Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 города Невинномысска
| «Рассмотрено» на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ________ от «___» _______ 2017 года Руководитель методического объединения: ____________ | «Согласовано»: Заместитель директора по УВР_________________ /Жилин А.Г./ от «___» ______ 2017 года
| «Утверждено» Директор МБОУ СОШ №8___________________ /Ратушний Н.И./ от «__» ______ 2017 года
|
|
|
|
|
Рабочая программа
по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль 6 «Основы светской этики»
4 класс
1 час в неделю (всего 34 часа в год)
2017 - 2018 уч. г.
2. Пояснительная записка
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Цели: развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности, развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся :
В области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Личностные результаты освоения курса:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
2) формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к культуре и истории всех народов;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) формирование духовных и эстетических потребностей;
5) воспитание доброжелательности и отзывчивости;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
7) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Предметные результаты:
1) знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
2) знакомство с основами светской и религиозной морали;
3) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
4) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языковыми средствами:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните- ля, критика).
Основные формами организации образовательного процесса по ОРКСЭ:
- традиционный урок;
- урок – исследование;
- практические занятия;
- фронтальная, парная, групповая, индивидуальные формы учебной деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» изучается в 4 классах по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа в год. Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.
3. Учебно-тематический план и основные виды деятельности обучающихся
| Тема урока | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
| Введение | 1 | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. Находить в сплошном и не сплошном тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы. Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации. Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках. Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок). Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей. Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики. Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы). |
| 1. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. | 1 | |
| Россия — наша Родина | 2 | |
| 2. Общее на разных языках. Ценности и идеалы. | 1 | |
| 3. Духовный мир человека. | 1 | |
| Добро и зло | 13 | |
| 4. Граница между добром и злом. | 1 | |
| 5. Мудрость сказок. | 1 | |
| 6. Правила поведения. | 1 | |
| 7. Долг и совесть. | 1 | |
| 8. По зову долга. | 1 | |
| 9. Стыд и совесть. | 1 | |
| 10. Честь и достоинство. Честь всего дороже! | 1 | |
| 11. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Достоинство человеческой личности. | 1 | |
| 12. Счастье и смысл жизни. Счастье-это когда… | 1 | |
| 13. Смысл жизни. Подготовка проектов. | 1 | |
| 14. Справедливость и милосердие. Золотое правило. | 1 | |
| 15. Ценные качества человеческой души. | 1 | |
| 16. Представление проектов по теме: «Добро и зло» | 1 | |
| Истоки правил морали | 9 | |
| 17. Ценность рода и семьи. | 1 | |
| 18. Ценность рода и семьи. | 1 | |
| 19. Семейные традиции. | 1 | |
| 20. Семейные традиции. | 1 | |
| 21. Образцы культуры народов России. | 1 | |
| 22. Образцы культуры народов России. | 1 | |
| 23. Взгляд светский и религиозный. | 1 | |
| 24. Представление проектов по теме «Истоки правил морали». | 1 | |
| 25. Представление проектов по теме «Истоки правил морали». | 1 | |
| Правила морали в школе | 6 | |
| 26. Правила поведения в школе. | 1 | |
| 27. Правила поведения в школе. | 1 | |
| 28. Этикет-форма для содержания этики. | 1 | |
| 29. Этикет-форма для содержания этики. | 1 | |
| 30. Представление проектов по теме: «Правила морали в школе» | 1 | |
| 31. Представление проектов по теме: «Правила морали в школе» | 1 | |
| Обобщение | 3 | |
| 32. Представление проектов. | 1 | |
| 33. Представление проектов. | 1 | |
| 34. Обобщающий и итоговый урок. | 1 | |
| Всего часов: | 34 |
|
4. Содержание учебного предмета
Введение. (1 час). Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
Россия – наша Родина! 2 часа. Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.
Как отличить добро от зла? 13 часов. Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по теме.
Каковы истоки правил морали? 9 часов. Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.
Какие правила морали особенно важны в школе? 6 часов. Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме.
Обобщение. 3 часа. Через проектную деятельность, творческие задания, в игровой форме повторяется, обобщается и систематизируется изученный учебный материал.
