Приставка - значимая часть слова

Тема

Что такое приставка?

Педагогическая цель

Создать условия для формирования знаний о приставке, как значимой части слова, способствовать развитию умения правильно находить приставку в словах и образовывать новые слова

Планируемые

образовательные результаты

Личностные: формировать установку на наличие мотивации к получению новых знаний, работе на результат; применять приобретенные знания на практике; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; содействовать отработке практических умений

Предметные: владение умениями: проверять написанное, находить, сравнивать, применять орфографические правила; находить и выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова

Формируемые УУД.

Личностные: проявляют внимание и заинтересованность в получении новых знаний и умений; контролируют собственные действия

Регулятивные: определяют тему, цель с помощью учителя и самостоятельно; планируют пути её достижения; анализируют собственную работу

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний; находят ответы на вопросы в тексте учебника, таблице;

проводят сравнение; устанавливают причинно-следственные связи; делают обобщения

Коммуникативные: проявляют активность в обсуждении проблемных вопросов, делятся своими предположениями и приводят доказательства

Основное содержание темы, понятия и термины

Значимая часть слова – приставка. Образование новых слов с помощью приставок. Алгоритм нахождения в слове приставки. Повторяют понятия: суффикс, корень, окончание, однокоренные слова.

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Форма

контроля

Осуществляемые действия

Формируемые

умения

I. Мотивация к учебной деятельности

Фронтальная.

Словесный

Самоорганизация Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Готовы к уроку?

- Ребята, цель вашего прихода в школу?

Работает с пословицей:

«Приложишь старание –

получишь и успех!»

Настраивает на активную работу

Приветствуют

учителя.

Готовят рабочее место.

Повторяют правило посадки при письме.

Объясняют цель своего прихода в школу.

Объясняют смысл пословицы

Выполнять требования учителя

Умения настроиться на работу.

Высказывать свое мнение

Самоорганизация, наблюдение

II. Актуализация знаний

Комбинированная.

Словесный

Письмо по образцу

Упражнение,

опрос

- На уроке русского языка продолжаем наше путешествие по стране Морфемика.

- А что изучает эта наука?

- Что такое корень? Окончание? Суффикс?

- Запишите число, классная

работа.

Минутка чистописания

Показ написания соединения букв

гЛглЛ

Работа со стихотворением

(Приложение 1)

-Выпишите из него однокоренные слова и выполните морфемный разбор.

Создает проблемную ситуацию. В словах есть приставки, а эту тему дети не проходили.

- Знания, каких тем вам пригодились?

Организует проверку.

Отвечают на вопросы, повторяют правила изученных частей слова

Выполняют

Пальчиковую гимнастику

Вырабатывают скоропись

Самооценка

1.Хором читают.

2. Самостоятельно выполняют задание.

3. Делают морфемный разбор

1ученик работает у доски

Сравнивают с записью на доске

Самопроверка

Вырабатывать

каллиграфический почерк и скоропись.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Уметь находить однокоренные слова, проводить разбор слов по составу

Беседа

Правильное

Написание.

Упражнение.

Правильное выделение

морфем

III. Этап выявления места и причины затруднений

Комбинированная.

Проблемный.

Подводящий диалог

Рефлексия

- Было ли вам трудно выполнить задание? Почему?

- Как вы рассуждали?

- Каких знаний вам не хватило?

- Определите тему урока?

- Зачем изучается эта тема?

Ученики анализируют попытки выполнить задание, объясняют свои действия.

Определяют, какого знания или умения не хватает.

Формулируют тему

Находить свои индивидуальные затруднения.

Беседа

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная, коллективная,

индивидуальная.

Подводящий диалог.

Слово учителя,

работа в листах

оценивания Планирование своей деятельности

Организует работу в листе оценивания (Приложение 2)

- Что в этой теме вам уже известно? Что неизвестно?

- Какую цель и задачи поставим?

Определяют

уровень знаний по данной теме, опираясь на вопросы в листе оценивания,

формулируют

цель урока

Моделировать способ открытия нового знания.

Принимать учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

Беседа по вопросам

V. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Узнать, что такое приставка?

Фронтальная, парная.

Словесный,

наглядный,

практический.

Беседа, чтение

текста, заполнение таблицы

(Приложение 3)

Игра «Ты мне, я тебе»

Рефлексия

- Вернемся к словам, которые у вас вызвали затруднения (выход, в походе).

Какой частью слова являются слоги вы-, по-?

- Что такое приставка? А почему её так назвали?

- А где находится приставка? Показывает знак обозначения приставки.

- Понаблюдайте, как пишется приставка со словами?

Работа с наглядностью (сказочный персонаж Незнайка и картинка школы)

- Незнайка шёл в школу. Он хочет тоже узнать, что такое приставка. Помогите ему попасть в школу? Что он сделал сначала? Затем?

- Объясните, как вы понимаете значение этих слов?

- Чем отличаются слова?

- Для чего служит приставка?

Организует проговаривание правила всем классом, по рядам, соседу по парте

Обозначают приставки.

Отвечают на вопросы учителя

В течение урока дети вместе с учителем заполняют таблицу на доске.

Подбирают однокоренные глаголы, образованные с помощью приставок, записывают их в тетрадь, выделяют приставки.

Объясняют

лексическое

значение слов.

Выясняют роль приставки в слове.

