ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
(Учебно-методический семинар)
Необходимость пересмотра целей образования
- Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.
2
Приоритетные направления новых образовательных стандартов
Реализация развивающего потенциала общего среднего образования
Развитие УУД как психологической составляющей содержания образования
Актуальная и новая задача
Формирование совокупности УУД, обеспечивающих «умение учиться»
Традиционное изложение предметного содержания учебных дисциплин
Знания, умения, навыки как производные от соответствующих видов целенаправленных действий
3
Основные требования общества к образовательной системе
- формирование культурной идентичности обучающихся как граждан России;
- сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы;
- обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях;
- достижение социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества на основе формирования культурной идентичности и общности всех граждан и народов России;
- формирование универсальных учебных действий, порождающих образ мира и определяющих способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира.
4
Важнейшая задача современной системы образования
- Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
5
Цели образования
- Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как
«научить учиться» .
6
Задачи образования
- Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться» , а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
7
Типы педагогического проектирования
- Психолого-педагогическое проектирование развивающих образовательных процессов в рамках определённого возрастного интервала, создающих условия становления человека подлинным субъектом собственной жизни и деятельности: в частности, обучения – как освоения общих способов деятельности; формирования – как освоения совершенных форм культуры; воспитания – как освоение норм общежития в разных видах общности людей.
8
Типы педагогического проектирования
- Социально-педагогическое проектирование образовательных институтов и развивающих образовательных сред, адекватных определённым видам образовательных процессов, традициям, укладу и перспективам развития конкретного региона России.
- Собственно педагогическое проектирование – как построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности.
9
Общая характеристика
универсальных учебных действий
и способы их формирования в образовательном процессе.
10
Требования к результатам. Ориентация на результат
- Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений обучающихся.
- Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщённые способы деятельности.
- Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов.
- Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений и навыков к развитию Личности обучающегося.
11
Понятие УУД
Умение учиться =
полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности:
познавательные и учебные мотивы;
учебная цель;
учебная задача;
учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка)
12
Функции УУД
- обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
- обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.
13
Реализация деятельностного подхода в образовании
- определение основных результатов обучения и воспитания в терминах сформированности личностных качеств и универсальных учебных действий;
- построения содержания учебных предметов и образования с ориентацией на сущностные знания в определённых предметных областях;
- определения функций, содержания и структуры универсальных учебных действий для каждого возраста/ступени образования;
- выделения возрастно-специфической формы и качественных показателей сформированности универсальных учебных действий в отношении познавательного и личностного развития обучающихся;
- определения круга учебных предметов, в рамках которых оптимально могут быть сформированы конкретные виды универсальных учебных действий и в какой форме;
- разработки системы типовых задач для диагностики сформированности универсальных учебных действий на каждой из ступеней образовательного процесса.
14
Универсальные учебные действия
обеспечивают способность обучающегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию
посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
умение учиться и развиваться
15
Виды УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
16
Личностные УУД
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
17
Личностные УУД
Личностные
УУД
Самоопределение
Смыслообразование
Нравственно-этическое
оценивание
18
Личностные УУД
- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
- действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
19
Регулятивные УУД
Регулятивные
действия
Контроль
Оценка
Коррекция
Планиро-
Прогно-
Целепола-
зирование
вание
гание
Волевая
само
регу
ляция
20
Регулятивные УУД
- обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности. К ним относятся:
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что ещё неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
21
Регулятивные УУД
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
22
Познавательные УУД
Познавательные
действия
Обще-
Логические
Постановка
учебные
и решение
проблем
23
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия.
Универсальные логические действия.
Постановка и решение проблемы.
24
Коммуникативные УУД
обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
25
Коммуникативные УУД
Коммуникативные
действия
Планиро-
Лидерство и
Постановка
Построение
речевых
вание
согласование
вопросов
действий с
высказы-
учебного
ваний
партнером
сотрудни-
чества
26
Виды коммуникативных УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
27
Коммуникативная деятельность
Коммуникация как интериоризация
Коммуникация как сотрудничество (согласование усилий по достижению общей цели – ориентация на партнёра)
Коммуникация как взаимодействие
(стили и способы построения речевой коммуникации)
(учёт позиции собеседника или партнёра по деятельности)
28
Продуктивные задания
Традиционная форма
На уровне УУД
Назовите прогрессивные
Представь, что ты – человек XXI
силы, участвовавшие в
века – оказался в числе соратников
восстании Пугачёва
Пугачёва. За какие действия восставших ты бы испытывал угрызения совести?
Своё мнение объясни. (История, 7 кл.)
Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 кл.)
Перечислите основные
особенности мускулатуры
птиц.
Что такое имя числительное?
Почему числительное относится к классу имён? (Русский язык, 6 кл.)
29
Модель системы УУД
Личностные УУД
Познава-тельные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные
УУД
30
Литература и источники
Дозморова У. В. Программа развития универсальных учебных действий, Томск, 2008. Презентация РРТ.
Колбас С. В. Концепция развития универсальных учебных действий. Презентация РРТ, Томск, 2008.
Кондаков А. Особенности Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Москва, 2011. Презентация РРТ.
happyschool.ru›parent/FGOS2/5.pps
sc4v.narod.ru›dokG/Presentacia/7.ppt
Спасибо за внимание !