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате реализации рабочей программы учащиеся должны:
знать/понимать:
- общие этические понятия на разных языках России;
- общепризнанные ценности, идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны;
- понятия: культура, мораль, нравственность, этика, долг и совесть: профессиональный долг, моральный долг. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская;
- «Золотое правило нравственности»;
- ценные качества человеческой души;
- ценности рода и семьи;
- правила морали разных религий, светские правила;
- как появилась семья;
- семейные традиции;
- правила поведения в школе;
- права и обязанности школьника;
- правила дружбы;
- понятие: этикет;
- сокровища нравственности;
- нематериальные ценности;
- кодексы мужского поведения в разные времена;
- понятия: кодекс чести рыцаря, дворянина, светского аристократа;
- роли в семье;
- кодексы женского поведения в разные времена;
- положение женщины в семье;
- понятия: леди, джентльмен;
- кодексы чести разных профессий;
- понятия: рабочий, деловой человек, предприниматель, интеллигент, толерантность;
- понятия: Отечество, Родина, любовь к Родине, патриотизм, традиция, народ, многонациональный народ, соотечественник.
уметь:
- определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);
- излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;
- устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;
- строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
- делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
- строить отношения между людьми в школе;
- жить по законам чести;
- держать слово;
- иметь силу воли;
- применять в жизни кодексы мужского и женского поведения;
- строить отношения в семье;
- быть леди и джентльменом;
- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;
- жить в мире друг с другом, сохранив национальные традиции каждого;
- любить страну, Родину и Отечество.
6. Целевая ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения
Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.
Один из модулей изучается обучающимся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей). С учетом этого в классах этой параллели разработана данная рабочая программа по шестому модулю «Основы светской этики».
Этот учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. И выбранный обучающимися и их родителями модуль согласуется по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимся должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей учащихся.
В авторскую программу не были внесены изменения.
7. Учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
Электронное приложение к учебному пособию «Основы светской этики. 4-5 класс».- М.: Просвещение, 2010
Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс.- М., Баласс, 2012
Для родителей:
1. Данилюк А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей.- М.: Просвещение, 2010
Для учителя:
Электронное приложение к учебному пособию «Основы светской этики. 4-5 класс». - М.: Просвещение, 2010
Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс.- М.: Баласс, 2012
3. ЭОР. Иоффе А.Н. ОРКСЭ. Методические рекомендации.
4. Мацыяка Е. В. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику «Основы светской этики», «Просвещение», 2010)
5. Данилюк А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы.-М.: Просвещение, 2010
6. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений/ под ред. В.А. Тишкова, Т.Д. Шапошникова.- М.: Просвещение, 2010.
7. Карты: 1) Религии народов России.
2) Народы России.
Список дополнительной литературы
Агапова И.А, Давыдова М.А. Праздник в школе: сценарии, конкурсы, викторины (1–5 кл.). М., 2005.
Азбука для несовершеннолетних / сост. А. Алексеева, А. Стреляный. М., 1985.
Азбука нравственного воспитания / под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1975.
Аникин В.П. Живая вода: сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок. М., 1987.
Архарова Л.И., Гребёнкина Л.К., Демидова С.Б. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений.
М., 2005.
Басманова Э. Гостевой этикет, или На высшем уровне. М., 2006.
Безгина О.Ю. Этикет старших дошкольников. М., 2005.
Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками: пособие для учителя. М., 1982.
Васильева-Гангнус Л.В. Правила этикета: краткий справочник. М., 1992.
Глушко Е., Медведев Ю. Словарь славянской мифологии. Н. Новгород, 1996.
Даль В.И. Пословицы русского народа: в 3 т. М., 1994.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 1–4 классы. М., 2001.
Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка – в ваших руках: книга полезных советов для родителей, воспитателей, учителей, психологов, дефектологов. М., 2000.
Камычек Я. Вежливость на каждый день. М., 2002.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе: практическое пособие. М., 2004.
Курочкина И.Н. Этикет для детей и взрослых: учебное пособие. М., 2001.
Насонкина С.А. Уроки этикета. СПб., 2003.
Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания / под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1979.
Остер Г. Вредные советы. М., 1998.
Панкеев И.А. Энциклопедия этикета. М., 1999.
Поддубская Л.Р. Этикет от А до Я. М., 2003.
Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2004.
Потапов С., Вакса О. Этикет для подростков, или Искусство нравиться себе и другим. М., 1999.
Разум сердца. Мир нравственности в высказываниях и афоризмах / сост. В.Н. Назаров, Г.П. Сидоров. М., 1990.
Словарь по этике / под ред. И.С. Кона. М., 1983.
Современная энциклопедия: этикет / авт.-сост. И.Е. Гусев. М., 1999.
Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. М., 1990.
Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»: речевой этикет в нашем общении. М., 1987.
Шемшурина А.И. Основы этической культуры: книга для учителя. М., 2000.
Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М., 2004.
Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. СПб., 2005.
Этика: словарь изречений и афоризмов. М., 1994.
