципы обучения :доступность (материал изложен в доступной для данного возраста форме)
Наглядность (использовал ТСО)
Научность(использование в обучении методов познания общественных явлений)
Принцип личностного подхода (Индивидуальный и дифференц. подходы)
Урок состоит из нескольких этапов:
1.Оргмомент.
2. Актуализация знаний.
3.Изучение нового материала.
4.Закрепление изученного.
5.Итоги урока.
6.Рефлексия.
Выбор средств обучения:
оборудование: ИД, компьютер,
наглядный материал: инструктивные карточки (схема составления синквейна), справочный материал по теме «Мюзикл», текст песни «Мама», презентация, видеопрезентация.
Форма организации урокаследующая :
Классная (фронтальный опрос, задание на ИД)
Групповая (работа со справочным материалом, исполнение песни)
Индивидуальная( задание на ИД)
Использованные методы:
По источнику получения знаний мною были использованы наглядный, словесный практический методы;
По характеру познавательной деятельности учащихся мною были использованы репродуктивный, объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый методы.
Сообщения учителя осуществлялись с помощью устного слова (беседа, объяснение), наглядных средств (видеопрезентация, презентация), частично-поисковый метод ( работа с текстом);
Метод эмоциональной драматургии; нравственно-эстетического познания музыки.
Использование ИД (с целью экономии времени):
Задания:
1) сопоставление иллюстраций названий произведений;
2) распределение слов по темам «добро» и «зло»??????
3) заполнение таблиц;
4) использование приема «кластер»
Здоровьесберегающиетехнологии: музыкальнаявидеопрезентация и смена видов деятельности способствовала эмоциональному настрою учащихся и снятию напряжения
музыкотерапия
ритмотерапия
терапия творчеством
улыбкотерапия
Национально-региональный компонент: использование фрагмента из мюзикла АркадияМанджиева «Стая» способствовало воспитанию толерантности.
Метапредметы :метапредмет «проблема» и «знание»
Прослеживается межпредметнаясвязь со следующими предметами:
Литература (слова мюзикла)
русский язык (составление мюзикла)
история (изучение истории возникновения мюзикла)
Контроль
Благоприятная психологическая атмосфера была создана мною в начале урока и поддерживалась за счет доброжелательного отношения к детям.Контроль усвоения знаний проводился наэтапах урока:
1.проверка изученного-фронтальный опрос ;
2.проверка усвоения новой темы- фронтальный опрос;
3. при подведении итогов урока- составление синквейна.
Соотношение целей урока и результата.
Подводя итоги урока, могу сказать, что учащиеся достигли цели и задач, поставленных в начале урока:
На данном уроке были сформированы:
личностные УУД-
Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов,
выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром.
познавательное УДД-
Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров,
усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;
активно участвовали в обсуждении, правильно формулировали свою
речь, правильно оценивали проблемную ситуацию
3)коммуникативные УДД-
передача собственных впечатлений о музыке;
совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией;
самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализации, драматизации музыкальных образов.
учащиеся работали в группах, они умеют слушать и вступать в дискуссию, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
4)регулятивные УУД-
оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней;
планирование собственных действий в процессе восприятия.
обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности.
Цель моего урока достигнута. Поставленные задачи выполнены.
