Учебно-тематическое планирование
по окружающему миру
Класс 2 б
Учитель:
Количество часов:
Всего: 170 ч.
В неделю: - 2 ч.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на 2019-2020 учебный год
2 класс. УМК «Перспектива»
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1. Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании».
3. Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 8 апреля 2015 г. № 1/15
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию».
5. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. А.М. Кондаков. Часть 1, 2. Москва «Просвещение». 2011.
6. Учебного плана МБОУ «Черемшанская СОШ №1 им. П.С.Курасанова» на 2019-2020 учебный год.
7. Календарного учебного графика МБОУ «Черемшанская СОШ №1 им. П.С.Курасанова» на 2019-2020 учебный год.
8. Положения МБОУ «Черемшанская СОШ №1 им. П.С.Курасанова» о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ, реализуемых школой.
9. Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Черемшанская средняя общеобразовательная школа №1 имени Петра Семеновича Курасанова» Черемшанского муниципального района РТ
Содержание учебного предмета.
Вселенная, время и календарь (15 ч.)
Мы - союз народов России. Мы - жители Вселенной. Наш «космический корабль» Время. Сутки и неделя. Месяц и год. Времена года.
Погода. Экскурсия на природу. Календарь – хранитель времени, страж памяти. Праздник для всех. Народный календарь. Экологический календарь.
Осень (20ч.)
Осенние месяцы. Осень в неживой природе. Народные праздники в пору осеннего равноденствия. Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома. Старинная женская работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники осенью. Шестиногие и восьминогие Птичьи секреты.
Как разные животные готовятся к зиме Невидимые нити в осеннем лесу. Осенний труд. Будь здоров!
Охрана природы осенью.
Зима (17ч)
Зимние месяцы. Зима-время науки и сказок. Зима в неживой природе. Звездное небо зимой. Экскурсия № 4.Наблюдение за изменениями в природе в зимнее время. Зима в мире растений. Зимние праздники. Зимние праздники. Растения в домашней аптечке. Зимняя жизнь птиц и зверей. Невидимые нити в зимнем лесу. В феврале зима с весной встречается впервой. Зимний труд. Будь здоров! Охрана природы зимой.
Весна и лето (18 ч.)
Весенние месяцы. Весна в неживой природе. Весна- утро года. Звездное небо весной. Весеннее пробуждение растений. Чудесные цветники весной. Весна в мире насекомых. Весна в мире птиц и зверей. Невидимые нити в весеннем лесу. Весенний труд. Старинные весенние праздники. Будь здоров! Охрана природы весной. Лето красное. Летние праздники и труд. Экскурсия № 5. Наблюдение за изменениями в природе в летнее время.
Планируемые результаты изучения курса.
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
понимание причин успеха в учебе;
оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
интереса к познанию окружающего мира;
ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
чувства сопричастности и гордости за свою Родину;
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклассников, учителей;
представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Метапредметные
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
принимать роль в учебном сотрудничестве;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно- логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные:
Обучающийся научится:
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить сообщения в устной форме;
находить в тексте ответ на заданный вопрос;
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
воспринимать осмысленно познавательный текст;
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и позицию;
умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
строить понятные для партнера высказывания;
задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить монологическое высказывание;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать другое мнение и позицию;
умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в паре);
контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
навыкам взаимоконтроля.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе: сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;
ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.
выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;
определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;
различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие)
использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.
Критерии и нормы оценок по окружающему миру.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов.
Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.
Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" – выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.
| Базовый уровень 0 - 60% | 60 - 77% | 77 - 90% | 90 - 100% |
| менее 17 баллов | 18 - 22 балла | 23 -26 баллов | 27-30 баллов |
| "2" | "3" | "4" | "5" |
Список литературы:
Учебно - методический комплект «Перспектива»
Учебник «Окружающий мир» 2 класс, в двух частях А.А.Плешаков, М.И.Новицкая, изд-во М.: «Просвещение», 2016.
Рекомендовано МО и НРФ Приказ Министерства образования № 253 от 31. 03. 2014 г.
Дополнительная литература.
