Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для 3 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования) (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576);
- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2016-2017 учебный год» (в ред.ПриказаМинобрнауки РФ №38 от 26.01.2016); Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура» 2011г, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. УМК: В.И. Лях. Физическая культура. 1- 4 классы Учебник для общеобразовательных учреждений– М.: «Просвещение», 2013 г. – 192с.
Место курса в учебном плане
Курс «Физическая культура »изучается с 1 по 4 класс из расчета 3 часа в неделю. В 3 классе-102 часа.
В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне развитой личности , способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих задач:
совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазанье, метании;
обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
обучение простейшим способам, контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Предлагаемая программа характеризуется направленностью:
на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;
на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Примерное распределение учебного времени по разделам программы.
3 класс
| № п/п | Разделы программы | Количество часов |
| 1 | Знания о физической культуре | в течении уроков |
| 2 | Вводный урок, тестирование | 3 |
| 3 | Легкая атлетика | 28 |
| 4 | Гимнастика с основами акробатики | 24 |
| 5 | Подвижные игры, элементы спортивных игр | 22 |
| 6 | Лыжная подготовка | 21 |
| Количество уроков в неделю | 3 | |
| Количество учебных недель | 34 | |
| Итого | 102 | |
Содержание тем учебного курса
Знания о физической культуре Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.
Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения: из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях. Гимнастические упражнения прикладного характера танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.:
Легкая атлетика равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов .Метание. Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой. Метание: малого мяча на дальность из-за головы
Лыжные гонки Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход. Спуски в основной стойке. Подъем «лесенкой».Торможение «плугом».
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики : «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»:Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой». Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне». Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Результаты освоения учебного предмета
По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
– выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.
По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;
– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;
– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;
– выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценивание во втором классе начинается со второго полугодия. При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении. Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
1. старт не из требуемого положения; 2. отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту; 3. бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; 4. несинхронность выполнения упражнения.
| Характеристика цифровой оценки (отметки) | |
| Оценка «5» | выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок. |
| Оценка «4» | выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких. |
| Оценка «3» | выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат. |
| Оценка «2» | выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок |
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 3 класса должны: иметь представление: о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси; о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных; об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол; уметь: составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации; выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол; проводить закаливающие процедуры (обливание под душем); составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований; вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;
демонстрировать уровень физической подготовленности
| Контрольные упражнения | Уровень | ||||||
| высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | ||
| Мальчики | Девочки | ||||||
| Подтягивание в висе, кол-во раз | 5 | 4 | 3 |
|
|
| |
| Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз |
|
|
| 12 | 8 | 5 | |
| Прыжок в длину с места, см | 150 – 160 | 131 – 149 | 120 – 130 | 143 – 152 | 126 – 142 | 115 – 125 | |
| Бег 30 м с высокого старта, с | 5,8 – 5,6 | 6,3 – 5,9 | 6,6 – 6,4 | 6,3 – 6,0 | 6,5 – 5,9 | 6,8 – 6,6 | |
| Бег 1000 м, мин. с | 5.00 | 5.30 | 6.00 | 6.00 | 6.30 | 7.00 | |
| Ходьба на лыжах 1 км, мин. с | 8.00 | 8.30 | 9.00 | 8.30 | 9.00 | 9.30 | |
Распределение учебного материала для 3х классов по полугодиям.
| ПОЛУГОДИЯ
| РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ | КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ |
| 1
|
| 1 |
| 12 | |
| 10 | |
| 24 | |
| 1 | |
| ВСЕГО:
| 48 | |
|
|
| |
| 2
|
| 12 |
| 21 | |
| 16 | |
| 1 | |
| ВСЕГО:
| 54 | |
| ВСЕГО:
| 102 |
Лист корректировки рабочей программы
| Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование для 3 «в» класса на первое полугодие.
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания
|
Планируемые результаты | Техническое обеспечение | Дата проведен. |
| Универсальные учебные действия | ||||||
| 1. | Техника безопасности на уроках ф/к. |
| Презентация на тему: «Т/б на уроках физической культуры». Беседа «Правила поведения в спортивном зале. Требования к одежде, обуви». | Познавательные УУД. Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. Регулятивные УУД. Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. Коммуникативные УУД. Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Личностные УУД. Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие. | Компьютер, проектор |
|
|
2.
| Лёгкая атлетика. Подвижные игры Подвижные игры | 12 10 |
ОРУ. Игры на развитие скоростно-силовых способностей «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности | Сп/з, флажки, в/мячи, обручи, скакалки. |
|
| 3 | Ходьба и бег |
| Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ. Игра «Пустое место». Развитие скоростных способностей. | Познавательные УУД. Факты истории развития физической культуры.. Регулятивные УУД . Осознание человеком себя как представителя страны и государства. Коммуникативные УУД. Стремление к справедливости, чести и достоинству по отношению к себе и к другим людям. Личностные УУД. Значение физической культуры в жизнедеятельности человека. | Сп/площадка, стойки, г/палки.
