Комитет по образованию города Барнаула
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №96"
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом Директор МБОУ «СОШ № 96»
МБОУ «СОШ № 96» ___________ /Л.А. Аношкина
протокол от «___»__________20___№ приказ от «___»_________20___№
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
"Русский язык"
среднего общего образования
для общеобразовательного 5 класса
2019-2020 учебный год
Разработчик:
Кольцова Г.Л..,
Учитель русского языка и литературы
Барнаул
2019
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:
- Федерального закона Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012г. №273 - ФЗ;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014г. №1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г.";
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального, основного общего и среднего общего образования";
- Авторской рабочей программы по учебному предмету "Русский язык" 5-9 кл. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др.
- Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ "СОШ №96".
Место предмета Русский язык в учебном плане: Федеральный базисный (образовательный) учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации (вариант1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в 5-м классе – 175 часов, в 6-м классе -210 часов, в 7-м классе -140 часов, в 8-м классе - 105 часов, в 9-м классе - 105 часов;
Примерная программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 час. Вариативная часть программы составляет 74 часа и формируется авторами рабочих программ.
5 класс: количество диктантов – 7, изложений – 5, сочинений – 11, тестов – 2. Часы спланированы за счет вариативной части программы.
6 класс: количество диктантов – 7, изложений – 5, сочинений – 11, тестов – 2. Часы спланированы за счет вариативной части программы
7 класс: количество диктантов - 11 , изложений - 4 , сочинений - 7 , тестов- 2 Часы спланированы за счет вариативной части программы.
8 класс: количество диктантов - 8 , изложений - 4 , сочинений - 6, тестов- 2 Часы спланированы за счет вариативной части программы.
9 класс: количество диктантов - , изложений - , сочинений - , тестов- Часы спланированы за счет вариативной части программы.
Цели обучения:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека.любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящемуся к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками , развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5-9 классов.
Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 5 - 9 классах имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.
Личностные, метапредметные, предметные результаты:
Личностные:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные:
1. овладение различными видами речевой деятельности;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность находить информацию в различных источниках;
- овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала;
- умение создавать и самостоятельно редактировать собственные тексты разных стилей и типов речи;
- умение сопоставлять и сравнивать различные речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и используемых средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом адресатов, замысла и ситуации;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических.грамматических. стилистических норм современного русского языка; соблюдение правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета;
- умение выступать перед аудиторией с небольшим сообщением по тем, докладом;
2. применение приобретенных навыков, знаний и умений в повседневной жизни, а также на занятиях по другим предметам;
3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.
Предметные:
1. представление об основных функциях языка, о его роли как государственного языка РФ;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основных понятий системы языка из области грамматики, морфологии, словообразования, лексики и лексикологии, синтаксиса;
4. освоение базовых понятий лингвистики; лингвистика и её основные разделы;
5. владение основами стилистики: виды, стили и ситуации речевого общения;
6. анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, адекватное употребление их в устной и письменной речи;
7. проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), а также синтаксического анализа словосочетания и предложения;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в речевой практике
9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8-9 классах.
Содержание курса:
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение основными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативной цели и мотивов говорящего в разных ситуациях общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение и письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Изложение содержания текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание письменных и устных высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.
Раздел 3. Текст
Понятие текста, его основные признаки (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. Тезисы как виды информационной переработки текста.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Анализ языковых особенностей текста и выбор языковых средств. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы.
Основные жанры научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи.
Установление принадлежности текстов к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим докладом, сообщением.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык международного общения. Русский язык в современном мире.
Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечия, профессионализмы, жаргон; понимание различий между ними.
Русский язык – язык художественной литературы. Основные изобразительные средства языка.
Лингвистика как наука о языке. Ее основные разделы. Выдающиеся лингвисты.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства.
Осознание красоты и богатства русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1.Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
2.Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Проведение фонетического разбора слов.
Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного обозначения слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка и суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корне слова. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова.понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная основа и словообразующая морфема.
Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.
Словообразовательной и морфемный словари.
2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка, её роль в процессе формо- и словообразования.
Определение основных способов словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного , морфемного и этимологического словаря в практике правописания.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.
Лексика русского языка с точки зрения её употребления. Общеупотребительные и диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.
Стилистические пласты лексики.
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, крылатые слова. Фразеологические словари.
Роль лексических словарей в овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения активного и пассивного запаса.происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.
Оценка своей и чужой речи.
Проведение лексического разбора слова.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства самостоятельных частей речи.
