![Компетентностно-ориентированные задания в начальной школе Автор Донцова Наталия Георгиевна учитель начальных классов Специальная общеобразовательная школа-интернат №16 г.Горловка 2017](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_0.jpg)
Компетентностно-ориентированные задания в начальной школе
Автор Донцова Наталия Георгиевна
учитель начальных классов
Специальная общеобразовательная
школа-интернат №16
г.Горловка
2017
![Развитие обучающихся во многом зависит от той деятельности, которую они выполняют в процессе обучения. Мы знаем, что деятельность бывает продуктивной и непродуктивной. В зависимости от того, какой вид деятельности преобладает, обучение оказывает различное влияние на развитие обучающихся. «Не снабжайте детей готовыми формулами - формулы пустота, обогатите их образами и картинками, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут им постигать. Не судите о способностях по лёгкости усвоения – успешнее и дальше идёт тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия.»](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_1.jpg)
- Развитие обучающихся во многом зависит от той деятельности, которую они выполняют в процессе обучения. Мы знаем, что деятельность бывает продуктивной и непродуктивной. В зависимости от того, какой вид деятельности преобладает, обучение оказывает различное влияние на развитие обучающихся.
- «Не снабжайте детей готовыми формулами - формулы пустота, обогатите их образами и картинками, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут им постигать. Не судите о способностях по лёгкости усвоения – успешнее и дальше идёт тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия.»
![Этот раздел пригодится тем из Вас, кто желает ознакомиться с темой на более глубоком уровне. В работе собраны из разных источников материалы о вопросе, который будем рассматривать, приведены разные взгляды на проблему и альтернативные подходы, дана углублённая информация.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_2.jpg)
Этот раздел пригодится тем из Вас, кто желает
ознакомиться с темой на более глубоком
уровне. В работе собраны из разных источников материалы о вопросе, который будем рассматривать, приведены разные взгляды на проблему и альтернативные подходы, дана углублённая информация.
![Из истории возникновения КОЗ ( компетентностно-ориентированных заданий)](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_3.jpg)
- Из истории возникновения КОЗ ( компетентностно-ориентированных заданий)
ноябрь 1991 год 4 основополагающих принципа образования
Для того чтобы быть современным, нужно научиться:
СОСУЩЕСТВОВАТЬ
УЧИТЬСЯ
РАБОТАТЬ
ЖИТЬ
![Компетенция- термин введен в научный обиход для обозначения присущей человеку способности к выполнению какой-либо деятельности (от лат. competentis - способный). Ноам Хомский американский лингвист](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_4.jpg)
Компетенция-
термин введен в научный обиход для обозначения присущей человеку способности к выполнению какой-либо деятельности (от лат. competentis - способный).
Ноам Хомский американский лингвист
![Что значит](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_5.jpg)
- Что значит
СОСУЩЕСТВОВАТЬ ?
осуществление совместных проектов или разумное и мирное решение
неизбежных конфликтов
![Что значит “ Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность”. Бернард Шоу РАБОТАТЬ ? совершенствовать свои знания, а в более широком смысле — приобретение компетентности, дающей возможность справляться с различными ситуациями, многие из которых невозможно предвидеть](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_6.jpg)
Что значит
- “ Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность”. Бернард Шоу
РАБОТАТЬ ?
совершенствовать свои знания, а в
более широком смысле — приобретение
компетентности, дающей возможность
справляться с различными ситуациями,
многие из которых невозможно предвидеть
![Учиться… УЧИТЬСЯ А что это значит? сочетание достаточно широких общих культурных знаний с возможностью глубокого постижения ограниченного числа дисциплин](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_7.jpg)
Учиться…
УЧИТЬСЯ
А что это значит?
сочетание достаточно широких общих
культурных знаний с возможностью
глубокого постижения ограниченного числа дисциплин
![УЧИТЬСЯ Делаю САМ! сочетание достаточно широких общих культурных знаний с возможностью глубокого постижения ограниченного числа дисциплин](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_8.jpg)
УЧИТЬСЯ
Делаю САМ!
сочетание достаточно широких общих
культурных знаний с возможностью
глубокого постижения ограниченного числа дисциплин
![УЧИТЬСЯ Делаю САМ! сочетание достаточно широких общих культурных знаний с возможностью глубокого постижения ограниченного числа дисциплин](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_9.jpg)
УЧИТЬСЯ
Делаю САМ!
сочетание достаточно широких общих
культурных знаний с возможностью
глубокого постижения ограниченного числа дисциплин
![Что значит](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_10.jpg)
- Что значит
ЖИТЬ ?
способности к оценке и усиление личной
ответственности в коллективных
проектах, поскольку XXI век требует от
всех большей самостоятельности
![школа УМЕЕТ учить. Все дети могут успешно учиться, если Школа должна готовить своих учеников к жизни, о которой сама школа мало что знает. Школа должна развивать такие качества, как мобильность, конструктивность, умение учиться. март 1996 года в Берне Содержание понятия «компетентность» не только шире, чем просто знания, или умения, или навыки, но даже больше их суммы](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_11.jpg)
школа УМЕЕТ учить.
Все дети могут
успешно учиться,
если
Школа должна готовить своих учеников к
жизни, о которой сама школа мало что знает.
Школа должна развивать такие качества, как
мобильность, конструктивность, умение
учиться.