|
|
| 4
| Ходьба и бег
|
| Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60м). игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. | Познавательные УУД. Факты истории развития физической культуры.. Регулятивные УУД . Осознание человеком себя как представителя страны и государства. Коммуникативные УУД. Стремление к справедливости, чести и достоинству по отношению к себе и к другим людям. Личностные УУД. Значение физической культуры в жизнедеятельности человека. | Сп/площадка, стойки, г/палки.
|
|
| 5 | Ходьба и бег |
| Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60м). игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения. | Познавательные УУД. Факты истории развития физической культуры.. Регулятивные УУД . Осознание человеком себя как представителя страны и государства. Коммуникативные УУД. Стремление к справедливости, чести и достоинству по отношению к себе и к другим людям. Личностные УУД. Значение физической культуры в жизнедеятельности человека. | Сп/площадка, стойки, г/палки.
|
|
| 6 | Ходьба и бег |
| Бег на результат 30м, 60м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятие «эстафета». «старт», «финиш». | Познавательные УУД. Контролировать режимы физической нагрузки на организм. Регулятивные УУД . Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. Коммуникативные УУД. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные УУД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению. | Сп/площадка, секундомер. |
|
| 7
| Подвижные игры |
| ОРУ. Игры на развитие скоростно-силовых способностей «заяц без логова», «Хвостики», «Удочка», «Кто обгонит»,«Эстафеты». | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности | Сп/площадка, ленточки, мячи, обручи. скакалки. |
|
| 8 | Подвижные игры
|
| ОРУ. Игры на развитие скоростно-силовых способностей «заяц без логова», «Хвостики», «Удочка», «Кто обгонит»,«Эстафеты». | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности | Сп/площадка, ленточки, мячи, обручи. скакалки. |
|
| 9
| Подвижные игры
|
| ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенёчки». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно – силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь играть в подвижные игры с бегом и прыжками. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Уметь сотрудничать в команде. Следовать девизу «Один за всех и все за одного». Личностные УУД. Стремление к победе, умение достойно проигрывать. | Сп/площадка, ленточки, мячи, обручи. скакалки. |
|
| 10
| Подвижные игры
|
| ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенёчки». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно – силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь играть в подвижные игры с бегом и прыжками. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Уметь сотрудничать в команде. Следовать девизу «Один за всех и все за одного». Личностные УУД. Стремление к победе, умение достойно проигрывать. | Сп/площадка, ленточки, мячи, обручи. скакалки.
|
|
| 11
| Высокий старт |
| ОРУ. Закрепление высокого старта. Бег с ускорением в парах. Обучение прыжку в длину с места. Игра «Кто обгонит». | Познавательные УУД. Контролировать режимы физической нагрузки на организм. Регулятивные УУД . Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. Коммуникативные УУД. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные УУД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению. | Сп/площадка, скакалки, мел. |
|
| 12
| Подвижные игры |
| ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укрепления». Эстафеты с г/палками. Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь играть в подвижные игры с бегом и прыжками. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. | Сп/площадка, г/палки.
|
|
| 13
| Прыжки |
| ОРУ. Прыжок в длину с места (к). Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей. Влияние бега на здоровье. | Познавательные УУД. Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться. Регулятивные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам. Личностные УУД. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, инициативу, ответственность, причины неудач.
| Сп/площадка, короткие скакалки. |
|
| 14
| Прыжки |
| Прыжковые упражнения. ОРУ. Обучение прыжку в длину с разбега с зоны отталкивания. П/и. | Познавательные УУД. Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться. Регулятивные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам. Личностные УУД. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, инициативу, ответственность, причины неудач. | Сп/площадка, стойки, г/палки, скакалки. |
|
| 15
| Прыжки |
| Прыжковые упражнения. ОРУ. Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь выполнять прыжок в длину с разбега самостоятельно. Регулятивные УУД. Самостоятельно оценивать свои физические возможности. Коммуникативные УУД. Уметь поддержать слабого игрока, уметь достойно проигрывать. Личностные УУД. Стремление выполнить лучший свой прыжок. | Сп/площадка, мяч. |
|
| 16
| Прыжки |
| Прыжковые упражнения. ОРУ. Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь выполнять прыжок в длину с разбега самостоятельно. Регулятивные УУД. Самостоятельно оценивать свои физические возможности. Коммуникативные УУД. Уметь поддержать слабого игрока, уметь достойно проигрывать. Личностные УУД. Стремление выполнить лучший свой прыжок. | Сп/площадка, мячи.
|
|
| 17
| Подвижные игры |
| ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь играть в подвижные игры с бегом и прыжками. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения. | Сп/площадка, мячи. |
|
| 18
| Подвижные игры |
| ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств. | Познавательные УУД. Уметь играть в подвижные игры с бегом и прыжками. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. | Сп/площадка, в/мяч, обручи. |
|
| 19
| Метание мяча |
| Метание м/мяча на дальность. Метание мяча в цель с 4-5 м. Игра «попади в мяч». Правила соревнований в метании. | Познавательные УУД. Осваивать технику метания малого мяча в цель. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Коммуникативные УУД. Взаимодействовать в группах при выполнении метания малого мяча. Личностные УУД. Проявлять качества силы, координации и быстроты при метании малого мяча.