1) М.Ю.Новицкая, Н.М.Белянкова «Окружающий мир». Методическое пособие с поурочными разработками, 2 класс, Москва
«Просвещение», 2014 г.
2) КИМ ВПР. Окружающий мир. 2 класс. ФГОС/ Е.М.Тихомирова.-М.: Издательство «Экзамен», 2018 г.
3) А.А.Плешаков Атлас-определитель «От земли до неба», Москва «Просвещение», 2012 г.
4) А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики», Москва «Просвещение», 2013 г.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол. час.
Характеристика универсальных учебных действий
Дата
Предметные
Метапредметные
( Р.- регулятивные, П. - познавательные,
К. - коммуникативные)
Личностные
План
Факт
Вселенная, время, календарь (15 ч)
(13 ч + 1ч экскурсия в музей + 1 ч практическая работа с термометром)
1
Мы — союз народов России
1 ч
называть субъект РФ, в котором находится село и школа, научиться находить и показывать его на политической карте России.
П: объяснять понятие «Российская Федерация»; различать самобытную культуру народов России; Р: выполнять учебное задание по алгоритму; вносить необходимую корректировку в текст; К: формулировать корректное высказывание; выполнять учебные действия в рамках диалога;
проявлять интерес к родной стране; позитивное отношение к рассказу о своей стране.
03.09
2
Мы — жители Вселенной
1ч
видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, запомнить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе; обращаться с компасом
П: соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение; определять стороны горизонта Р: выполнять учебное задание по алгоритму; вносить необходимую корректировку в текст; К: формулировать корректное высказывание; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства.
формирование положительного отношения к процессу познания
05.09
3
Наш «космический корабль» — Земля. Практическая работа с компасом.
1ч
усвоить понятия о горизонте и сторонах света; научиться обращаться с компасом, определять стороны горизонта. Понимать особенности формы планеты Земля, работать с глобусом.
П: использовать условные обозначения для указания сторон горизонта на схеме; использовать приобретённые знания при рассказе о России. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом оценивать правильность выполнения учебного задания. К: выполнять учебные действия в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;
проявлять интерес к родной стране; позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране
10.09
4
Наш «космический корабль» — Земля.
1ч
видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе. Усвоить понятия о горизонте и сторонах света; определять стороны горизонта. Понимать особенности формы планеты
П: соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение; определять стороны горизонта, используя подсказки природы; Р: выполнять учебное задание по алгоритму; вносить необходимую корректировку в текст; К: формулировать корректное высказывание; выполнять учебные действия в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь.
осознавать значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе
12.09
5
Время. Тест по теме «Наш «космический корабль» — Земля»
1ч
приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт, рассказывать об изменениях, которые произошли с течением времени в селе, в стране.
П: объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе; определять взаимосвязь движения Земли вокруг Солнца, движения Луны вокруг Земли. Р: планировать свою деятельность. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению; формулировать речевое высказывание.
проявлять интерес изучению планеты, на которой живём, и желание узнать истину.
17.09
6
Входная контрольная работа (тест)
1ч
П: определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать речевое высказывание письменно.
проявлять творческое отношение к темам, понимание собственных достижений при освоении материала.
19.09
7
Работа над ошибками. Сутки и неделя.
1ч
давать по схеме в учебнике научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две единицы измерения времени — сутки и неделю.
П: выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;
осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.
24.09
8
Месяц и год.
1ч
давать по схеме в учебнике научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две единицы измерения времени — сутки и неделю.
П: устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли с единицей измерения времени «месяц»; Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;
осознавать потребность выстраивать своё учебное и время в рамках одной недели
26.09
9
Времена года.
1ч
научиться различать виды термометров и пользоваться каждым из них. Усвоить теоретические понятия о погоде.
П: предлагать для каждого времени года рисунки- символы; устанавливать по схеме связь сезонных изменений с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси; объяснять причины смены времён года. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания;
проявлять творческое отношение к составлению рассказа о движении Земли вокруг Солнца.
01.10
10
Погода (практическая работа с термометром)
1ч
усвоить понятие о погоде, научиться различать виды термометров и пользоваться каждым из них. Усвоить теоретические понятия о погоде.
