Предлог как часть речи.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цели: Определение роли предлога в предложении как служебной части речи.
Задачи:
- Формировать умения определять роль предлога в предложении.
- Закреплять умения находить предлоги в тексте и характеризовать их.
- Развивать речевую компетентность по составлению связного текста.
Ожидаемый результат: учащиеся умеют распознавать предлоги среди слов других частей речи и использовать их для связи слов в предложении.
Оборудование, наглядность: проектор, презентация, раздаточный материал.
КОНСПЕКТ УРОКА
1.Организационный момент.
- Сегодня на уроке речь пойдёт о словах одной части речи, значение которых точно определил (Слайд 1 портрет) лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений».
2.Мотивационный момент урока.
- В преддверии предстоящего праздника мы получили на свой сотовый телефон (Слайд 2) смс-сообщение: «Поздравляем праздником желаем Вам счастья жизни День защитников Отчизны»
- Как вы думаете, какие слова в тексте смс пропущены?
-Правильно, предлоги, давайте их вставим. (Слайд 3)
3. Сообщение темы урока
- Значит, тема урока – Предлог как часть речи. (Слайд 4) (Записываем число и тему урока)
За правильно выполненное задание учащиеся получают звезду.
4.Изучение нового.
4.1.Составление поздравления
- А теперь представьте, что вам нужно поздравить с Днём защитника Отечества дедушку. Но он проживает в деревне, где сотовая связь отсутствует. Как быть тогда в этой ситуации? (Предположительные ответы детей)
- Правильно, обратиться к старому, так сказать «дедовскому способу» - отправить телеграмму. Так выглядит сегодня бланк телеграммы (Слайд 5 фото бланка).
Сообщение учащегося «Из истории телеграммы»: Самая первая телеграфная станция в России начала действовать почти 160 лет назад с 1 октября 1852 года в здании Николаевского вокзала. Благодаря (Слайд 6 портрет) Борису Семёновичу Якоби, который разработал "пишущий телеграф", теперь телеграмму мог отправить любой человек, при этом доставка осуществлялась специальными почтальонами на бричках и велосипедах - все понимали, что это не письмо и передать информацию надо быстро. Стоимость отправки сообщения по городу составляла 15 копеек за факт отправки сообщения и сверх этого - по копейке за слово - по тем временам, тариф значительный (средний заработок рабочего составлял 2 рубля). Если сообщение было междугородним, то применялась уже дополнительная тарификация. Сегодня стоимость одного слова в простой телеграмме составляет 2 рубля 40 копеек, а в срочной - 3 рубля 64 копейки. Если телеграмма оформлена на простом бланке, стоимость её составляет 20 рублей, на специальном бланке-открытке - 30 рублей. В пункты назначения, где отсутствует телеграф, срочная телеграмма не может быть отправлена. Спасибо за внимание!
- Давайте составим текст поздравительной телеграммы нашему дедушке (дети проговаривают текст поздравления).
-Текст поздравления будет следующим, но нужно помнить, что знаки препинания при телеграфировании заменялись словами: (Слайд 7) «Дорогой дедушка воскл Поздравляем праздником воскл Вам желаем счастья запт крепкого здоровья и удачи жизни тчк Твой внук тчк».
- Как вы думаете, почему в текстах телеграммы пропущены предлоги? (Правильно, чтобы меньше была стоимость телеграммы) Но не следует отвергать этот вид письма, так как это ещё и эстетично: получать красивые поздравительные открытки. Можете посчитать, сколько будет стоить наша телеграмма. (Вывешивается запись )
(Цена срочной поздравительной телеграммы:
20 сл.*3,64+30=102 руб 80 коп;
простой поздравительной телеграммы:
20 сл.*2,40+30= 78 руб)
- Правда, читать такой текст весьма неинтересно. Причина, как вы уже сказали, отсутствие предлогов. Перечислите, какие предлоги можно восстановить в текст телеграммы? Вот так будет выглядеть наша поздравительная телеграмма. (Ответ: С и В) (Слайд 8)
4.2. Формулировка целей
- А что вы знаете о предлогах? (Дети называют то, что им известно об этой части речи, приводя примеры)
- Но, приходя на урок, мы обязательно чему-то учимся. Как вы думаете, есть ли ещё что-то неизведанное в изучении этой темы?
- Предлагаю выполнить следующие задания: (Слайд 9)
В предложении найдите предлоги и дайте их характеристику: Несколько раз в течение лета мы ездили к морю.
2) Найди «лишнее» слово и объясните свой выбор: в, до, вблизи, несмотря на, к, по.
3) Сравните предложения и докажите, что в одном из них есть предлог. Отец беспокоился насчёт моего здоровья. – На счёт банка поступили деньги.
- Поднимите руки, кто справился с заданием. Почему возникла трудность? (Не хватает знаний, неизученный материал)
Определение задач урока:
- Для того чтобы успешно справиться с этими заданиями, нам необходимы новые знания: (Слайд 10)
- характеризовать предлог как служебную часть речи;
- знать морфологические признаки предлогов;
- знать разряды предлогов;
- уметь правильно писать производные предлоги.