8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п |
Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Примерное дом. задание | Дата проведения | ||||
| план | факт | |||||||||||
| 1 | Как работать с учебником Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
| Комбинирован. Вводный. | Познакомить учащихся с новым предметом «Основы духовно-нравственной культуры народов России», с учебником « Светская этика». Инструктаж по ОТ, инструкция №4. | Знать: основные общечеловеческие нормы поведения, правила, принятые в обществе | Фрон- тальный опрос | Этика, этикет, светский народ, национальность, нравственность | Составить перечень духовных ценностей и нравственных идеалов в жизни человека и общества. |
Сент. |
| |||
| 2 | Россия – наша Родина! | Комбини- рованный урок открытия новых знаний. Урок- презентация. | Расширить первичное представление о родном крае, о Родине. Показать значение Родины в жизни человека. | Знать, что живущих в нашей стране людей объединяют общие ценности и идеалы, которые помогают каждому наполнить свою жизнь духовным смыслом, возвыситься над простыми «животными» интересами. | Беседа по вопросам. | Отечество, Родина, паспорт, гражданин, духовность человека, внутренний мир человека. | Задание: «Решаем жизненные ситуации» |
Сент. |
| |||
| 3 | Россия – наша Родина! | Комбинированный урок открытия новых знаний. Урок -презентация. | Расширить первичное представление о родном крае, о Родине. Показать значение Родины в жизни человека. | Знать, что живущих в нашей стране людей объединяют общие ценности и идеалы, которые помогают каждому наполнить свою жизнь духовным смыслом, возвыситься над простыми «животными» интересами. | Фронталь ный опрос. Беседа по вопросам |
| Задание: «Решаем жизненные ситуации» |
Сент. |
| |||
| 3 | Граница между добром и злом | Урок открытия новых знаний. Урок -презентация.
| Знакомство с понятиями «добро и зло», нахождение примеров представления людей о добре и зле в разных исторических эпохах. | Знать, -что такое добро и что входит в понятие добра -что такое зло и какие есть наиболее распространённые его проявления -почему нужно стремиться к добру и избегать зла - как менялись представления о добре и зле в ходе истории | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос. Беседа по вопросам | Добро, зло, долг, совесть, честь, достоинство, справедливость, милосердие, счастье, смысл жизни | Работать с текс-том, составить к нему интересные вопросы для одноклассников. |
Сент. |
| |||
| 4 | Граница между добром и злом | Урок – деловая игра
| Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Развивать представления учащихся о добре и зле, умение дарить людям теплоту и доброту | Знать, что правила поведения устанавливают сами люди, основываясь на своих представлениях о добре и зле. Из этих представлений рождается мораль, нравственность, этика. | Задания по группам | Добро, доброта, забота, щедрость, зло, мораль, нравственность, этика. |
Проекты по выбору |
Окт. |
| |||
| 5 | Долг и совесть | Урок открытия новых знаний. Урок -презентация
| Знакомство с понятиями «долг и совесть», нахождение примеров представления людей о долге и совести в разных исторических эпохах. | Знать, что у каждого человека есть свой долг- круг обязанностей, возложенных на него другими людьми, моралью общества, представлениями о добре и зле. За невыполнение долга человек чувствует стыд-вину перед другими или испытывает угрызения совести- вину перед самим собой. | Текущий контроль. Чтение и обсужден текста. | Добро, зло, мораль, нравственность совесть, долг, стыд. | Творческое дело по выбору |
Окт. |
| |||
| 6 | Долг и совесть | Урок – деловая игра
| Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Развивать представления учащихся о долге и совести. | Уметь объяснить своими словами значения выражений и различия между ними: отдать долг, исполнить долг, быть в неоплатном долгу, по долгу службы, по зову долга, есть – стыд, есть и совесть, моральный долг. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос.
| Неоплатный долг, моральный долг, профессиональный долг. |
Игра-викторина |
Окт. |
| |||
| 7 | Честь и достоинство | Урок открытия новых знаний. Урок -презентация
| Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Раскрыть понятия «честь и достоинство». | Знать, что когда человек совершает добрые правильные поступки, противостоит злу, он оберегает свою честь (уважение со стороны других) и обретает чувство собственного достоинства (уважения самого себя) | Беседа по вопросам | Добро, зло, мораль, нравственность, долг, совесть, честь, достоинство. | Творческое дело по выбору |
Окт. |
| |||
| 8 | Честь и достоинство | Урок – деловая игра
| Формирование умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать свои поступки. Воспитание нравственных принципов собственного развития. | Уметь объяснять отличие чести от достоинства; - что такое человеческое достоинство | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос.