Служебные части речи.из разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова.
Омонимия разных частей речи.
Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению.морфологическим признакам и синтаксической роли. Морфологический разбор разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.
Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, полные и неполные. Распространённые нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры.
Виды односоставных предложений.
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращения, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые, предложения с разными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь.
Слитное, раздельное и дефисное написание слов. Употребление прописной и строчной букв. Перенос слов.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении разных видов .
Знаки препинания при прямой речи и цитировании, при диалоге. Сочетание знаков препинания.
2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13. Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры; история народа. Русский речевой этикет.
2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Планируемые результаты:
Ученик научится:
- владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка;
- определять цели коммуникации, учитывать речевую ситуацию и правильно её оценивать, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения;
- владеть нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью;
- устранять из собственной речи диалектизмы и жаргонизмы; уметь анализировать речь с точки зрения её соответствия литературным нормам;
- пользоваться различными словарями и справочной литературой;
- формировать и совершенствовать умения и навыки связно излагать мысли в устной и письменной форме, грамотно оформлять речевое высказывание, правильно выбирая языковые средства;
- предупреждать и устранять языковые ошибки;
- формировать навыки выразительного чтения: уметь различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложений, выделять слова, на которые падает логическое ударение;
- владеть знаниями о лингвистике как науке;
- уметь анализировать и оценивать языковые явления и факты;
- владеть всеми видами разбора слов, словосочетаний и предложений, которые следует использовать для условия выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля;
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность;
- применять полученные знания в практической деятельности;
Ученик получит возможность:
- самостоятельно работать со справочной литературой и ресурсами Интернета;
- работать над обогащением словарного запаса и грамматического строя речи;
- определять цели коммуникации , учитывая коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра;
- выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- развивать логическое мышление и совершенствовать все виды речевой деятельности: говорение, слушание (аудирование), чтение и письмо;
- совершенствовать умение анализировать текст любого вида и жанра, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства;
- совершенствовать устную речь: учебно-научную и публичную (ораторскую) на основе знакомства с основными видами бытового, общественно-политического и академического красноречия;
- владеть знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- формировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи;
- формировать представление о нормативной речи и практических умениях нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций;
- осуществлять практическую деятельность, формируя и совершенствуя орфографическую, пунктуационную и речевую грамотность;
Формы организации учебного процесса: классные и внеклассные, индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые.
Формы контроля: контрольный диктант, изложение, сочинение, тестирование.
Виды организации учебного процесса:самостоятельная работа, зачёт, работа по карточкам, тест, подготовка устного сообщения с использованием ИКТ и ресурсов Интернета.
Учебно-методический комплект: Учебники, реализующие рабочую программу:
1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 5 класс. Научный редактор - акад. РАО
Н.М. Шанский.
2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 6 класс. Научный редактор - акад. РАО Н.М. Шанский.
3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 7 класс. Научный редактор - акад. РАО
Н.М. Шанский.4.Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. 8 класс. Научный редактор - акад. РАО Н.М. Шанский.
5. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. 9 класс. Научный редактор - акад. РАО