- А это задачи сегодняшнего и последующих уроков.
4.3.Работа с теоретическим материалом:
- Прочитайте теоретический материал о предлоге (чтение учеником).
-Что такое предлог?
-Какие отношения могут выражать предлоги?
-Значит прав был В.А.Богородицкий, назвав предлоги «словечками отношений».
-Что ещё узнали о предлоге?
- Давайте выполним предложенные задания.
- Проверяем, что у вас получилось:
1) В предложении найдите предлоги и дайте их характеристику: Несколько раз в течение лета мы ездили к морю (в течение – составной производный предлог).
2) Найди «лишнее» слово и объясните свой выбор: в, до, вблизи, несмотря на, к, по («лишнее» слово – несмотря на, так как это составной предлог, а все остальные – простые предлоги).
3) Сравните предложения и докажите, что в первом предложении есть предлог. Отец беспокоился насчёт моего здоровья. – На счёт банка поступили деньги (в первом предложении слово «насчёт» является производным простым предлогом, его можно заменить другим предлогом - «о»).
- Что же такое предлог? Давайте обратимся к определению, откроем учебник на стр.134 и прочитаем правило.
4.4.Физкультминутка:
- Как гласит народная мудрость: «Делу - время, потехе - час»:
Кто пришёл сюда подумать? Хлопайте в ладоши!
И кто просто посмотреть? Хлопайте вы тоже!
Кто уже устал немного? Топайте ногами!
И кто вовсе не устал, повторяйте с нами!
Кто всё знает о предлогах? Быстро присядайте!!
Ну, кто знает и не всё, тоже начинайте!
Кто готов урок продолжить? Правильно садитесь!
И кому не хочется, к нам присоединитесь!
- Всем спасибо, а мы продолжаем!
5.Закрепление изученного
- Сейчас я предлагаю применить знания на практике.
Выполнение заданий с последующей проверкой у доски .
Дополнительно во врем проверки повторяются орфографические и пунктуационные навыки.( в карточках подчёркнуты орф. и пункт., учащийся у доски объясняет)
Задание1. (Слайд 11)
Найти в тексте все предлоги (10 предлогов).
Ночь приближалась к концу, когда мы подошли к изгороди парка. Перед нами раскинулись широкие, слегка заболоченные луга, а в отдалении блестела холодным синим огнём спокойная река. В воздухе ещё стояли прозрачные ленные нити, но небосклон нежно розовел и Млечный Путь уже таял. Красота этой борьбы света, лунной ночи и молодой зари была достойна кисти лучшего художника. Очарованные, мы вышли из полуразрушенных ворот и направились к реке. Где-то со стороны донёсся лай собаки и замолк. Осторожно ступая по кочкам, мы подходили к берегу.
-Проверим задание и оценим.( уч-ся выписывает предлоги на доске)
- Каким общим признаком они объединены? (простые)
- Объясните орфограммы. (они подчёркнуты)
Задание2. (Слайд 12)
Найти в тексте все предлоги и определить, какие из них наиболее употребительные. (12 предлогов; наиболее употребительные предлоги – В: 4 раза и С: 2 раза)
Весна сияла на небе, но лес ещё по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной зимой в молодом лесу? Конечно, не были: туда и войти не возможно. Теперь через дорожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. (По М. Пришвину)
-Давайте выполним проверку. (Слайд 13)
- Объясните постановку знаков препинания. (подчёркнуты)
Задание 3 (Слайд 14)
Прочитать внимательно текст. Выпишите с\с с предлогами, определяя значения предлогов.
Позади(пространство)небольшого дома ещё нестарый, неодичавший, не заглушенный бурьяном и кустарником сад. Я прошёл по(пространство) террасе, тоже крепкой и красивой. Пионы неробко, почти гордо поднимали свои непокорные белые и красные головы из(пространство) непрополотой травы. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи(пространства) дома, где ещё стояли тополи, сосны и юные, незрелые липы. Дальше сад расчищали для(цель) сенокоса. Тут уже не парило. Паутина не попадала в(пространство) рот и глаза, дул не сдерживаемый деревьями ветерок. (По А. П. Чехову)
-Проверим, всё ли вы сделали правильно в 3 задании.
6. Подведем итог и выставление оценок.
- Назовите ключевые слова урока. (Ответы детей).
Подсчёт звёзд.
7. Домашнее задание:
-1)Выучить правило (Слайд 15)
(чтение учеником)
Нет предлога.
Чудесный выдался денёк,
А я учу предлоги…
Я должен твёрдо знать урок:
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
« Что значит – «по»?
«что значит – «за»?
И «за» и «по» - предлоги…»
А хорошо бы – ЗА порог
И – мчаться ПО дороге!...
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
2) выполнить упр.251
8.Рефлексия: (Слайд 16) Ответьте на вопросы:
Что я узнал на уроке?
Чему я научился на уроке?
Что мне ещё нужно узнать?
- Спасибо за урок!