| Дело чести, человек чести, чувство собственного достоинства | Творческое дело по выбору
|
Окт. |
| |||
| 9 | Счастье и смысл жизни | Урок открытия новых знаний. Урок презента-ция | Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Раскрыть понятия «счастье и смысл жизни». | Знать, что каждый человек ставит перед собой цели, мечтает и стремится к счастью. Со временем среди многих целей выделяется главная – смысл жизни. | Беседа по вопросам. Групповая работа. | Добро, зло, нравственность, мораль, честь, достоинство, счастье, смысл жизни. |
Творческое дело по выбору |
Нояб. |
| |||
| 10 | Счастье и смысл жизни | Урок- презентация
| Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Развивать представления учащихся о счастье и смысле жизни. | Уметь объяснять значения слов: добро и зло, нравственность и мораль, честь и достоинство; - ради чего мы совершаем поступки. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос.
| Добро, зло, нравственность, мораль, честь, достоинство, счастье, смысл жизни |
Найти пословицы, поговорки о счастье |
Нояб. |
| |||
| 11 | Справедливость и милосердие | Урок открытия новых знаний. Урок презента-ция. | Знакомство с понятием « справедливость» и «милосердие»; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и духовных традициях народов России | Знать и осознать, какими моральными правилами нужно руководствовать-ся, чтобы справедливо относиться к другим. Уметь поступать согласно своей совести; | Беседа по вопросам. Групповая работа. | Добро и зло, духовность и бездуховность, нравственность и безнравственность, справедливость и милосердие. | Творческое дело по выбору |
Нояб. |
| |||
| 12 | Справедливость и милосердие | Урок презентация
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | Знать, что такое справедливость; - моральные правила справедливого человека | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос.
| Золотое правило нравственности, справедливость, милосердие |
Творческие задания |
Дек. |
| |||
| 13 | Обобщение главы 1 | Урок закрепления и повторения | Обобщить знания учеников об общечеловеческих ценностях: добро, честь и достоинство, счастье и смысл жизни, справедливость и милосердие.
| Знать, что многие правила поведения людей охватывает «золотое правило нравственности». Оно основано на таких ценностях, как справедливость и милосердие. | Беседа по вопросам. Групповая работа | Золотое правило нравственности, справедливость, милосердие | Сказки рассказы, стихи о добре, справедливости … |
Дек. |
| |||
| 14 | Обобщение главы 1 | Урок закрепления и повторения | Обобщить знания учеников об общечеловеческих ценностях: добро, честь и достоинство, счастье и смысл жизни, справедливость и милосердие.
| Уметь анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. | Беседа по вопросам. Групповая работа | Золотое правило нравственности, справедливость, милосердие | Проекты по теме: «Как отличить добро от зла» |
Дек. |
| |||
| 16 | Представление проектов | Урок презентация
|
|
|
|
|
| Янв. |
| |||
| 17 | Ценность рода и семьи | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей. | Продолжить духовно-нравственное воспитание личности гражданина России. Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству. | Используя текст учебника, уметь объяснять, как связаны друг с другом слова: род, семья. любовь, семейные традиции | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос.
| Понятия «Род», «Семья», «Фамилия», «Родословная» | Творческое дело по выбору |
Янв. |
| |||
| 18 | Ценность рода и семьи | Урок презентация
| Закреплять понимание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода | Знать, что семья – это союз близких родственников, которые живут вместе, дарят друг другу свою любовь и заботу и через семейные традиции воспитывают в детях лучшие человеческие качества. | Беседа по вопросам. Групповая работа | Род Семья Любовь традиции | Сочинение – размышление |
Янв. |
| |||
| 19 | Образцы культуры народов | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей. | Систематизировать и обогатить знания детей о праздниках и традициях, обрядах разных народов России. Сообщить новые сведения об истории возникновения праздников. Развивать культуру поведения на праздниках | Знать: - чем отличаются народы России друг от друга и что у них общего; - культура народов; - общие нравственные правила. Уметь: - объяснять смысл выражений: * культура народов, * культура народов России, * духовно – нравственная культура… | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос |
Праздники светские и религиозные, религия, христианство, мусульманство, буддизм, Масленица, Рождество, Курбан-байрам, день Сангхи,, обряды народов, свобода совести | Творческое дело по выбору |
Февр. |
| |||
| 20 | Образцы культуры народов | Урок закрепления | Систематизировать и обогатить знания детей о праздниках и традициях, обрядах разных народов России. Сообщить новые сведения об истории возникновения праздников. Развивать культуру поведения на праздниках | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос | Аппликация |
Февр. |
| |||||
| 21 | Взгляд светский и взгляд религиозный | Урок открытия новых знаний. Урок- презентация | Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России | Знать, что с точки зрения верующего человека, нравственные заповеди дарованы нам Богом, а с точки зрения неверующего – созданы самими людьми. Однако и те и другие признают общечеловеческие правила морали, главное из которых: «Поступай с человеком так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой» | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос |
Религия, религиозная община, атеисты, светские правила. | Творческое дело по выбору |
Февр. |
| |||
| 22 | Взгляд светский и взгляд религиозный | Урок закрепления | Закрепление знаний об основных нормах светской и религиозной морали, основанных на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России | Фронтальн и индивид. опрос | Творческие задания к уроку |
Февр. |
| |||||
| 23 | Обобщение главы |
Урок закрепления и повторения | Обобщить знания учеников об общечеловеческих ценностях: род и семья, культура народов, мораль, этика, нравственность.