Н.М. Шанский.
Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы
| № п/п | Разделы | Количество часов | Из них: | |
| Теория | Практика | |||
| 1. | Введение. Язык и человек. Композиционные и языковые признаки стиля речи. | 3 | 3 |
|
| 2. | Повторение изученного. | 26 | 25 | 1 |
| 3. | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 33 | 32 | 1 |
| 4. | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. | 15 | 14 | 1 |
| 5. | Лексика. Культура речи. | 17 | 16 | 1 |
| 6. | Морфемика. Орфография. Культура речи. | 30 | 29 | 1 |
| 7. | Морфология. Орфография. Культура речи. Из них: | 46 | 46 |
|
|
| Имя существительное. - 15 | 15 | 13 | 2 |
|
| Имя прилагательное. - 10 | 10 | 9 | 1 |
|
| Глагол. – 21 | 21 | 19 | 2 |
| 8. | Повторение изученного в 5 – м классе | 5 | 4 | 1 |
| Календарно-тематическое планирование, 5 класс | ||||||
| Сроки изучения | № п/п | Наименование уроков | из них | Примечания | ||
| Лабораторные, практические, творческие | Контроль-ные | |||||
|
| 1 | Введение |
|
|
| |
|
| 2 | Язык и человек. Общение устное и письменное. Язык и его единицы. |
|
|
| |
|
| 3 | Композиционные и языковые признаки стиля речи. |
|
|
| |
|
|
| Повторение изученного - 26 часов |
|
|
| |
|
| 4 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. |
|
|
| |
|
| 5 | Орфограмма. |
|
|
| |
|
| 6 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова |
|
|
| |
|
| 7 | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова |
|
|
| |
|
| 8 | Правописание проверяемых согласных в корне слова |
|
|
| |
|
| 9 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
|
|
| |
|
| 10 | Буквы И, У, А после шипящих |
|
|
| |
|
| 11 | Разделительные Ъ и Ь. |
|
|
| |
|
| 12 | Раздельное написание предлогов с другими словами |
|
|
| |
|
| 13- 14 | Обучающее изложение
| Творческая работа |
| Урок развития речи | |
|
| 15 | Что мы знаем о тексте
|
|
|
| |
|
| 16. | Части речи |
|
|
| |
|
| 17. | Глагол |
|
|
| |
|
| 18. | Написание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах |
|
|
| |
|
| 16 | Части речи |
|
|
|
|
| 17 | Глагол |
|
|
|
|
| 18 | Написание ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах. |
|
|
|
|
| 19 | Личные окончания глаголов. |
|
|
| |||||
|
| 20 | Тема текста |
|
| Урок развития речи | |||||
|
| 21 | Имя существительное как часть речи. |
|
|
| |||||
|
| 22 | Падежные окончания существительных. |
|
|
| |||||
|
| 23 | Имя прилагательное |
|
|
| |||||
|
| 24 | Местоимение |
|
|
| |||||
|
| 25 | Основная мысль текста. |
|
|
| |||||
|
| 26 | Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом». | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 27
| Повторение изученного ранее. |
|
|
| |||||
|
| 28
| Контрольный диктант, тест, работа над ошибками. |
| Контрольный диктант | Урок контроля | |||||
|
| 29 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте |
|
|
| |||||
|
|
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. -33 часа |
|
|
| |||||
|
| 30 | Синтаксис и пунктуация |
|
|
| |||||
|
| 31 | Словосочетание |
|
| . | |||||
|
| 32 | Способы выражения грамматической связи в словосочетании |
|
| . | |||||
|
| 33 | Разбор словосочетания |
|
|
| |||||
|
| 34 | Сжатое изложение. | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 35 | Предложение |
|
|
| |||||
|
| 36 | Виды предложений по цели высказывания. |
|
|
| |||||
|
| 37 | Виды предложений по интонации |
|
|
| |||||
|
| 38 | Восклицательные предложения. |
|
|
| |||||
|
| 39 | Сочинение на тему «Памятный день в школе». | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 40 | Тест по теме «Словосочетание и предложение» |
|
| Урок контроля | |||||
|
| 41 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
|
|
| |||||
|
| 42 | Сказуемое. |
|
|
| |||||
|
| 43 | Тире между подлежащим и сказуемым. |
|
|
| |||||
|
| 44 | Нераспространенные и распространенные предложения. |
|
|
| |||||
|
| 45 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. |
|
|
| |||||
|
| 46 | Определение. |
|
|
| |||||
|
| 47 | Обстоятельство. |
|
|
| |||||
|
| 48 | Закрепление темы «Второстепенные члены предложения». |
|
|
| |||||
|
| 49 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
|
|
| |||||
|
| 50 | Обобщающие слова при однородных членах. |
|
|
| |||||
|
| 51 | Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения». |
| Проверочная работа | Урок контроля | |||||
|
| 52 | Предложения с обращениями. |
|
|
| |||||
|
| 53 | Письмо |
|
| Урок развития речи | |||||
|
| 54 | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения |
|
|