| Сп/площадка, т/мячи |
|
| 20
| Метание мяча |
| Метание м/мяча с места на заданное расстояние. Игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых способностей. Современное Олимпийское движение. | Познавательные УУД. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечнососудистой системы. Регулятивные УУД. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Сп/площадка, т/мячи. в/мяч.
|
|
| 21
| Метание мяча |
| Метание м/мяча на дальность на результат. Игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно – силовых способностей. | Познавательные УУД. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечнососудистой системы. Регулятивные УУД. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Сп/площадка, т/мячи. в/мяч. |
|
| 22
| Подвижные игры |
| ОРУ. Игры «Кузнечик», «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь играть в подвижные игры с бегом и прыжками. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения. | Сп/площадка, обручи, скакалки, мячи |
|
| 23
| Подвижные игры |
| ОРУ. Игры «Кузнечик», «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь играть в подвижные игры с бегом и прыжками. Регулятивные УУД. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. | Сп/площадка, обручи, скакалки, мячи |
|
| 24
| Тестирование |
| Контроль за физическим развитием. | Познавательные УУД. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ. Регулятивные УУД. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечнососудистой системы. Коммуникативные УУД. Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Личностные УУД. Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты. | Сп/зал |
|
| 25
| Гимнастика Акробатика, строевые упражнения Строевые упражнения. | 24 8 | Т/б на уроках гимнастики. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!».ОРУ. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперёд. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Различать и выполнять строевые команды: Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений на г/матах. Коммуникативные УУД. Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. Личностные УУД. Стремление к физическому совершенству: развитие и укрепление правильной осанки, координации. | Сп/зал, г/маты. |
|
| 26
| Строевые упражнения. |
| Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!».ОРУ. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Выполнение строевых команд под счет. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений. Коммуникативные УУД. Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. Личностные УУД. Стремление к физическому совершенству: развитие и укрепление правильной осанки, координации. | Сп/зал, г/маты |
|
| 27
| Акробатика.
|
| Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!».ОРУ. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа на спине. Игра «Совушка». | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения). Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании и выполнении упражнений. Личностные УУД. Стремление к физическому совершенству: развитие и укрепление правильной осанки, координации. | Сп/зал, г/маты |
|
| 28
| Акробатика. |
| Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!».ОРУ. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа на спине. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения). Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании и выполнении упражнений. Личностные УУД. Совершенствование осанки и координации. | Сп/зал, г/маты |
|
| 29
| Акробатика. |
| ОРУ. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках (К) Мост из положения лёжа на спине. | Познавательные УУД. Знать технику выполнения двигательных действий. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Коммуникативные УУД. Находить ошибки, уметь их исправлять. Личностные УУД. Развитие гибкости, ловкости. | Сп/зал, г/маты |
|
| 30
| Акробатика. |
| ОРУ. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа на спине (К). Игра «Маскировка в колоннах». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения). Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании и выполнении упражнений. Личностные УУД. Совершенствование осанки и координации. | Сп/зал, г/маты |
|
| 31
| Акробатика. |
| Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!».ОРУ. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Кувырок вперёд. Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа на спине. Игра «Маскировка в колоннах». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Знать технику выполнения двигательных действий. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Коммуникативные УУД. Находить ошибки, уметь их исправлять. Личностные УУД. Развитие гибкости, ловкости.
| Сп/зал, г/маты
|
|
| 32
| Акробатика.
|
| ОРУ с г/палками. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Кувырок вперёд(К) Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа на спине. . Игра «Западня». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Уметь выполнять акробатические элементы слитно и раздельно. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения работы по группам самостоятельно. Личностные УУД. Развитие координационных способностей. | Сп/з, г/палки, г/маты |
|
| 33
| Висы. Строевые упражнения
Висы и упоры. | 8 | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с обручами. Игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей. | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения). Регулятивные УУД. Технически правильно выполнять действия. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Личностные УУД. Активно включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность. | Сп/з, г/маты, перекладина |
|
| 34
| Висы и упоры. |
| Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с обручами. Упражнения в упоре на г/скамейке. Игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей. | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения). Регулятивные УУД. Технически правильно выполнять действия. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Личностные УУД. Активно включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность. | Сп/з, г/маты, перекладина, г/скамейка |
|
| 35
| Строевые упражнения. |
| Построение в две шеренги (К). Перестроение из двух шеренг в два круга (К). Вис стоя и лёжа. ОРУ с обручами. Игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей. | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения).Осваивать ОРУ с предметами. Регулятивные УУД. Технически правильно выполнять действия. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Личностные УУД. Активно включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность. | Сп/з, г/маты, перекладина |
|
| 36
| Строевые упражнения.
