I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для основной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, возрастные и психологические особенности школьников, учитываются межпредметные связи.
Рабочая программа составлена с учетом авторской программы по изобразительному искусству: Т.Я. Шпикаловой, Л.В.Ершовой, предметная линия учебников «Перспектива» 1 – 4 классы.
Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 1 классе – 33 часа в год.
II. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами обучающихся являются:
– в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
– познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
– трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
– в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
– ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
– коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
– трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Планируемые результаты освоения программы
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать/понимать:
– значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
– некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
– отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь);
– ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
– отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
– основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
– основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
– эмоциональное значение теплых и холодных цветов;
уметь:
– организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
– применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
– передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
– составлять композиции с учетом замысла;
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
– рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
– различать теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для самостоятельной творческой деятельности;
– обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
– проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
– проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
– проявления положительного отношения к процессу и результатам труда – своего и других людей.
III. Формы организаций учебных занятий
1.Урок изучения нового материала
Урок - лекция
Урок - беседа
Урок с использованием учебного кинофильма
Урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа)
Урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке)
2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
Урок самостоятельных работ
Урок практических работ
Урок - экскурсия
Семинар
3.Уроки контрольные учета и оценки знаний , умений и навыков:
Устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос)
письменная проверка
смешанный урок( сочетание трех первых видов)
IV. Учебно – тематический план
| № | Тема раздела | Количество часов | ||
| Формы организаций учебных занятий | Всего часов | |||
| Комбинированные | Урок обобщения (проект) | |||
| 1 | Восхитись красотой нарядной осени | 8 ч | 1ч | 8ч |
| 2 | Любуйся узорами красавицы зимы | 6 ч | 1ч | 7 ч |
| 3 | Радуйся многоцветью весны и лета. | 16 ч | 2ч | 18 ч |
| | Итого | 29 ч | 4 ч | 33 ч |
V. Содержание учебного предмета
Восхитись красотой нарядной осени (8ч):
«Какого цвета осень», «Твой осенний букет», «Осенние перемены в природе», «В сентябре у рябины именины», «Щедрая осень», «В гостях у народного мастера. С.Веселова», «Золотые травы России». Наш проект. «Наш достижения . Что я могу, знаю».
Любуйся узорами красавицы зимы (7ч.):
«О чем поведан каргопольский узор», «Русская глинякая игрушка», «Зимнее дерво», «Зимний пейзаж», «Вологодское кружево», «Новогодние игрушки»), Проект: «Я люблю тебя Россия».
Радуйся многоцветью весны и лета (18 ч.):
«По следам зимней сказки», «Зимние забавы», «Образ богатыря», «Дымковская игрушка», «Наряд русской красавицы», «Вешние воды», «Поющее дерево», «У лукоморья дуб зеленый…», «Скоцочный конь», «Изучение свойств цвета, в процессе создания композиций», «Знакомство с художественными произведниями , изображающими природу и человека». «Какого цвета страна Родная», Проект: «город мастеров».
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (9 часов)
Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе больше, дальше меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в живописи. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Цвет основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы человека в живописи.
Линия основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.
Объем основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др
Родина моя Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гуаши, акварели, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
VI. Календарно – тематическое планирование
(изобразительное искусство 1 класс)
| Номер урока | Тема урока | Количество часов | Дата (по плану) | Дата (по факту) |
| Восхитись красотой нарядной осени (8 часов)
| ||||
| 1 | Какого цвета осень? Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи | 1 |
|
|
| 2 | Твой осенний букет. Декоративная композиция | 1 |
|
|
| 3 | Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы | 1 |
|
|
| 4 | В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция | 1 |
|
|
| 5 | Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция | 1 |
|
|
| 6 | В гостях у народного мастера. С.Веселова. Орнамент народов России | 1 |
|
|
| 7 | Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы | 1 |
|
|
| 8 | Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект «Щедрый лес и его жители» | 1 |
|
|
| Любуйся узорами красавицы – зимы (7 часов)
| ||||
| 9 | О чем поведал каргопольский узор. Орнамент народов России | 1 |
|
|
| 10 | В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная каргопольская игрушка | 1 |
|
|
| 11 | Зимнее дерево. Живая природа. Пейзаж в графике | 1 |
|
|
| 12 | Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике | 1 |
|
|
| 13 | Белоснежные узоры. Вологодские кружева | 1 |
|
|
| 14 | Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция | 1 |
|
|
| 15 | Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты «Зимние фантазии» и «Конкурс новогодних украшений» | 1 |
|
|
| Радуйся многоцветью весны и лета (18 часов)
| ||||
| 16 | По следам зимней сказки. Декоративная композиция | 1 |
|
|
| 17 | Зимнее забавы. Сюжетная композиция | 1 |
|
|
| 18 | Защитники земли русской. Образа богатыря | 1 |
|
|
| 19 - 20 | Открой секреты дымки. Русская глиняная игрушка | 2 |
|
|
| 21 | Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм | 1 |
|
|
| 22 | Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет | 1 |
|
|
| 23 | Птицы – вестники весны. Декоративная композиция: весенний пейзаж | 1 |
|
|
| 24 | У лукоморья дуб зеленый. Образ дерева в искусстве | 1 |
|
|
| 25 | О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя
| 1 |
|
|
| 26 | Красуйся, красота, по цветам лазоревым. Цвет и оттенки | 1 |
|
|
| 27 - 28 | В царстве радуги – дуги узнай, как все цвета дружат. Теплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки | 2 |
|
|
| 29 | Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи | 1 |
|
|
| 30 | Страница для любознательных. Изовикторина | 1 |
|
|
| 31 - 32 | Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наши проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров» | 2 |
|
|
| 33 | Домашний музей. | 1 |
|
|
| Итого
| 33 |
|
| |