| |||||
|
| 55 | Контрольное сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки». | Творческая работа |
| Урок контроля | |||||
|
| 56 | Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения» |
| Контрольная работа | Урок контроля | |||||
|
| 57 | Знаки препинания в сложном предложении |
|
|
| |||||
|
| 58 | Синтаксический разбор сложного предложения |
|
|
| |||||
|
| 59 | Прямая речь |
|
|
| |||||
|
| 60 | Диалог |
|
|
| |||||
|
| 61 | Проверочная работа по темам «Простые и сложные предложения», «Прямая речь». |
| Проверочная работа | Урок контроля | |||||
|
| 62 | Итоговый урок по теме темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». |
|
|
| |||||
|
|
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. -15 часов |
|
|
| |||||
|
| 63 | Фонетика. Гласные звуки |
|
|
| |||||
|
| 64 | Согласные звуки: согласные твердые и мягкие. |
|
|
| |||||
|
| 65 | Позиционное чередование гласных и согласных |
|
|
| |||||
|
| 66 | Повествование. Изложение. | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 67 | Согласные звонкие и глухие. |
|
|
| |||||
|
| 68 | Графика. Алфавит |
|
|
| |||||
|
| 69 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. |
|
|
| |||||
|
| 70 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. |
|
|
| |||||
|
| 71 | Орфоэпия. |
|
|
| |||||
|
| 72 | Фонетический разбор слова. |
|
|
| |||||
|
| 73 | Повторение темы «Фонетика» |
|
|
| |||||
|
| 74- 75 | Контрольная работа, тест и анализ ошибок, допущенных в тесте. |
| Контрольная работа | Урок контроля | |||||
|
| 76 | Подготовка к сочинению-описанию предметов, изображенных на картине. Картина Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты и птица» |
|
|
| |||||
|
| 77 | Написание сочинения по картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты и птица». | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
|
| Лесика. Культура речи - 17 часов |
|
|
| |||||
|
| 78 | Слово и его лексическое значение. |
|
|
| |||||
|
| 79 | Способы выражения лексических значений слов. |
|
|
| |||||
|
| 80- 81 | Однозначные и многозначные слова. |
|
|
| |||||
|
| 82- 83 | Прямое и переносное значение слова. |
|
|
| |||||
|
| 84- 85 | Омонимы |
|
|
| |||||
|
| 86 | Синонимы. |
|
|
| |||||
|
| 87 | Синонимы и их использование в речи. |
|
|
| |||||
|
| 88 | Подготовка к написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
|
|
| |||||
|
| 89 | Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 90 | Антонимы. |
|
|
| |||||
|
| 91 | Изложение | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 92- 93 | Повторение темы «Лексика». |
|
|
| |||||
|
| 94 | Проверочная работа по теме «Лексика». |
| Проверочная работа | Урок контроля | |||||
|
|
| Морфемика. Орфография. Культура речи -30 часов |
|
|
| |||||
|
| 95. | Выборочное изложение | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 96 | Понятие о морфеме. Изменение и образование слов. |
|
|
| |||||
|
| 97 | Окончание |
|
|
| |||||
|
| 98 | Основа слова |
|
|
| |||||
|
| 99 | Сочинение-письмо | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 100- 101 | Корень слова. |
|
|
| |||||
|
| 102 | Сочинение-рассуждение | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 103 | Анализ ошибок, допущенных в сочинении. |
|
|
| |||||
|
| 104 | Суффикс. |
|
|
| |||||
|
| 105 | Приставка |
|
|
| |||||
|
| 106 | Закрепление тем «Корень», «Суффикс» и «Приставка» |
|
|
| |||||
|
| 107 | Чередование звуков |
|
|
| |||||
|
| 108- 109 | Беглые гласные |
|
|
| |||||
|
| 110 | Варианты морфем. |
|
|
| |||||
|
| 111 | Морфемный разбор слова. |
|
|
| |||||
|
| 112 | Правописание гласных и согласных в приставках. |
|
|
| |||||
|
| 113- 114 | Буквы З и С на конце приставок |
|
|
| |||||
|
| 115 | Буквы О и А в корне ЛАГ/ЛОЖ. |
|
|
| |||||
|
| 116 | Буквы О и А в корне РАСТ/РАЩ/РОС |
|
|
| |||||
|
| 117 | Буквы Ё-О после шипящих в корне. |
|
|
| |||||
|
| 118 | Буквы И-Ы после Ц. |
|
|
| |||||
|
| 119- 120 | Повторение темы «Морфемика. Орфография. Культура речи». |
|
|
| |||||
|
| 121 | Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 122- 123 | Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». |
| Контрольный диктант | Урок контроля | |||||
|
| 124 | Заключительный урок по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
|
|
| |||||
|
|
| Морфология. Орфография. Культура речи -46 часов |
|
|
| |||||
|
|
| Имя существительное (15ч.) |
|
|
| |||||
|
| 125 | Имя существительное как часть речи. |
|
|
| |||||
|
| 126 | Доказательства в рассуждении |
|
| Урок развития речи | |||||
|