|
| Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с обручами. Игра «Космонавты». Развитие силовых способностей. | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения). Регулятивные УУД. Технически правильно выполнять действия. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Личностные УУД. Активно включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность. | Сп/з, перекладина, г/маты
|
|
| 37
| Подтягивание в висе. |
| Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с обручами. Игра «Космонавты». Развитие силовых способностей | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения). Регулятивные УУД. Технически правильно выполнять действия. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Личностные УУД. Активно включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность. | Сп/з, г/скамейки, перекладина |
|
| 38
| Подтягивание в висе. |
| Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лёжа на г/скамейке. ОРУ с предметами. Игра «Угадай, чей голос» | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений (строевые упражнения). Регулятивные УУД. Технически правильно выполнять действия. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Личностные УУД. Активно включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность. | Сп/з, г/скамейки, перекладина, кубики |
|
| 39
| Отжимание от скамейки. |
| Совершенствование строевых упражнений ОРУ. Упражнения в упоре лёжа и стоя на коленях и упоре на г/скамейке. Отжимание от скамейки(К). Эстафеты. Развитие силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь организовать самостоятельную деятельность. Регулятивные УУД. Технически правильно выполнять действия. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Личностные УУД. Активно включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность. | Сп/з, г/скамейки, скакалки |
|
| 40
| Подтягивание в висе |
| Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе(К). Упражнения в упоре лёжа на г/скамейке. ОРУ с предметами. Игра «Угадай, чей голос». Развитие силовых способностей. | Познавательные УУД. Уметь организовать самостоятельную деятельность. Регулятивные УУД. Технически правильно выполнять действия. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Личностные УУД. Активно включаться в работу | Сп/з, г/маты, перекладина, г/скамейки
|
|
| 41
| Опорный прыжок, лазание
Лазание по г/скамейке | 4 | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ с предметами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками. Перелезание через г/козла. Игра «Резиночка». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Совершенствовать технику лазания, характеризовать и исправлять ошибки при выполнении заданий. Регулятивные УУД. Уметь корректировать свои действия и действия в группе. Коммуникативные УУД. Осваивать работу по отделениям. Личностные УУД. Учиться держать равновесие. | Сп/з, мячи, г/скамейка, г/козёл, г/маты, резинка
|
|
| 42
| Перелезание через г/козла |
| Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ с предметами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками. Перелезание через г/козла. Опорный прыжок на горку матов. Игра «Резиночка». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Совершенствовать технику лазания, характеризовать и исправлять ошибки при выполнении заданий. Регулятивные УУД. Уметь корректировать свои действия и действия в группе. Коммуникативные УУД. Осваивать работу по отделениям. Личностные УУД. Формировать правильную осанку. | Сп/з, мячи, г/скамейка, г/козёл, г/маты
|
|
| 43
| Опорный прыжок |
| Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ с предметами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками. Перелезание через г/козла. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на колени. Игра « Лиса в курятнике». Развитие координационных способностей | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием. Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. | Сп/з, мячи, г/скамейка, г/козёл, г/маты,
|
|
| 44
| Опорный прыжок |
| Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ с предметами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками. Перелезание через г/козла. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на колени. Игра « Лиса в курятнике». Развитие координационных способностей | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием. Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками | Сп/з, мячи, г/скамейка, г/козёл, г/маты |
|
| 45
| Упражнения в равновесии
Ходьба по г/бревну. | 4 | ОРУ с предметами. Ходьба приставными шагами по бревну. Ходьба на носочках. Игра «Посадка картофеля». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Знать технику выполнения двигательных действий. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности. Коммуникативные УУД. Находить ошибки, уметь их исправлять. Личностные УУД. Развитие координационных способностей | Сп/з, в/мячи, г/бревно, г/маты |
|
| 46
| Ходьба по г/бревну |
| ОРУ с предметами. Ходьба приставными шагами по бревну. Ходьба на носочках. Ходьба с заданиями. Соскок на г/маты. Разучивание комбинации. Игра «Не ошибись». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Знать технику выполнения двигательных действий. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности. Коммуникативные УУД. Находить ошибки, уметь их исправлять. Личностные УУД. Развитие координационных способностей. | Сп/з, в/мячи, г/бревно, г/маты
|
|
| 47
| Ходьба по г/бревну |
| ОРУ с предметами. Ходьба приставными шагами по бревну. Ходьба на носочках. Ходьба с заданиями. Соскок на г/маты. Разучивание комбинации. Игра «Не ошибись». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Знать технику выполнения двигательных действий. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности. Коммуникативные УУД. Находить ошибки, уметь их исправлять. Личностные УУД. Развитие координационных способностей. | Сп/з, г/скамейки, г/бревно, г/маты, кубики |
|
| 48
| Ходьба по г/бревну |
| ОРУ с предметами. Ходьба приставными шагами по бревну. Ходьба на носочках. Ходьба с заданиями. Соскок на г/маты. Разучивание комбинации (К).Игра «Не ошибись». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Знать технику выполнения двигательных действий. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности. Коммуникативные УУД. Находить ошибки, уметь их исправлять. Личностные УУД. Развитие координационных способностей | Сп/з, г/скамейки, г/бревно, г/маты, кубики |
|
Тематическое планирование для 3 «в» класса на второе полугодие.
