Рабочая программа по физике в 7 классе.

Пояснительная записка

Цель: воспитание у обучающихся ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования; формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира; усвоение обучающимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации; формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения; развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающихся.

Задачи:

-знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы.

-приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления.

-формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и  выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни.

-овладение такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки.

-понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

УМК:

Физика. 7-9 классы. Рабочие программы по учебникам А.В. Перышкина, Е.М. Гутник. – В: Учитель, 2018 г.

Физика. 7 класс. Учебник. А. В. Перышкин. - М: Дрофа, 2014 г.

Основное содержание учебного предмета

Введение (4 ч.)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Первоначальные сведения о строении вещества (7ч.)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Взаимодействие тел (20 ч.)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (24 ч.)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Работа и мощность. Энергия часов (11 ч.)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Повторение (4ч.)

Количество контрольных работ: 4.

Требования, предъявляемые к уровню подготовки

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД).  К ним относятся: 

1) личностные;   

2) регулятивные, включающие  также  действия саморегуляции;  

3) познавательные,   включающие логические, знаково-символические;  

4) коммуникативные. 

• Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности. 

• Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся: 

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; 

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; 

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; 

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. 

• Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД. 

Общеучебные УУД включают: 

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

- поиск и выделение необходимой информации; 

- структурирование знаний;          

- выбор наиболее эффективных способов решения задач; 

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; 

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста; 

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; 

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование). 

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).  

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний. 

• Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. 

Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- уметь применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

- уметь докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

В результате изучения физики в основной школе учащиеся должны сформировать следующие общеучебные умения:

Ученик научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила

• решать задачи, используя физические законы закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел.

• анализировать проблемы сохранности природных систем региона.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии, экологических последствий исследования космического пространства.

• различать границы применимости физических законов.

• использовать приемы поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем		Плановые сроки прохождения программы	Скорректирован ные сроки прохождения программы
Раздел 1 Введение (4 ч)
1	Инструктаж по охране труда. Введение. Что изучает физика. Физические термины. Наблюдения и опыты.		01.09-03.09.
2	Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.		01.09-03.09.
3	Экспериментальное задание № 1 «Определение цены деления измерительного прибора». Решение задач на определение цены деления измерительных приборов.		06.09-10.09.
4			06.09-10.09.
Раздел 2 Первоначальные сведения о строении вещества (7ч)
5		Физика и техника. Строение вещества. Молекулы.	13.09-17.09.
6		Экспериментальное задание № 2 «Измерение размеров малых тел». Тестирование «Определение размеров малых тел».	13.09-17.09.
7		Движение молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	20.09-24.09.
8		Взаимодействие молекул.	20.09-24.09.
9		Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.	27.09-01.10.
10		Повторение и обобщение по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».	27.09-01.10.
11		Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».	11.10-15.10.
Раздел 3 Взаимодействие тел (20 ч)
12	Анализ контрольной работы №1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.		11.10-15.10.
13	Скорость. Единицы скорости.		18.10-22.10.
14	Расчет пути и времени движения. Тестирование «Механическое движение»		18.10-22.10.
15	Решение задач на расчет пути и времени движения.		25.10-29.10.
16	Явление инерции. Взаимодействие тел.		25.10-29.10.
17	Масса тела. Лабораторная работа № 1 «Измерение массы тела на рычажных весах».		01.11-05.11.
18	Лабораторная работа № 2 «Измерение объема тела».		01.11-05.11.
19	Плотность вещества.		08.11-12.11.
20	Лабораторная работа № 3 «Определение плотности вещества твердого тела».		08.11-12.11.
21	Расчет массы и объема тела по его плотности.		22.11-26.11.
22	Решение задач на расчет массы и объема тела по его плотности.		22.11-26.11.
23	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.		29.11-03.12.
24	Сила упругости. Закон Гука. Тестирование «Сила».		29.11-03.12.
25	Вес тела. Решение задач на расчет силы тяжести, силы упругости и веса тела.		06.12-10.12.
26	Единицы силы. Связь силы тяжести и массы тела.		06.12-10.12.
27	Динамометр. Лабораторная работа № 4 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».		13.12-17.12.
28	Графическое изображение сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.		13.12-17.12.
29	Повторение и обобщение по теме «Взаимодействие тел». Подготовка к контрольной работе № 2.		20.12-24.12.
30	Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел».		20.12-24.12.
31	Анализ контрольной работы № 2. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.		27.12-30.12.
Раздел 4 Давление твердых тел, жидкостей и газов (24 ч)
32	Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.		27.12-30.12.
33	Решение задач на расчет давления.		10.01-14.01.
34	Давление газа.		10.01-14.01.
35	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.		17.01-21.01.
36	Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.		17.01-21.01.
37	Сообщающиеся сосуды. Тестирование «Давление твердых тел».		24.01-28.01.
38	Вес воздуха. Атмосферное давление.		24.01-28.01.
39	Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда		31.01-04.02.
40	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.		31.01-04.02.
41	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.		07.02-11.02.
42	Манометры. Решение задач на знание правила сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления.		07.02-11.02.
43	Поршневой жидкостный нанос. Гидравлический пресс.		14.02-18.02.
44	Повторение и обобщение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов». Решение задач. Подготовка к контрольной работе № 3.		14.02-18.02.
45	Контрольная работа № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».		28.02-04.03.
46	Анализ контрольной работы №3. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.		28.02-04.03.
47	Архимедова сила.		07.03-11.03.
48	Решение задач на расчет архимедовой силы.		07.07-11.03.
49	Лабораторная работа № 5 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».		14.03-18.03.
50	Плавание тел.		14.03-18.03.
51	Экспериментальное задание № 3 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». Тестирование «Плавание тел»		21.03-25.03.
52	Решение задач на определение условий плавания тел.		21.03-25.03.
53	Плавание судов. Решение задач.		28.03-01.04.
54	Воздухоплавание. Решение задач.		28.03-01.04.
55	Решение задач по темам «Архимедова сила. Плавание тел. Воздухоплавание».		11.04-15.04.
Раздел 5 Работа и мощность. Энергия (11 ч); Повторение (4ч.)
56	Механическая работа.		11.04-15.04.
57	Мощность.		18.04-22.04.
58	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.		18.04-22.04.
59	Лабораторная работа № 6 «Выяснение условия равновесия рычага». Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе		25.04-29.04.
60	Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики. Тестирование «Рычаги».		25.04-29.04.
61	Коэффициент полезного действия Решение задач		02.05-06.05.
62	Лабораторная работа № 7 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».		02.05-06.05.2022
63	Повторение и обобщение по теме «Работа и мощность». Подготовка к контрольной работе № 4.		09.05-13.05.
64	Контрольная работа № 4 по теме «Работа и мощность».		09.05-13.05.
65	Анализ контрольной работы №4.Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Решение задач.		16.05-20.05.
66	Превращение одного вида энергии в другой. Закон сохранения энергии. Тестирование «Виды энергии»		16.05-20.05.
67	Повторение «Первоначальные сведения о строении вещества. Взаимодействие тел».		23.05-27.05.
68	Повторение «Давление. Работа и мощность. Энергия». Работа и мощность. Энергия»		23.05-27.05.

Итого: 68 часов

Экспериментальные задания выполняются в виде демонстрационного эксперимента, фронтальной лабораторной работы, экспериментальной задачи и др. в зависимости от наличия оборудования, времени, уровня подготовки учащихся. Экспериментальные задания не подлежат обязательной оценке.

Лист корректировки рабочей программы по физике

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту