ГБПОУ ВО
«Владимирский индустриальный колледж»
Презентация на тему : «Профилактика употребления ПАВ»
Автор :
мастер производственного обучения / преподаватель
Волкова Алла Сергеевна
Концептуальный подход в профилактике, реализуемый в образовательной среде учреждений образования Российской Федерации
Организация профилактики в образовательной среде в Российской Федерации опирается на «Концепцию профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде» (Утверждена Министерством образования и науки Российской Федерации 05 сентября 2011 г., Рекомендована Государственным антинаркотическим комитетом (протокол №13 от 28 сентября 2011 г.)
В этой связи определяются задачи, технологии, принципы и методы (виды профилактических программ) профилактической деятельности.
Задачи профилактической деятельности:
1. Формирование мотивации на эффективное социально-психологическое и физическое развитие.
Исследователями установлено, что формирование у человека позитивного отношения к окружающему миру, желания вести здоровый образ жизни более эффективно, чем запугивание последствиями злоупотребления психоактивными веществами.
2. Развитие протективных (защитных) факторов здорового и социально-эффективного поведения, личностно-средовых ресурсов и поведенческих стратегий у всех категорий населения.
Люди, эффективно использующие поведенческие стратегии, имеющие развитые физические, психические, личностные ресурсы и социально-поддерживающее окружение, оказываются более защищенными перед лицом стрессовых факторов. У них уменьшается вероятность формирования зависимости от наркотиков.
3. Формирование мотивации на социально-поддерживающее поведение.
У каждого человека должна быть возможность поделиться своими бедами, печалями или радостями, ощутить поддержку “значимого другого”. Такая возможность есть не у всех. Поэтому важно научить людей социально-поддерживающему поведению, мотивировать их на оказание помощи родным и близким, активизировать их ресурсы для поиска поддержки в случае необходимости. Люди, у которых сформирована сеть социальной поддержки (семья, друзья, значимые другие), легче справляются с проблемами, могут более эффективно преодолевать стрессы без употребления наркотиков.
4. Формирование мотивации на изменение дезадаптивных форм поведения.
Подобная работа проводится с представителями групп риска, а также членами их семей. Для того чтобы люди захотели изменить свое поведение, необходимо сформировать у них активное желание, решимость и готовность – то есть мотивацию на изменение. Решать эту задачу помогают краткосрочные и длительные профилактические мотивационные тренинги.
5. Формирование знаний и навыков в области противодействия употреблению наркотиков у детей, родителей и педагогов, в организованных и неорганизованных группах населения.
Информирование людей о действиях и последствиях злоупотребления психоактивными веществами, о формах избегания ситуаций соприкосновения с наркотиками и отказа от их применения, вариантах поиска помощи в случаях возникновения проблем, связанных с ними, в сочетании с развитием ресурсов, стратегий и навыков адаптивного поведения помогает формированию жизненного стиля, ведущего к здоровью.
6. Формирование и развитие социально-поддерживающих сетей сверстников и взрослых.
Любой человек должен иметь возможность получить помощь социально-поддерживающего окружения. Поэтому, если он одинок и у него нет естественного социально поддерживающего окружения, необходимо создание структур, которые могут оказывать поддержку. Для этого необходима подготовка субспециалистов, волонтеров - сверстников и взрослых, имеющих навыки социально-поддерживающего и адаптивного поведения.
Развитие личностных ресурсов, позволяющих преодолеть социально-психологический стресс
Формирование социальной и персональной компетентности
Развитие адаптивных стратегий поведения
Формирование функциональной семьи
Деятельность социально-поддерживающих систем (социальные службы, клубы, молодёжные просоциальные организации и т. д.).
Альтернативные употреблению наркотиков программы детско-подростковой и молодёжной активности
Антинаркотические мотивационные акции
Деятельность социальных работников и волонтёров
Технологии первичной профилактики
Принципы построения профилактических программ:
Принцип системности
Этот принцип предполагает разработку и проведение программных профилактических мероприятий на основе системного анализа актуальной, социальной и наркотической ситуации в стране.
Принцип стратегической целостности
Этот принцип определяет единую стратегию профилактической деятельности, обуславливающую основные стратегические направления и конкретные мероприятия и акции. Подход к профилактике должен быть стратегически целостным.
Принцип многоаспектности
Предполагает сочетание различных аспектов профилактической деятельности: личностно-центрированного, поведенчески-центрированного, средо-центрированного.
