ПРОГРАММА курса «Решение олимпиадных задач по химии» для 8-9 класса. Количество часов: всего - 34, в неделю - 1.
Пояснительная записка
Учебно-воспитательные задачи курса химии решаются в процессе усвоения учащимися основных понятий химии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формированию научного мировоззрения. В связи с тем, что целевая ориентация химического образования меняется, всё большее значение приобретает функция развивающего обучения. Таким образом, цели данной программы по химии:
- научить учащихся приёмам решения занимательных расчётных и экспериментальных задач и упражнений;
- дать возможность учащимся проявить себя и добиться успеха.
Учебно-воспитательные задачи программы:
- освоение важнейших знаний об основных понятиях, химических теориях, доступных обобщений мировоззренческого характера на основе выполнения занимательных опытов, решение нестандартных задач и упражнений и задач повышенной сложности;
- формирование умений наблюдать и объяснять химические явления, сравнивать, вычленять в изученном существенное, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, проводить, делать обобщения и т.д.;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе изучения теоретических вопросов, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
- воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В примерной программе определен перечень лекционных занятий и практикумов по решению задач. Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса химии в средней школе.
Программа курса для одарённых детей рассчитана на работу с учащимися 8,9 класса по 1 часу в неделю. Данная программа предполагает развитие умений и навыков у учащихся с целью углубления и расширения знаний в дальнейшем курсе неорганической химии.
Программа курса содержит темы:
«Расчёты, связанные с понятием «доля»» (10 часов), Газовые законы (5 часов), «Решение задач на «материальный баланс»» (10 часов), «Решение экспериментальных задач» (9 час).
Ожидаемый результат:
знание химических формул и химических свойств классов неорганических веществ, умение решать типовые расчётные задачи и задачи повышенного уровня сложности.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Содержание | Дата |
| Расчёты, связанные с понятием «доля». (10 часов) | |||
| 1
| Растворы. Массовая доля вещества в растворе. | Вычисление массовой доли вещества в растворе. Различные способы решения задач. |
|
| 2 | Нахождение массы (объёма) продукта реакции, если для реакции взят раствор с определённой массовой долей исходного вещества. | Решение задач. |
|
| 3 | Реакции гидратации. | Понятие «олеум» - решение задач. Вычисление массовой доли вещества в растворе, образовавшемся при реакции гидратации. |
|
| 4 | Молярная концентрация. Нормальная концентрация. | Понятие молярной и нормальной концентрации. Решение задач. |
|
| 5 | Переход от одного способа выражения концентрации к другому. | Решение задач на вычисление молярной концентрации, если известна массовая доля вещества в растворе, плотность раствора и др. |
|
| 6 | Кристаллогидраты. | Понятие кристаллогидратов. Решение задач на нахождение формулы кристаллогидрата. |
|
| 7 | Решение задач на нахождение формулы кристаллогидрата. | Решение задач, если известна формула кристаллогидрата. Вычисления по химическим уравнениям. |
|
| 8 | Вычисления, связанные с понятием «объёмная доля», «мольная доля». | Решение задач на материальный баланс. |
|
| 9 | Вычисления по химическим уравнениям с использованием массовой доли вещества в растворе. | Вычисления по химическим уравнениям с использованием массовой доли вещества в растворе. |
|
| 10 | Вычисления по химическим уравнениям с использованием массовой доли примесей. | Решение задач. Вычисление массы (объёма) продукта реакции, если известна масса исходного вещества с определённой массовой долей примесей. |
|
| Газовые законы. (5 часов) | |||
| 11 | Закон Авогадро. Закон объёмных отношений. | Закон Авогадро. Закон объёмных отношений. Решение задач. |
|
| 12 | Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества по данным элементного анализа. | Решение задач. Относительная плотность одного газа по другому. Газовые законы. |
|
| 13 | Вычисление объёмной доли газообразного вещества в смеси. | Решение задач. |
|
| 14 | Вычисление объёма газообразного вещества по химическому уравнению. | Решение задач на материальный баланс. |
|
| 15 | Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества по данным продуктов сгорания. | Решение задач. |
|
| Решение задач на «материальный баланс». (10 часов) | |||
| 16 | Вычисления по химическим уравнениям, если одно из веществ дано в избытке. | Решение задач. |
|
| 17 | Этот «коварный избыток». | Решение задач, если избыток вещества вступает в реакцию. |
|
| 18 | Решение задач на выход вещества в % от теоретически возможного. | Решение задач на выход вещества в % от теоретически возможного. |
|
| 19 | Смеси веществ. | Решение задач. |
|
| 20 | Вычисление массы компонентов в смеси, если в реакцию вступает каждое из веществ. | Решение задач. |
|
| 21 | Вычисление массы компонентов в смеси, если в реакцию вступает одно из веществ. | Решение задач. |
|
| 22,23 | Вычисление массовой доли продуктов реакции в растворе по известному мольному соотношению реагирующих веществ. | Решение задач. |
|
| 24 | Газовые смеси. | Решение задач. |
|
| 25 | Определение химической формулы вещества по химическому уравнению. | Решение задач. |
|
| Решение экспериментальных задач. (9час) | |||
| 26,27 | Качественные реакции на анионы, идущие с образованием осадка. | Упражнения в составлении уравнений реакций. |
|
| 28,29 | Качественные реакции на анионы, идущие с выделением газа. | Упражнения в составлении уравнений реакций. |
|
| 30,31 | Качественные реакции на катионы щелочноземельных металлов. | Упражнения в составлении уравнений реакций. |
|
| 32 | Качественные реакции на катионы амфотерных металлов и ион аммония. | Упражнения в составлении уравнений реакций. |
|
| 33 | Решение экспериментальных задач | Практическая работа |
|
| 34 | Итоговое занятие – (индивидуальный зачёт). Рефлексия. | Мини-олимпиада |
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