П: сравнивать различные виды термометров; объяснять назначение метеорологических приборов; рисовать условные знаки погодных явлений. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания;
понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.
03.10
11
Погода. Какими бывают чрезвычайные ситуации.
1ч
знать некоторые народные приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств.
П: сравнивать различные виды термометров; объяснять назначение метеорологических приборов; объяснять причины смены времён года; Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания.
понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.
08.10
12
Календарь — хранитель времени, страж памяти. Тест по теме «Погода»
1ч
ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения.
П: сравнивать календари разных типов; обсуждать правила пользования ими. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания;
понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира
10.10
13
Красные дни календаря
1ч
кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать их празднование.
П: отличать красные дни календаря от экологических дней и обосновывать своё мнение; определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом.
К: строить понятные для партнёра высказывания;
понимать важность праздников современного российского гражданского календаря
15.10
14
Народный календарь
1ч
знать некоторые народные приметы на погоду своего края; наблюдать за поведением животных, изменением в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.
П: соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств; проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню – погодоуказателю; сравнивать результаты с прогнозом метеорологов. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания;
понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества
17.10
15
Экологический календарь. За страницами учебника
1ч
Понять задачи экологии как науки экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы.
П: высказывать предположения о том, что такое экология; находить в тексте учебника определение экологии как науки; рассказывать по рисунку учебника о природе – нашем зеленом доме; Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания;
Понимать значение экологического календаря и проявлять позитивное отношение к работе с ним.
22.10
Раздел «Осень» (19 ч.)
(16 ч +2 ч экскурсия-прогулка + 1ч подвижные игры на свежем воздухе)
16
Осенние месяцы
1ч
находить признаки осенних явлений природы; описывать красоту осенней природы и произведений искусства.
П: определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: строить понятные для партнёра высказывания
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
24.10
17
Осень в неживой природе. Тест по теме «Осенние месяцы».
1ч.
понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу.
П: устанавливать причину природных осенних явлений и обосновывать своё мнение; замечать невидимые связи в обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения задания; К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания;
развитие готовности к сотрудничеству
29.10
18
Народные праздники в пору осеннего равноденствия
1ч
различать в обрядах и обычаях осеннего равноденствия особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов.
П: видеть особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего; использовать приобретённые знания. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения задания в группе; К: формулировать собственное мнение
создать программу праздника для малышей детского сада;
07.11
07.11
19
Звездное небо осенью
1ч
понимать, что звезды, как и Солнце, сгустки раскаленных газов, что под созвездиями древние и современные ученые.
П: определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.
проявлять интерес к изучению темы; наблюдать звёздное небо.
12.11
20
Экскурсия
на луг.
Ориентиры местности.
1ч
определять названия травянистых растений, называть причины пожелтения травы.
П: определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтевшие травы – обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.
развивать готовность к сотрудничеству.
14.11
21
Трава у нашего дома. В волшебный лес за ягодами.
1ч
понимать причины пожелтения травы осенью; распознавать травы с помощью атласа.
П: определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтевшие травы – обосновывать своё мнение. Р: выполнять действие в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
19.11
22
Старинная женская работа
1ч
называть последовательность трудовых операций в работе со льном; выполнять задание учителя, распределяя операции между собой.
П: исследовать и сравнивать на ощупь разные лоскутки ткани из разных природных материалов: шерсти, хлопка, льна; называть их. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.
формирование адекватной и позитивной самооценки, освоение смысла учения
21.11
23
Деревья и кустарники осенью.
1ч
понимать причины листопада; познакомились с хвойными растениями средней полосы России;
П: определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтевшие травы – обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
26.11
24
Чудесные цветники осенью. Тест по теме «Деревья и кустарники осенью»
1ч
ознакомиться с сезонными изменениями в живой природе
П: определять растения цветников возле дома и его окрестностях; различать свойства растений и отражение их в культуре разных народов. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
28.11
25
Осенняя прогулка (экскурсия в лес). Ориентиры местности.
1ч
наблюдать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников; узнавать изученные деревья и кустарники по листьям; сравнивать их состояние.