март 1996 года в Берне
Содержание понятия «компетентность»
не только шире,
чем просто знания, или умения, или навыки,
но даже больше их суммы
![Компетентность - Компетентность – это умение применить знания, умения навыки в незнакомой жизненной ситуации. Компетентность – это умение решить жизненную задачу, с которой ранее не встречался. Компетентность – это умение адаптироваться в сегодняшнем стремительно меняющемся мире. Ключевые компетенции отечественного образования Андрей Викторович Хуторской доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования , академик Международной педагогической академии](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_12.jpg)
- Компетентность -
- Компетентность – это умение применить знания, умения навыки в незнакомой жизненной ситуации.
- Компетентность – это умение решить жизненную задачу, с которой ранее не встречался.
- Компетентность – это умение адаптироваться в сегодняшнем стремительно меняющемся мире.
- Ключевые компетенции отечественного образования
Андрей Викторович Хуторской
доктор педагогических наук,
член-корреспондент Российской академии образования , академик Международной педагогической академии
Ценностно – смысловые компетенции
Общекультурные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Информационные компетенции
Коммуникативные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного самосовершенствования
![В чем разница? Компетенция – это Компетентность – это знания в определенной области умения действовать в рамках этой компетенции Компетентность = знаю + умею + хочу + делаю . Быть компетентным означает способность (умение) «мобилизировать» в данной ситуации полученные знания и опыт.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_13.jpg)
В чем разница?
Компетенция – это Компетентность – это
знания в определенной области
умения действовать в рамках этой компетенции
Компетентность = знаю + умею + хочу + делаю .
Быть компетентным означает способность
(умение) «мобилизировать» в данной ситуации
полученные знания и опыт.
![СТРУКТУРА КОЗ «КЛАССИЧЕСКОГО ТИПА» Цель КОЗ:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_14.jpg)
СТРУКТУРА КОЗ «КЛАССИЧЕСКОГО ТИПА»
Цель КОЗ:
- Организация деятельности обучающегося , а не воспроизведение им информации или отдельных действий
![Компетентностно-ориентированные задания -подразумевают изучение нового программного материала, без предварительного объяснения учителя, -дополнение информации, полученной из учебника или представленной учителем, информацией, самостоятельно полученной из других источников, -начинаются со стимула, который мотивирует учащихся на выполнение деятельности, эмоционально насыщает урок 1) изменяют организацию традиционного урока. 2) Они базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности: «окунут» обучающихся в решение «жизненной» задачи и не вызывают у думающего ученика безответного вопроса « А зачем мы это делаем ?» 3) основное средство формирования ключевых компетенций обучающихся: информационная, коммуникативная и компетентность разрешения проблем .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_15.jpg)
Компетентностно-ориентированные задания
-подразумевают изучение нового программного материала, без предварительного объяснения учителя,
-дополнение информации, полученной из учебника или представленной учителем, информацией, самостоятельно полученной из других источников,
-начинаются со стимула, который мотивирует учащихся на выполнение деятельности, эмоционально насыщает урок
1) изменяют организацию традиционного урока.
2) Они базируются на знаниях и умениях, но требуют
умения применять накопленные знания в практической деятельности:
«окунут» обучающихся в решение «жизненной» задачи и не вызывают у думающего ученика безответного вопроса
« А зачем мы это делаем ?»
3) основное средство формирования ключевых компетенций обучающихся:
информационная, коммуникативная и компетентность разрешения проблем .
![Коммуникативная компетентность: письменная коммуникация, публичное выступление, диалог, продуктивная групповая коммуникация. Информационная компетентность: Компетентность разрешения проблем. Доступ к информации, поиск информации, обработка, сопоставление информации, представленной в разных форматах, в том числе противоречивой … Грамотная постановка задачи, планирование собственной деятельности, умение точно выполнять инструкцию, оценка результата, рефлексия собственного продвижения… Связь между УУД и КОЗ Компетентно ст ь разрешения проблем Регулятивные УУД Информационная Познавательные УУД Коммуникативная Коммуникативные УУД](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/23/i_5a16ebed30387/img_phpO4RMZP_KOZ-CHto-eto-takoe_16.jpg)
Коммуникативная компетентность: письменная коммуникация, публичное выступление, диалог, продуктивная групповая коммуникация.
Информационная компетентность:
Компетентность разрешения проблем.
Доступ к информации, поиск информации, обработка, сопоставление информации, представленной в разных форматах, в том числе противоречивой …
Грамотная постановка задачи, планирование собственной деятельности, умение точно выполнять инструкцию, оценка результата, рефлексия собственного продвижения…
Связь между УУД и КОЗ
Компетентно ст ь разрешения проблем
Регулятивные УУД
Информационная
Познавательные УУД
Коммуникативная
Коммуникативные УУД
Система компетентностно-ориентированных заданий
- Типы КОЗ:
- Примеры КОЗ:
- создание кроссворда по теме, курсу;
- создание кластера по определенной теме, проблеме;
- создание концептуальных схем, таблиц;
- разработка тестовых заданий по алгоритму;
- разработка ситуативных задач;
- написание статей, очерков, эссе, сочинений, рефератов, курсовых и т.д.;
- создание компьютерных презентаций по теме, проблеме; подготовка доклада, выступления; выполнение мини проектов, проведения исследований .
«деятельностные» задания
- работа с документами
- воссоздание реальной жизни
- задания на догадку
- поисковые задания
- задания на соответствия
- задания по сбору информации
- задания в смысловом прогнозировании.
- * задания, в которых имеются лишние данные;
- * задания с противоречивыми данными;
- * задания, в которых данных недостаточно для решения;
- * многовариантные задания;
- комплексные задания и др.
- Кейс-стади
*метод анализа конкретных ситуаций. Для организации обучения используются описания конкретных ситуаций (от английского «case» – случай).
* учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.