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания
| Планируемые результаты | Техническое обеспечение
| Дата проведения
| |||||
| Универсальные учебные действия
| |||||||||||
| 1. | Подвижные игры
Подвижные игры на основе б/б | 3
| О.З: Т/б на уроках ф/к. Правила поведения во время игр. ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой(левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель(щит). Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при работе. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной деятельности. Личностные УУД. Проявлять ловкость, внимание, координацию при работе с баскетбольным мячом. | Сп/зал, стойки, б/мячи |
| |||||
| 2.
| Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой(левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель(щит). Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Совершенствование техники владения мячом. Регулятивные УУД. Оценивать приобретенные навыки владения мячом. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной деятельности. Личностные УУД. Проявлять ловкость, внимание, координацию при работе с баскетбольным мячом. | Сп/зал, стойки, б/мячи |
| |||||
| 3. | Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой(левой) рукой в движении шагом. Броски в цель(щит) Игра «мяч среднему». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Совершенствование техники владения мячом. Регулятивные УУД. Оценивать приобретенные навыки владения мячом. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной деятельности. Личностные УУД. Проявлять ловкость, внимание, координацию при работе с баскетбольным мячом. | Сп/зал, стойки, б/мячи |
| |||||
| 4. | Лыжная подготовка
Ступающий шаг | 21
| Т/б на уроках л/п. Основные требования к одежде, обуви во время занятий л/п. Переноска и одевание лыж. ОРУ. Повторение ступающего шага без палок. Учебный круг. П/и. | Познавательные УУД. Иметь представление о переохлаждении и обморожении на улице в зимнее время. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Уметь слушать и вступать в диалог. Личностные УУД. Персональный подбор лыжного инвентаря. | Сп/площадка, лыжи |
| |||||
| 5. | Скользящий шаг
|
| ОРУ. Ступающий шаг – повторение. Скользящий шаг без палок. Учебный круг. Повороты переступанием на месте. П/и. | Познавательные УУД. Осваивать технику передвижения на лыжах скользящим шагом. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Поочередно выполнять передвижение по лыжне, уступать лыжню обгоняющему. Личностные УУД. Контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений. | Сп/площадка, лыжи |
| |||||
| 6.
| Скользящий шаг
|
| ОРУ. Передвижения скользящим шагом. Учебный круг. Повороты переступанием в движении. Развитие быстроты в передвижениях на лыжах. П/и. | Познавательные УУД. Уметь координировать свои движения стоя на лыжах. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык. Личностные УУД. Совершенствование передвижения на лыжах скользящим шагом. | Сп/площадка, лыжи
|
| |||||
| 7.
| Одновременный бесшажный ход |
| ОРУ. Закрепление скользящего шага Обучение одновременному бесшажному ходу. Учебный круг. Лыжные гонки. | Познавательные УУД. Объяснять технику выполнения одновременного бесшажного хода. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Поочередно выполнять передвижение по лыжне, уступать лыжню обгоняющему. Личностные УУД. Совершенствование передвижения на лыжах скользящим шагом. | Сп/площадка, лыжи, стойки. кубики |
| |||||
| 8.
| Одновременный бесшажный ход |
| ОРУ. Одновременный бесшажный ход. Повороты переступанием в движении. Учебный круг. Эстафеты. | Познавательные УУД. Осваивать технику выполнения одновременного бесшажного хода. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Поочередно выполнять передвижение по лыжне, уступать лыжню обгоняющему. Личностные УУД. Совершенствование передвижения на лыжах скользящим шагом. | Сп/площадка, лыжи
|
| |||||
| 9.
| Одновременный бесшажный ход |
| ОРУ. Учебный круг. Одновременный бесшажный ход. Подъём «лесенкой». Спуск в высокой и низкой стойке. П/и. | Познавательные УУД. Осваивать технику выполнения одновременного бесшажного хода. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Поочередно выполнять передвижение по лыжне, уступать лыжню обгоняющему. Личностные УУД. Совершенствование передвижения на лыжах скользящим шагом. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 10.
| Передвижение на лыжах до 1 км. |
| ОРУ. Прохождение дистанции до 1 км без палок. П/и. | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения передвижения на лыжах с палками. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Поочередно выполнять передвижение по лыжне, уступать лыжню обгоняющему. Личностные УУД. Совершенствование передвижения на лыжах скользящим шагом. | Сп/площадка, лыжи с палками
|
| |||||
| 11.
| Попеременный двухшажный ход |
| ОРУ. Учебный круг. Обучение попеременному двухшажному ходу без палок. Подъём «лесенкой». Спуск в высокой и низкой стойке. П/и. | Познавательные УУД. Осваивать технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык. Личностные УУД. Проявлять качества координации при передвижении на лыжах, выносливость.