П: определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтевшие травы – обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
03.12
26
Грибы.
1ч
понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
П: различать схожие внешне съедобные и не съедобные грибы по характерным признакам. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
05.12
27
Шестиногие и восьминогие. Тест по теме «Грибы»
1ч
узнать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки.
П: определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире, обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом К: формулировать речевые высказывания.
освоение личностного смысла учения.
10.12
28
Птичьи секреты.
1ч
понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края.
П: определять причины, по которым птицы покидают родные края. Р: выполнять самопроверку учебного действия. К: формулировать речевые высказывания
проявлять интерес к изучению темы;
12.12
29
Осенний труд. Тест по теме «Невидимые нити в осеннем лесу»
1ч
знать некоторые виды работ, выполняемых осенью; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке двора к зиме.
П: сопоставлять и сравнивать осенние работы в старину и сейчас, обосновать своё мнение. Р: контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
17.12
30
Будь здоров!
1ч
объяснять товарищу правила двух-трех народных игр; контролировать во время игры свое поведение, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
П: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновать своё мнение. Р: контролировать во время игры и своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
желание выполнять правила здорового образа жизни; навыки общения друг с другом во время игры.
19.12
31
Будь здоров! (подвижные старинные осенние игры)
1ч
выполнять правила ЗОЖ; объяснять товарищу правила двух-трех народных игр.
П: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновать своё мнение. Р: контролировать во время игры и своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
контролировать во время игры свое поведение, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
24.12
32
Охрана природы осенью. За страницами учебника.
1ч
своить правила сбора грибов, ягод; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам.
П: извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности. На основе информации предлагать меры охраны объектов. Р: согласованно работать в паре при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание, используя памятку. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
выполнять правила охраны природы при сборе её даров осенью.
26.12
Раздел «Зима»
(14 ч +1 ч экскурсия-прогулка +1ч подвижные игры на свежем воздухе)
33
Зимние месяцы
1ч
находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства.
П: определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу; определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное высказывание, используя термины;
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
09.01
34
Зима — время науки и сказок
1ч
знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость.
П: определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; выполнять взаимопроверку учебного задания; К: формулировать собственное высказывание, строить понятные высказывания.
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
14.01
35
Зима в неживой природе.
1ч
обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок.
П: определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу; Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; выполнять взаимопроверку учебного задания; К: формулировать собственное высказывание, пользоваться речью для регуляции своего действия
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
16.01
36
Звездное небо зимой. Тест по теме «Зима в неживой природе»
1ч
находить на звездном небе зимой «ковши» и Полярную звезду; ориентироваться по Полярной звезде.
П: определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу; Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное высказывание, пользоваться речью для регуляции своего действия;
освоение личностного смысла учения.
21.01
37
Зимняя прогулка (экскурсия)
1ч
Ознакомление младших школьников с сезонными изменениями в живой природе. Главное при этом — создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса.
П: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры. Р: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры. К: пользоваться речью для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания.
Проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
23.01
38
Зима в мире растений
1ч
Запомнить способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.
П: определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при создании макета газеты «Зимушка‑зима». Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное мнение.
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
28.01
39
Зимние праздники.
1ч
познакомятся с особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России, обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника.
П: использовать приобретённые знания при создании макета газеты «Зимушка‑зима».
Р: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры. К: формулировать собственное высказывание, используя термины; пользоваться речью для регуляции своего действия;
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе
30.01
40
Растения в домашней аптечке
1ч
называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; рассказать о растениях.
П: определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать свое мнение. Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное высказывание, используя термины;
интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
04.02
41
Зимняя жизнь птиц и зверей.
1ч
узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в лесу.
П: объяснять причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи со стороны человека. Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное высказывание, используя термины;
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
06.02
42
Невидимые нити в зимнем лесу. Тест по теме «Зимняя жизнь птиц и зверей»
1ч
узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.
П: определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу. Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное высказывание, используя термины;
Проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
11.02
43
В феврале зима с весной встречается впервой
1ч
уметь приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу и выбрать веселую забаву для сверстников.