| 127 | Имена существительные одушевленные – неодушевленные |
|
|
| |||||
|
| 128 | Имена существительные собственные и нарицательные |
|
|
| |||||
|
| 129 | Элементы рассуждения: сжатое изложение | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 130 | Род имен существительных |
|
|
| |||||
|
| 131 | Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа. |
|
|
| |||||
|
| 132 | Три склонения имен существительных. |
|
|
| |||||
|
| 133 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
|
|
| |||||
|
| 134 | Множественное число имен существительных. |
|
|
| |||||
|
| 135 | Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. |
|
|
| |||||
|
| 136 | Морфологический разбор имени существительного. |
|
|
| |||||
|
| 137 | Контрольный диктант по теме "Имя существительное" |
| Контрольный диктант | Урок контроля | |||||
|
| 138 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
|
|
| |||||
|
| 139 | Подготовка к сочинению по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
|
| Имя прилагательное - 10 часов
|
|
|
| |||||
|
| 140 | Имя прилагательное как часть речи. |
|
|
| |||||
|
| 141- 142 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. |
|
|
| |||||
|
| 143 | Развитие речи. Описание животного |
|
| Урок развития речи | |||||
|
| 144 | Описание картины А.Н. Комарова «Наводнение» | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 145 | Прилагательные: полные и краткие. |
|
|
| |||||
|
| 146 | Морфологический разбор имени прилагательного |
|
|
| |||||
|
| 147 | Повторение темы «Имя прилагательное» |
|
|
| |||||
|
| 148 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» |
| Контрольная работа | Урок контроля | |||||
|
| 149 | Работа над ошибками. Заключительное занятие по теме «Имя прилагательное». |
|
|
| |||||
|
|
| Глагол - 21 час |
|
|
| |||||
|
| 150 | Глагол как часть речи. |
|
|
| |||||
|
| 151- 152 | НЕ с глаголами. |
|
|
| |||||
|
| 153 | Неопределенная форма глагола. |
|
|
| |||||
|
| 154 | Рассказ |
|
| Урок развития речи | |||||
|
| 155 | Устное изложение. | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 156 | Вид глагола |
|
|
| |||||
|
| 157 | Буквы Е/И в корнях с чередованием |
|
|
| |||||
|
| 158 | Время глагола. Прошедшее время |
|
|
| |||||
|
| 159 | Настоящее время. |
|
|
| |||||
|
| 160 | Будущее время |
|
|
| |||||
|
| 161 | Спряжение глаголов. |
|
|
| |||||
|
| 162 | Правописание безударных личных окончаний глагола. |
|
|
| |||||
|
| 163 | Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени. |
|
|
| |||||
|
| 164 | Морфологический разбор глагола |
|
|
| |||||
|
| 165 | Сжатое изложение. | Творческая работа |
| Урок развития речи | |||||
|
| 166 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. |
|
|
| |||||
|
| 167 | Употребление времен. |
|
|
| |||||
|
| 168 | Употребление времен в устных и письменных рассказах. |
|
|
| |||||
|
| 169 | Обобщение по теме «Глагол». |
|
|
| |||||
|
| 170 | Контрольный диктант по теме «Глагол». |
| Контрольный диктант | Урок контроля | |||||
|
|
| Повторение и систематизация изученного в 5–м классе - 5ч. |
|
|
| |||||
|
| 171 | Разделы науки о языке. |
|
|
| |||||
|
| 172 | Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. |
|
|
| |||||
|
| 173 | Знаки препинания в простом и сложном предложениях. |
|
|
| |||||
|
| 174 | Итоговый контрольный диктант. |
| Контрольный диктант | Урок контроля | |||||
|
| 175 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, подведение итогов года. |
|
|
| |||||
Планируемые результаты обучения:
| Наименование раздела | Количество часов (всего – 175) | Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
| Язык и общение | 2 + 1 | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
| Овладение различными видами речевой деятельности; Способность находить информацию в различных источниках;
| Представление об основных функциях языка, о его роли как государственного языка РФ; Усвоение основных понятий системы языка из области грамматики, морфологии, словообразования, лексики и лексикологии, синтаксиса; Овладение основами стилистики: виды, стили и ситуации речевого общения
|
| Вспоминаем, повторяем, изучаем | 17 + 3 | Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала; Умение создавать и самостоятельно редактировать собственные тексты разных стилей и типов речи; Способность излагать свои мысли в письменной и устной форме;
| Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, адекватное употребление их в устной и письменной речи; Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), а также синтаксического анализа словосочетания и предложения.