| Сп/площадка, лыжи с палками
|
| |||||
| 12.
| Попеременный двухшажный ход |
| ОРУ. Учебный круг. Одновременный бесшажный ход. Попеременный двухшажный ход с палками. Подъёмы и спуски. П/и. | Познавательные УУД. Осваивать технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Коммуникативные УУД. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык. Личностные УУД. Проявлять качества координации при передвижении на лыжах, выносливость. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 13.
| Попеременный двухшажный ход |
| ОРУ. Учебный круг. Одновременный бесшажный ход. Попеременный двухшажный ход с палками. Подъёмы и спуски. П/и | Познавательные УУД. Осваивать технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык. Личностные УУД. Проявлять качества координации при передвижении на лыжах, выносливость. | Сп/площадка, лыжи с палками, стойки, кегли |
| |||||
| 14.
| Спуски и подъёмы |
| Учебный круг. ОРУ. Подъём на небольшой склон «лесенкой». Спуск в низкой стойке. Эстафеты. | Познавательные УУД. Объяснять и осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения в проведении подвижных игр на улице. Личностные УУД Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 15.
| Спуски и подъёмы |
| Учебный круг. ОРУ. Подъём на небольшой склон «лесенкой». Спуск в низкой стойке. П/и. | Познавательные УУД. Объяснять и осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения в проведении подвижных игр на улице. Личностные УУД Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 16.
| Спуски и подъёмы |
| Учебный круг. ОРУ. Подъём на небольшой склон «лесенкой». Спуск в высокой стойке. П/и. | Познавательные УУД. Объяснять и осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения в проведении подвижных игр на улице. Личностные УУД Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 17.
| Спуски и подъёмы |
| Учебный круг. ОРУ. Подъём на небольшой склон «лесенкой». Спуск в высокой стойке. П/и. | Познавательные УУД. Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения в проведении подвижных игр на улице. Личностные УУД Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 18.
| Спуски и подъёмы |
| Учебный круг. ОРУ. Закрепление подъёма и спуска с небольших склонов (к). Упражнение в подъёме и спуске. П/и. | Познавательные УУД. Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения в проведении подвижных игр на улице. Личностные УУД Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов. | Сп/площадка, лыжи |
| |||||
| 19.
| Передвижение на лыжах до 1,5 км. |
| ОРУ. Прохождение дистанции до 1,5 км с палками включая спуски и подъёмы. П/и. | Познавательные УУД. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения при выполнении сложных физических нагрузок. Личностные УУД. Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 20. | Передвижение на лыжах до 1,5 км. |
| ОРУ. Прохождение дистанции до 2 км с палками по ровной поверхности. П/и | Познавательные УУД. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения при выполнении сложных физических нагрузок. Личностные УУД. Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 21.
| Передвижение на лыжах до 2 км. |
| ОРУ. Прохождение дистанции до 2 км с палками включая спуски и подъёмы. | Познавательные УУД. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями при общении со своим сверстниками. Личностные УУД. Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 22.
| Повороты |
| Учебный круг. ОРУ. Одновременный бесшажный ход. Попеременный двухшажный ход с палками. Повороты на месте. П/и. | Познавательные УУД. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении целей. Личностные УУД. Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов. | Сп/площадка, лыжи с палками |
| |||||
| 23.
| Повороты |
| Учебный круг. ОРУ. Одновременный бесшажный ход. Попеременный двухшажный ход с палками. Повороты в движении. П/и. | Познавательные УУД. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении целей. Личностные УУД. Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов. | Сп/площадка, лыжи с палками
|
| |||||
| 24.
| Повороты |
| Учебный круг. ОРУ. Повороты на месте (к) Эстафеты. | Познавательные УУД. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. Регулятивные УУД. Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Коммуникативные УУД. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении целей. Личностные УУД. Проявлять координацию при выполнении упражнений. | Сп/площадка, лыжи с палками. Стойки, кубики. кегли |
| |||||
| 25.
| Подвижные игры Лёгкая атлетика Подвижные игры на основе б/б
| 3 3 | Т/б на уроках л/атлетики и сп/игр. ОРУ в движении. Ловля и передача на месте в треугольниках. Ведение на месте правой(левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра «Гонка мячей». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Совершенствование техники владения мячом. Регулятивные УУД. Оценивать приобретенные навыки владения мячом. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения работы в парах. Личностные УУД. Проявлять ловкость, внимание, координацию при работе с баскетбольным мячом. | Сп/з., б/мячи, кубики
|
| |||||
| 26.
| Подвижные игры на основе б/б
|
| ОРУ в движении. Ловля и передача на месте в треугольниках. Ведение на месте правой(левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра «Гонка мячей». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Совершенствование техники владения мячом. Регулятивные УУД. Оценивать приобретенные навыки владения мячом. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения работы в парах. Личностные УУД. Проявлять ловкость, внимание, координацию при работе с баскетбольным мячом. | Сп/з., б/мячи, кубики
|
| |||||
| 27.