Формулируют

правило, пользуясь данными таблицы.

Сравнивают свои предположения с текстом учебника.

Осуществлять анализ, сравнение;

устанавливать

причинно-следственные связи; обобщать полученные знания

Правило

Физминутка

Коллективная.

Практический

Предлагает отдохнуть

(Приложение 4)

Выполняют движения в соответствии с текстом

Осуществлять профилактику утомления

Правильное выполнение движений

2. Узнать, какие

бывают приставки.

Работа по учебнику (упражнение 154 с.85)

Фронтальная, коллективная, парная.

Словесный, практический.

Упражнение

Игра

Рефлексия

Осуществляет работу по решению второй задачи урока.

Контролирует выполнение упражнения, координирует действия учащихся

- Какие существуют приставки? Как они пишутся?

- Для чего нужны приставки?

Называют приставки по цепочке.

Выполняют задание письменно по вариантам.

Образуют однокоренные слова, используя приставки, выделяют их.

Объясняют роль приставки в словах.

Взаимопроверка

Сравнивают по эталону

Находить подходящую приставку, проводить коррекцию, аргументировать свой выбор

Упражнение

в образовании слов

3. Научиться находить приставку

Решение

проблемной задачи

Алгоритм «Как найти

приставку?»

Работа с учебником (упражнение 156)

Фронтальная,

коллективная.

Словесный, практический.

Беседа

Алгоритм

Организует работу по решению третьей задачи урока.

- Разгадайте ребусы (Приложение 5)

- Найдите сходство и отличие? - Разберите слова по составу.

Проблемная ситуация

- Объясняют значение слова

- Как найти приставку в слове?

Вместе с детьми составляет алгоритм нахождения приставки. Делают вывод, что слог за- в слове заморозки является приставкой, а в слове замок – частью корня

Разгадывают ребус.

Сравнивают слова

Объясняют лексическое значение слова заморозки, замок

Выдвигают предположения по составлению

алгоритма,

сравнивают с правилом

в учебнике,

пересказывают соседу по парте.

Учиться разгадывать ребусы.

Составлять алгоритм и применять на практике.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации в алгоритме, делать умозаключения

Алгоритм,

упражнение

VI. Закрепление знаний и способов действий

Работа на карточках

(задания разного уровня сложности)

Работа в электронном приложении к учебнику

Парная, групповая, коллективная

Практический.

Тренировочные упражнения в паре, в группе

(Приложение 6)

Самооценка

Организует самостоятельную работу

Напоминает правила работы в паре, группе.

Обеспечивает учащихся карточками и набором с приставками

-Прочитайте задания. Всё ли вам понятно?

Координирует процесс самостоятельной работы

Осуществляет коллективную проверку на доске и на компьютере

Работа в группе (для слабых)

Составляют однокоренные слова, пользуясь приставками из набора

Работа в паре (на карточке задания разного уровня)

1.Подбирают к данным словам антонимы. Выделяют приставку.

2. Дописывают недостающую по смыслу приставку (работа на компьютере)

Работать по предложенному учителем плану.

Уметь договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила этикета

Применять алгоритм и правила

Обсуждать и

оценивать результат выполнения работы

Объяснять и аргументировать свои действия.

Упражнение

VII. Домашнее задание

(разноуровневые задания по выбору)

Сочинение сказки или стихотворения

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения

(Приложение 7)

Слушают объяснения учителя.

Выполняют задания по выбору

Принимают учебное задание. Понимают

содержание и способы выполнения задания

Выделение морфем, творческое задание

VIII. Подведение итогов

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, практический.

Беседа

Тест (Приложение 8)

- Какую цель перед собой поставили? Достигли?

- Что узнали нового?

- Где в жизни пригодится полученная сегодня информация?

Проверяет степень усвоения материала с помощью фронтального опроса и тестирования

Отвечают на

вопросы, выполняют тест, выставляют оценки, пользуясь критериями

Обобщать полученные знания.

Самопроверка, самооценка

Принимают учебное задание.

Беседа

Тест

IX. Рефлексия учебной

деятельности на уроке

Фронтальная, Индивидуальная.

Словесный

- Мне очень понравилось, как вы работали. За что вы себя можете похвалить?

- Продолжите фразы:

"Я понял, что…";

" Я могу…";

"Я научился…"

 - Я желаю вам не бояться неудач. Ведь только тот, кто не боится 

неудач, сможет достичь 

успеха!

Оценивают свою

работу на уроке

Анализируют

работу на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Дополнительная информация

Список учебной и дополнительной литературы

Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.

Русский язык. 3 класс: технологические карты уроков по учебнику С.В.Иванова / авт.- сост. Л.П.Кибарева. – Изд. 2-е, испр. И доп. – Волгоград: Учитель, 2017.

Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 3 класс». (CD).

Ссылки на использованные Интернет-ресурсы

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_russkogo_yazikapristavka_160644.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/01/09/tehnologicheskaya-karta-uroka-sostav-slova-pristavka

https://урок.рф/library/logopedicheskoe_zanyatie_sostav_slova_pristavki_3_kl_111845.html https://www.youtube.com/watch?v=zDsl29S22Ag http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-pristavka-kak-zna...a-klass-1769272.html

http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-54777

Приставка

Что это?

Где находится?

Как обозначается?

Для чего служит?