П: сравнивать традиции празднования Нового года у разных народов. Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное высказывание, используя термины;
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
13.02
44
Зимний труд
1ч
знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок.
П: узнавать о старинных традициях посиделок, сочетающих труд и развлечения. Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное высказывание, используя термины;
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
18.02
45
Будь здоров!
1ч
выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; контролировать во время игры свое поведение по отношению к товарищам.
П: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение. Р: контролировать во время игры своё поведение, соблюдать правила игры. К: пользоваться речью для регуляции своего действия; строить понятные высказывания.
проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период; бережное отношение к своему здоровью;
20.02
46
Будь здоров! (подвижные игры на свежем воздухе)
1ч
выполнять правила здорового образа жизни, контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.
П: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение. Р: контролировать во время игры своё поведение, соблюдать правила игры. К: пользоваться речью для регуляции своего действия; строить понятные высказывания
формирование мотива, реализующего потребность в значимой и деятельности.
25.02
47
Охрана природы зимой. Тест по теме «Будь здоров!»
1ч
Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем сквере не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц.
П: извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности. Р: согласованно работать в паре при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание, используя памятку. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
желание выполнять правила здорового образа жизни, проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период;
27.02
48
За страницами учебника.
1ч
выполнять правила здорового образа жизни, наблюдать зимние изменения в природе
П: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение
Р: выполнять учебные действия в соответствии с целью; К: формулировать собственное высказывание, используя термины;
осознание собственных достижений при освоении учебной темы, интерес к изучению темы;
03.03
Раздел «Весна и лето»
(15 ч + 2ч экскурсии + 1 ч подвижные игры на свежем воздухе)
49
Весенние месяцы.
Тест по разделу «Зима»
1ч
находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев.
П: распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение;
Р: выполнять учебное задание, используя памятку. К: формулировать понятные высказывания.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
05.03
50
Весна в неживой природе.
1ч
понять причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления;
П: определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, используя памятку. К: формулировать понятные высказывания.
осознание собственных достижений при освоении учебной темы
10.03
51
Весна — утро года
1ч
объяснять, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала.
П: объяснить значение традиции встречи весны и обосновать своё мнение. Р: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания, соблюдая правила. К: формулировать понятные высказывания.
проявлять: интерес к изучению темы;
бережное отношение к природе
12.03
52
Звездное небо весной.
1ч
Запомнить положение весной созвездий: Большая и Малая Медведицы; научиться находить созвездия.
П: определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея, Лев и звезду Сириус. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: формулировать понятные высказывания.
доброжелательное отношение к сверстникам во время общения;
17.03
53
Весенняя прогулка (экскурсия)
1ч
знакомство с раннецветущими растениями, создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветающей природы.
П. объяснять причину весенних изменений в природе и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: формулировать понятные высказывания.
желание выполнять правила здорового образа жизни
в весенний период;
19.04
54
Весеннее пробуждение растений.
1ч
понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.
П: определить причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; определять раннецветущие растения и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога, формулировать мнение.
интерес к изучению темы; бережное отношение к природе;
осознание собственных достижений.
02.04
55
Чудесные цветники весной
1ч
запомнить названия культурных растений весенних цветников, научиться любоваться весенними цветниками и участвовать в их создании
П: определять изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога, формулировать собственное мнение.
принятие ценности природного мира,
07.04
56
Весна в мире насекомых.
1ч
любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь.
П: определять разных насекомых и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, с самопроверкой. К: формулировать понятные высказывания, используя термины.
проявлять интерес к изучению темы;
бережное отношение к природе;
09.04
57
Весна в мире птиц и зверей. Тест по теме. «Весна в мире насекомых»
1ч
рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей.
П: определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение Р: выполнять учебное задание, с самопроверкой. К: формулировать понятные высказывания, используя термины.
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ
14.04
58
Невидимые нити в весеннем лесу. Тест по теме «Весна в мире птиц и зверей»
1ч
узнать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
П: определить невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, с самопроверкой. К: формулировать понятные высказывания, используя термины.