| Подвижные игры на основе б/б
|
| ОРУ в движении. Ловля и передача на месте в треугольниках. Ведение на месте правой(левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра «Гонка мячей». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Совершенствование техники владения мячом. Регулятивные УУД. Умение корректировать и вносить изменения в поведение во время игры. Коммуникативные УУД. Управлять эмоциями во время игры. Личностные УУД. Проявлять ловкость, внимание, координацию при работе с баскетбольным мячом. | Сп/з., б/мячи, кубики |
| |||||
| 28.
| Прыжок в высоту |
| Ходьба в чередовании с бегом. Прыжковые упражнения. ОРУ в движении. Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Игровые упражнения с прыжками. | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. | Сп/з, стойки, г/маты, планка |
| |||||
| 29.
| Прыжок в высоту |
| Ходьба в чередовании с бегом. Прыжковые упражнения. ОРУ в движении. Прыжок в высоту с с трёх шагов разбега способом перешагивания. Эстафеты. | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. | Сп/з, стойки, г/маты, планка |
| |||||
| 30.
| Прыжок в высоту |
| Прыжковые упражнения. ОРУ в движении. Прыжок в высоту с с трёх шагов разбега способом перешагивания. Эстафеты. | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. | Сп/з, стойки, г/маты, планка
|
| |||||
| 31.
| Подвижные игры Подвижные игры на основе б/б
| 6
| Т/б на уроках сп/игр. ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой(левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра «Обгони мяч», «Перестрелка». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать технику владения мячом. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при проведении игр. Коммуникативные УУД. Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий в играх. Личностные УУД. Проявлять внимание, быстроту и ловкость во время игр. | Сп/зал, б/б мячи, стойки
|
| |||||
| 32.
| Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой(левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра «Обгони мяч», «Перестрелка». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать технику владения мячом. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при проведении игр. Коммуникативные УУД. Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий в играх. Личностные УУД. Проявлять внимание, быстроту и ловкость во время игр. | Сп/з, б/мячи
|
| |||||
| 33.
| Подвижные игры на основе б/б |
| Т/б на уроках сп/игр. ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой(левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра «Обгони мяч», «Перестрелка». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать технику владения мячом. Регулятивные УУД. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Личностные УУД. Проявлять координацию, силу во время выполнения физических упражнений. | Сп/з, б/мячи |
| |||||
| 34.
| Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать технику владения мячом. Регулятивные УУД. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Личностные УУД. Проявлять координацию, силу во время выполнения физических упражнений. | Сп/з, б/мячи |
| |||||
| 35.
| Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Регулятивные УУД. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Личностные УУД. Стремиться к победе в игре. | Сп/з, б/мячи |
| |||||
| 36.
| Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ. Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Регулятивные УУД. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Личностные УУД. Стремиться к победе в игре. | Сп/з, б/мячи, обручи. стойки |
| |||||
| 37.
| Лёгкая атлетика Подвижные игры Ходьба и бег | 13
| Т/б на уроках л/а. Бег с изменением направления движения коротким шагом. Ходьба с заданием. ОРУ. Бег с в/ст. Бег с ускорением. Эстафеты. | Познавательные УУД. Описывать технику выполнения беговых упражнений. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений на улице. Коммуникативные УУД. Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений. Личностные УУД. Развивать скорость, выносливость. | Сп/площадка, стойки, мячи |
| |||||
| 38.
| Спринтерский бег
|
| Бег с изменением направления движения средним и длинным шагом. Бег с чередованием с ходьбой до 150 м. ОРУ. Бег 30 м . Игра «Чай чай выручай». Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Описывать технику выполнения беговых упражнений. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений на улице. Коммуникативные УУД. Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений. Личностные УУД. Формирование потребности к ЗОЖ. | Сп/площадка, секундомер
|
| |||||
| 39
| Спринтерский бег |
| Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. Бег 30 м на результат (к). Метание мяча в стенку на дальность отскока. Игра «Чай чай выручай». Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Умение контролировать скорость при беге. Регулятивные УУД. Уметь через диалог разрешать конфликтные ситуации. Коммуникативные УУД. Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений. Личностные УУД. Формирование потребности к ЗОЖ. | Сп/площадка, т/мячи |
| |||||
| 40
| Спринтерский бег |
| Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. Бег 60 м на результат (к). Метание мяча в цель. Игра «Пятнашки». Развитие скоростно силовых способностей | Познавательные УУД. Описывать технику выполнения беговых упражнений. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений на улице. Коммуникативные УУД. Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений. Личностные УУД. Развивать скорость, выносливость. | Сп/площадка, обручи, т/мячи |
| |||||
| 41
| Челночный бег |
| Ходьба с заданием. Бег. Беговые упражнения. ОРУ с предметами. Челночный бег: 3х10м. Метание мяча в цель. Эстафеты. | Познавательные УУД. Основы знаний о работе органов дыхания. Регулятивные УУД. Самостоятельно оценивать свои действия и обосновывать правильность или ошибочность результата. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, инициативу, ответственность. | Сп/площадка, скакалки, стойки, т/мячи |
| |||||
| 42.