Принцип ситуационной адекватности профилактической деятельности
Означает соответствие профилактических действий реальной социально-экономической, социально-психологической и наркологической ситуации в стране.
Принцип динамичности
Предполагает обеспечение непрерывности, целостности, динамичности, постоянства, развития и усовершенствования профилактической деятельности.
Принцип солидарности
Означает солидарное межведомственное взаимодействие между государственными и общественными структурами с использованием системы социальных заказов.
Принцип легитимности
Предполагает реализацию целевой профилактической деятельности на основе принятия ее идеологии и доверительной поддержки большинством населения. Профилактические действия не должны нарушать права человека.
Принцип полимодальности и максимальной дифференциации
Предполагает гибкое применение в профилактической деятельности различных подходов и методов, а не центрирование только на одном методе или подходе.
Виды профилактических программ:
Программы когнитивного обучения
Суть этих программ заключается в обучении подростков принятию адаптационных решений, ответственности за собственное поведение и осознанности поведенческого выбора.
Программы аффективного обучения
Переживаемый в подростковом возрасте кризис идентичности может спровоцировать поведенческие расстройства, в том числе и зависимость от психоактивных веществ. Цель данных программ - научить подростков регулировать эмоции, не прибегая к формам саморазрушающего поведения.
Программы интерперсонального обучения
Данные программы являются попыткой предупредить у подростков возможность злоупотребления психоактивными веществами путем развития представления о себе, понимания своих ощущений и интерперсональных связей, обучения навыкам принятия решений и коммуникативной компетентности.
Программы поведенческого обучения
Основываются на тренинге поведенческих навыков с целью повышения устойчивости к употреблению табака, алкоголя, наркотиков, к включению в антисоциальные компании. Эти программы учат подростков отказываться от употребления наркотиков, не принимать неизвестных препаратов, не входить в контакт с незнакомыми людьми, отказываться от предложений, противоречащих их здоровье- и социально- ориентированным ценностям, здоровьесохраняющим установкам и убеждениям.
Программы формирования социальных альтернатив
Эти программы базируются на идее о том, что альтернативная алкоголизации, наркотизации, активность подростков способствует их переориентации. Это - всевозможные формы занятости молодежи, рискованные виды спорта, путешествия с элементами научно-исследовательской деятельности и др.
Общественные программы
Подразумевают получение эффекта профилактического воздействия через средства массовой информации - радио, телевидение, газеты, журналы, афиши и плакаты, почтовые открытки, лекции, конференции, встречи, книги, фильмы, видеоролики. Цель этих программ - увеличение информации о последствиях, оказываемых на здоровье употреблением алкоголя, табака и наркотиков. Эти программы призваны действовать на установки, касающиеся употребления психоактивных веществ, а также социальные и средовые факторы, поддерживающие установки в отношении изменения поведения.
Программы улучшения взаимодействия между педагогами и студентами
Включают тренинг педагогов с целью создания социально-поддерживающего климата в образовательном учреждении, работу с самооценкой и Я-концепцией педагога, тренинги личностного контроля и социальных навыков.
Программы, сфокусированные на семье
Программы тренинга родителей, программы развития семейных и социальных навыков у подростков и родителей, программы формирования семейного копинг-поведения.
Программы создания групп социальной поддержки
Создание групп социальной поддержки лидеров- сверстников, лидеров- родителей и лидеров-педагогов, групп само - и взаимопомощи. В одиночестве трудно преодолеть сложную кризисную ситуацию. Если у подростка отсутствует социальная среда, способная поддерживать его, такую среду необходимо создавать.
Мультикомпонентные программы
Цель мультикомпонентных программ получить синэргический эффект при комбинации различных превентивных стратегий. Эта модель использует тренинг социальных навыков и опирается на сети социальной поддержки сверстников и преподавателей. У обучающихся развиваются навыки позитивных межличностных взаимоотношений, повышения самооценки и интернального локуса контроля, навыки резистентности к давлению среды, формируется мотивация на успешную учебу в образовательном учреждении.
Современная модель профилактики наркомании строится на понимании того, что подрастающее поколение не приспособлено к современным условиям постоянно меняющейся стрессогенной социальной действительности, что взрослые люди, не имея определенных знаний и навыков, не в состоянии обучить подростков тем поведенческим моделям, которые понадобятся в жизни. Поэтому населением часто выбираются саморазрушающие пути совладания со стрессом – употребление алкоголя, наркотиков, других психоактивных веществ. В связи с этим наиболее эффективным способом профилактической активности является путь формирования стрессоустойчивого жизненного стиля.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