| Знать: - почему надо уважать семейные традиции; - могут ли разные народы найти общие нравственные правила; - отличаются ли доброта, нравственность верующего человека и атеиста |
Беседа по вопросам. Групповая работа |
Род, семья, семейные традиции, верующий человек, атеист. |
Проекты по Теме: «Каковы истоки правил морали?» |
Март |
| |||
| 24 | Обобщение главы | Обобщить знания учеников об истоках правил морали.
|
Март |
| ||||||||
| 25 | Представление проектов | Урок презентация
|
Выступление учащихся с творческими работами | Уметь: - находить нужную информацию в печатных и электронных источниках; - представлять информацию в разных формах: текст, таблица, схема, рисунок; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
Защита творч. работ | Род, семья, семейные традиции, верующий человек, атеист. |
|
Март |
| |||
| 26 | Правила поведения в школе | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей | Разъяснять правила общения друг с другом, формировать умение оценивать свои поступки и поступки товарищей. Закрепить знания о правилах дорожного движения, правилах поведения в общественном транспорте. Формировать умения и навыки соблюдения этических норм поведения на транспорте | Знать, что школа – это большой коллектив, в ко- тором правила необходимы для безопасности и уважения каждого человека. Уметь объяснять, зачем в школе нужны особые правила. |
Беседа по вопросам. Групповая работа |
Права, обязанности, правила, дисциплина, вежливость, учеба, внеучебная жизнь. | Творческое дело по выбору |
Март |
| |||
| 27 | Правила поведения в школе | Урок закрепления и повторения | Подготовить игру |
Апр. |
| |||||||
| 28 | Этикет – форма для содержания этики | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей | Познакомить учащихся с основными этическими требованиями в поведении и общении с людьми; с историей правил этикета и культуры поведения, с правилами хорошего тона |
Знать, что этикет – это внешние формы поведения, в том числе фразы, жесты, одежда, которые помогают человеку соблюдать внутренний смысл правил этикета (морали). Уметь решать жизненные задачи. |
Беседа по вопросам. Групповая работа |
Этика, этикет, манеры, мораль, тактичность | Творческое дело по выбору |
Апр. |
| |||
| 29 | Этикет – форма для содержания этики | Урок закрепления и повторения | Закреплять владение навыками культурного поведения, формирования нравственной культуры учащихся; отработка практических ситуаций проявления эти кета в обыденной жизни. Пробуждать стремление совершать добрые дела. | Приготовить сообщения |
Апр. |
| ||||||
| 30 | Обобщение главы 3 | Урок повторения и обобщения изученного | Выявить основные знания и умения учащихся по курсу. Обобщить и систематизировать знания по курсу этики и этикета. | Знать: - правила поведения в школе; - что, этикет это форма содержания этики. Уметь решать жизненные задачи. |
Беседа по вопросам. Групповая работа |
Права, обязанности, правила, дисциплина, вежливость, учеба, внеучебная жизнь, этика, этикет. | Проекты по теме :«Какие правила морали важны школе?» |
Апр. |
| |||
| 31 | Обобщение главы 3 | Урок повторения и обобщения изученного | Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам светской этики. |
Май |
| |||||||
| 32 | Представление проектов | Урок- презентация
| Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам светской этики. Прослушать выступления детей по защите проектов | Уметь: - находить нужную информацию в печатных и электронных источниках; - представлять информацию в разных формах: текст, таблица, схема, рисунок; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
Защита творч. работ |
Основные понятия курса |
Готовить защиту проекта |
Май |
| |||
| 33 | Представление проектов | Урок- презентация
| Прослушать выступления детей по защите проектов |
Май |
| |||||||
| 34 | Обобщение курса за год | Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-игра |
Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам светской этики. | Уметь сопоставлять свое мнение с мнениями других людей, находить полезную информацию в их позициях и высказываниях. |
Беседа по вопросам | Основные понятия курса |
| Май |
| |||