| Челночный бег |
| Ходьба с заданием. Бег. Беговые упражнения. ОРУ с предметами. Челночный бег: 3х10м (к). Развитие скоростно-силовых способностей | Познавательные УУД. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Регулятивные УУД. Основы знаний о работе органов дыхания. Коммуникативные УУД. Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Личностные УУД. Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты. | Сп/площадка, стойки
|
| |||||
| 43.
| Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ в движении. Ловля и передача мяча в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Регулятивные УУД. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Коммуникативные УУД. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями. Личностные УУД. Стремиться к победе в игре. | Сп/зал. б/мячи. |
| |||||
| 44.
| Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ в движении. Ловля и передача мяча в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Игра «Школа мяча». Игра в мини баскетбол. Развитие координационных способностей. | Познавательные УУД. Осваивать технику владения мячом. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при проведении игр. Коммуникативные УУД. Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий в играх. Личностные УУД. Проявлять внимание, быстроту и ловкость во время игр. | Сп/зал. б/мячи
|
| |||||
| 45.
| Подвижные игры на основе б/б |
| ОРУ в движении. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. Игра в мини баскетбол. | Познавательные УУД. Осваивать технику владения мячом. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при проведении игр. Коммуникативные УУД. Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий в играх. Личностные УУД. Проявлять внимание, быстроту и ловкость во время игр. | Сп/зал. б/мячи |
| |||||
| 46.
| Метание мяча |
| ОРУ с предметами. Метание м/мяча с места на заданное расстояние. Метание мяча в цель. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. | Познавательные УУД. Основы знаний о работе сердечно-сосудистой системы. Регулятивные УУД. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Сп/площадка, мячи. |
| |||||
| 47.
| Метание мяча |
| ОРУ с предметами. Метание м/мяча с места на заданное расстояние и на дальность. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. | Познавательные УУД. Основы знаний о работе органов дыхания. Регулятивные УУД. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Сп/площадка, м/мячи |
| |||||
| 48.
| Метание мяча |
| ОРУ с предметами. Метание м/мяча с места на дальность. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно – силовых качеств. | Познавательные УУД. Основы знаний о работе органов дыхания. Регулятивные УУД. Самостоятельно оценивать свои действия и обосновывать правильность или ошибочность результата. Коммуникативные УУД. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Личностные УУД. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Сп/площадка, м/мячи |
| |||||
| 49.
| Прыжки |
| Бег. Ходьба. Прыжковые упражнения. ОРУ. Прыжок в длину с места. Прыжок в длину с разбега. Эстафеты с бегом. Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки при выполнении прыжковых упражнений. Регулятивные УУД. Осваивать универсальные умения по взаимодействии в группах при проведении эстафет с бегом. Коммуникативные УУД. Уметь объяснить правила и организовать игру в группе. Личностные УУД. Значение развития силы, выносливости, координации в учебной и трудовой деятельности. | Сп/площадка. ф/мяч |
| |||||
| 50.
| Прыжки |
| Прыжковые упражнения. ОРУ. Прыжок в длину с места. Прыжок в длину с разбега. Прыжки через скакалку.. Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Осваивать технику прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. Коммуникативные УУД. Уметь оказать помощь и поддержку при выполнении прыжковых упражнений партнеру. Личностные УУД. Проявлять внимание и ловкость при выполнении прыжковых упражнений. | Сп/площадка, скакалки. в/мяч |
| |||||
| 51.
| Прыжки |
| Прыжковые упражнения. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Прыжки через скакалку.. Развитие скоростно-силовых способностей. | Познавательные УУД. Осваивать технику прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. Регулятивные УУД. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. Коммуникативные УУД. Уметь оказать помощь и поддержку при выполнении прыжковых упражнений партнеру. Личностные УУД. Проявлять внимание и ловкость при выполнении прыжковых упражнений.
| Сп/площадка, скакалки, ф/мяч и в/мяч |
| |||||
| 52.
| Броски набивного мяча |
| ОРУ. Броски н/мяча двумя руками из положения стоя. Эстафеты с мячами.
| Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь сверстникам. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками. | Сп/площадка, н/мячи, обручи, мячи |
| |||||
| 53.
| Броски набивного мяча |
| ОРУ. Броски н/мяча двумя руками из положения стоя. Эстафеты с мячами.
| Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием Коммуникативные УУД. Оказывать посильную помощь сверстникам. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками. |
Сп/площадка, , н/мячи, в/мячи |
| |||||
| 54.
| Тестирование |
| Контроль за физическим развитием. | Познавательные УУД. Технически правильно выполнять двигательные действия. Регулятивные УУД. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием Коммуникативные УУД. Оказывать моральную поддержку сверстникам. Личностные УУД. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. | Сп/площадка |
| |||||