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, поведения;
16.04
59
Весенний труд
1ч
различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,
П: соотносить старинную весеннюю работу с видами работ в настоящее время и обосновывать свое мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: формулировать понятные высказывания, используя термины..
уважение к людям труда и их деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.
21.04
60
Старинные весенние праздники
1ч
обогатить знания детей о весенних праздниках и их роли в жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных национальностей
П: определять старинные обряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать свое мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: формулировать понятные высказывания, используя термины.
осознание собственных достижений при освоении учебной темы
23.04
61
Будь здоров!
1ч
выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны.
П: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать свое мнение. Р: контролировать своё поведение. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
желание выполнять правила здорового образа жизни
в весенний период;
28.04
62
Будь здоров! (подвижные игры на свежем воздухе)
1ч
выполнять правила здорового образа жизни в весенний период. Уметь контролировать во время игры свое поведение.
П: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать свое мнение. Р: контролировать своё поведение. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
желание выполнять правила здорового образа жизни
в весенний период;
30.04
63
Охрана природы весной
1ч
самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.).
П: определять представителей Красной книги России и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
бережное отношение к природе
05.05
64
Лето красное.
1ч
научиться находить признаки летних явлений природы и описывать красоту летней природы
П: определять зависимость летних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: взаимодействовать в группе и приходить к общему решению
осознание собственных достижений при освоении учебной темы
07.05
65
Летние праздники и труд. Тест по теме «Лето красное»
1 ч
находить признаки летних явлений природы и описывать красоту летней природы
П: различать традиции празднования новогоднего праздника в разные времена года в культуре народов России. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение.
проявлять интерес к изучению темы;
осознание собственных достижений при освоении темы
12.05
66
Промежуточная аттестация
1ч.
обобщать полученные знания за курс
П: определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать речевое высказывание письменно.
проявлять творческое отношение к темам, понимание достижений.
14.05
67
Работа над ошибками. Подведение итогов.
1
1 ч
проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения
П: объяснять зависимость летних изменений в природе и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с планом. К: формулировать собственное мнение.
осознание собственных достижений при освоении учебной темы
19.05
68
Экскурсия на природу
11
научиться находить признаки летних явлений природы и описывать красоту летней природы
П: определять зависимость летних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, в соответствии с целью. К: взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
осознание собственных достижений при освоении учебной темы
21.05
69
За страницами учебника. Подведение итогов.
1
проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения
П: определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное действие в соответствии с планом. К: формулировать речевое высказывание письменно.
проявлять интерес к изучению темы;
осознание собственных достижений при освоении темы
26.05
70
Экскурсия на луг.
научиться находить признаки летних явлений природы и описывать красоту летней природы
П: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать свое мнение. Р: контролировать своё поведение. К: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
желание выполнять правила здорового образа жизни
в летний период;
28.05
Лист корректировки рабочей программы
| Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образец работы для проведения промежуточной аттестации
Итоговая контрольная работа по окружающему миру
1 вариант
А 1. Что относится к природным явлениям?
Поход в лес
Полёт ракеты
Гроза
Купание в реке
А 2. Что называется погодой?
Вид и количество осадков
Сочетание температуры, осадков, ветра, облачности
Температура воздуха и воды
Направление ветра
А 3. Что из перечисленного является осадками?
Дождь
Гололёд
Ветер
Метель
А 4. Что означает слово «федерация»?
Символ
Слияние
Объединение
Разъединение
В 1. Какой звук не относится к природным явлениям?
Гром
Журчание ручья
Жужжание пчелы
Шум машины
В 2. Какого явления природы не бывает весной?
Таяния снега
Грозы
Листопада
Снегопада
В 3.Как называется наука о погоде?
Метеорология
Экология
Биология
Математика
В 4. Почему птицы осенью улетают на юг?
Становится дождливо
Нет пищи
Дни становятся короче
Облетают листья
С 1. Укажи явления природы зимнего сезона.
Снегопад
Вьюга
Клёст выводит птенцов
Ледоход
С 2. Людям каких профессий необходим компас?
Археологам
Морякам
Геологам
Врачам
С 3. В какую сторону дует северный ветер?
На север
На юг
На запад
На восток