|
| Синтаксис Пунктуация. Культура речи. | 23 + 7 | Осознание эстетической ценности русского языка; Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
| Овладение различными видами речевой деятельности; Способность находить информацию в различных источниках; Овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала; Умение создавать и самостоятельно редактировать собственные тексты разных стилей и типов речи; Способность излагать свои мысли в письменной и устной форме;
| Представление об основных функциях языка, о его роли как государственного языка РФ; Усвоение основных понятий системы языка из области грамматики, морфологии, словообразования, лексики и лексикологии, синтаксиса; Овладение основами стилистики: виды, стили и ситуации речевого общения; Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, адекватное употребление их в устной и письменной речи
|
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи | 12 + 3 | Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала; Умение создавать и самостоятельно редактировать собственные тексты разных стилей и типов речи; Способность излагать свои мысли в письменной и устной форме;
| Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, адекватное употребление их в устной и письменной речи; Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), а также синтаксического анализа словосочетания и предложения.
|
| Лексика. Культура речи | 6 + 2 | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; Осознание эстетической ценности русского языка | Овладение различными видами речевой деятельности; Способность находить информацию в различных источниках; Овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала; Умение создавать и самостоятельно редактировать собственные тексты разных стилей и типов речи; Способность излагать свои мысли в письменной и устной форме;
| Представление об основных функциях языка, о его роли как государственного языка РФ; Усвоение основных понятий системы языка из области грамматики, морфологии, словообразования, лексики и лексикологии, синтаксиса |
| Морфемика. Орфография. Культура речи. | 18 + 4 | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
| Овладение различными видами речевой деятельности; Способность находить информацию в различных источниках;
| Представление об основных функциях языка, о его роли как государственного языка РФ; Усвоение основных понятий системы языка из области грамматики, морфологии, словообразования, лексики и лексикологии, синтаксиса; Овладение основами стилистики: виды, стили и ситуации речевого общения;
|
| Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. | 17 + 4 | Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала; Умение создавать и самостоятельно редактировать собственные тексты разных стилей и типов речи; Способность излагать свои мысли в письменной и устной форме;
| Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, адекватное употребление их в устной и письменной речи; Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), а также синтаксического анализа словосочетания и предложения.
|
| Имя прилагательное. | 10 + 4 | Осознание эстетической ценности русского языка; Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
| Овладение различными видами речевой деятельности; Способность находить информацию в различных источниках; Овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала; Умение создавать и самостоятельно редактировать собственные тексты разных стилей и типов речи; Способность излагать свои мысли в письменной и устной форме;
| Представление об основных функциях языка, о его роли как государственного языка РФ; Усвоение основных понятий системы языка из области грамматики, морфологии, словообразования, лексики и лексикологии, синтаксиса; Овладение основами стилистики: виды, стили и ситуации речевого общения; Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, адекватное употребление их в устной и письменной речи
|
| Глагол. | 29 + 6 | Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Овладение различными видами речевой деятельности; Способность находить информацию в различных источниках; Овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала; Способность соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета; Умение выступать перед аудиторией с небольшим сообщением по тем, докладом; Применение приобретенных навыков, знаний и умений в повседневной жизни, а также на занятиях по другим предметам | Представление об основных функциях языка, о его роли как государственного языка РФ; Усвоение основных понятий системы языка из области грамматики, морфологии, словообразования, лексики и лексикологии, синтаксиса; Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, адекватное употребление их в устной и письменной речи; Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), а также синтаксического анализа словосочетания и предложения.
|
| Повторение. Систематизация изученного. | 5 + 2 | Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Овладение различными видами речевой деятельности; Способность находить информацию в различных источниках; Овладение приемами отбора материала по теме, систематизации и анализа подобранного материала; Умение создавать и самостоятельно редактировать собственные тексты разных стилей и типов речи; Способность излагать свои мысли в письменной и устной форме; Способность соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета; Умение выступать перед аудиторией с небольшим сообщением по тем, докладом; Применение приобретенных навыков, знаний и умений в повседневной жизни, а также на занятиях по другим предметам | Представление об основных функциях языка, о его роли как государственного языка РФ; Усвоение основных понятий системы языка из области грамматики, морфологии, словообразования, лексики и лексикологии, синтаксиса; Овладение основами стилистики: виды, стили и ситуации речевого общения; Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, адекватное употребление их в устной и письменной речи; Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), а также синтаксического анализа словосочетания и предложения. |
Корректировка тематического поурочного планирования к рабочей программе по ______________________________________________________________________
ПРИКАЗ № ___________ от ________________
Класс ____________
Учитель ________________________________________________________
Причина отставания ____________________
Количество непроведенных уроков ___________________
| Скорректированные темы | Кол-во часов | За счет чего планируется преодоление отставания (уплотнение материала, резервный урок, повторение, дополнительный урок и т.п.) | Срок выполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
