Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Увлекательный английский»
класс, возраст обучающихся: 3 класс, 8-9 лет
педагог: Розова Виктория Сергеевна
учебный год 2018-2019
Санкт-Петербург
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Увлекательный английский» имеет научно – познавательную (общеинтеллекуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 3-х классов.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа ориентирована на личность ребенка: расширяет кругозор детей, они получают сведения о странах изучаемого языка, их жителях и традициях. Также дети почувствуют разницу между речевыми явлениями английского и русского языков, что приведет их к пониманию того, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.
Данная программа внеурочной деятельности обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младших школьников.
Необходимость ее создания продиктована современным обществом, в котором языком международного общения является английский. Предлагаемая программа дополнительного образования направлена на решение проблем адаптации учащихся в начальной школе, на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации и успешное освоение английского языка.
Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои способности.
Описание места предмета в учебном плане:
Вариативная часть базисного учебного плана включает внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Согласно БПУ вариативная часть базисного учебного плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Данная программа рассчитана на 34 часа из расчёта 1 учебный час в неделю.
Цель программы «Увлекательный английский»: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Задачи:
Воспитательный аспект.
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой;
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность).
Развивающий аспект.
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
Познавательный аспект.
познакомить детей с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
познакомить обучающихся с культурой стран изучаемого языка (традиции, праздники, музыка, история, литература, и т.д.);
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Содержание программы «Увлекательный английский» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы ГБОУ СОШ №212.
Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.
В результате изучения данной программы в 2-ом классе обучающиеся получат возможность формирования:
Личностные результаты:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные результаты:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение лингвистического кругозора;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением работы с разными учебными пособиями.
Предметные результаты:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).
А. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция:
В говорении:
-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь рассказывать о себе, семье, друге.
В аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая компетенция:
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Социокультурная осведомлённость:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
-умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-умение действовать по образцу;
-умение пользоваться транскрипцией;
-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа.
Г. В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая форма
-умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
-умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
-умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.
Аудирование:
-умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
-умение вербально и невербально реагировать;
-умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.
Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать речевую деятельность в другие виды деятельности ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую…) и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, формировать общеучебные умения и навыки.
Новизна данной программы заключается в том, что она способствует реализации принципов обучения иностранному языку в рамках компетентностного подхода к лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает использование разных типов занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации учащихся. Систематическое использование компьютера поможет детям изучать лексику, фонетику, грамматику при выполнении разнообразных упражнений. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.
Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.
Формы проведения занятий:
Занятия проводятся в различных формах, отличных от классно- урочных: игры, праздники, викторины, инсценировки и т.д. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Содержание программы
Предметное содержание программы внеурочной деятельности «Увлекательный английский» соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
1. Семья и я:
Состав семьи, возраст, занятия, досуг, профессии. Цифры. Игры. Спорт. Распорядок дня. Песня «Hello, hello». Краткий монолог о себе и своей семье. Составление диалога в рамках смоделированной ситуации. Дни недели.
2. Еда:
Продукты питания, каждодневная жизнь семьи, еда и продукты. Игры «Мороженое-мечта», «Украшаем пиццу». Групповой проект «My cafe».
3. Праздники:
Поздравление с днем рождения. Российские и общеевропейские праздники в школе. Структура There is/There are.
4. Хэллоуин:
История праздника. Хэллоуин в мире. Проект «Jack o lantern». Части тела.
5. Животные:
Животные в нашем доме. Составление монолога о своем домашнем животном. Проект «Animals in our life». Песня «I have a dog». Сказка «The three little pigs». Дикие животные.
6. Погода и одежда:
Выбор одежды для прогулки. Одежда. Разговор о погоде. Времена года. Месяцы. Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.
7. Рождество:
Рождественские традиции стран мира. «We wish you a merry Christmas», «Jingle bells». Игра «The Christmas tree». Индивидуальный проект «Christmas card». Конкурс знатоков английских слов.
8. Профессии:
Проект «My future profession». Составление монолога о профессиях членов своей семьи. Викторина «Эрудит».
9. День Святого Валентина:
История праздника. Проект «Be my Valentine». Песня «Schubert’s lullaby».
10. Спорт:
Спорт. Утренняя зарядка. Диалог-расспрос. Глаголы движения (skip, sit, stand, fly, run, jump, climb). Проект «My favorite sport game». Мы за здоровый образ жизни. Конкурс рисунков.
11. Каникулы:
Природа. Описание погоды. Описание времен года. Удивительный мир (подводный, животный, растительный). Игра «Угадай-ка!». Путешествия. Монолог «My plans for summer».
Учебно – тематическое планирование
| №п\п | Тема (раздел) | Количество часов | Дата | ||||
|
|
| Всего | Теория | Практика | Контроль |
| |
|
| Семья и я | 4 |
|
|
|
| |
| 1 | Вводное занятие. Приветствие. Название членов семьи. Родственные связи. |
|
| 1 |
|
| |
| 2 | Повторение счета от 1 до 10. Диалог «How old are you? – I’m…» |
|
| 1 | |
| |
| 3 | Что мы делаем в семье. Глаголы study, draw, sing, dance, play, work. | | | | 1 |
| |
| 4 | Мой дом – моя крепость. Описание дома. |
|
| 1 |
|
| |
|
| Еда | 4 |
|
|
|
| |
| 5 | Фрукты и ягоды. Игра «Мороженое-мечта». |
|
| 1 |
|
| |
| 6 | Название овощей. Игра «Украшаем пиццу». |
|
| 1 |
|
| |
| 7 | Посуда. «Накрой на стол». |
|
| 1 | |
| |
| 8 | Проект «My cafe». |
|
| 1 | |
| |
|
| Праздники | 1 |
|
|
|
| |
| 9 | Поздравление с днем рождения. Праздники в России и Европе. Структура There is/There are. | | 1 | | |
| |
|
| Хеллоуин
| 1 |
|
|
|
| |
| 10 | История праздника. Хэллоуин в мире. Проект «Jack o lantern». Части тела. |
|
| 1 |
|
| |
|
| Животные | 3 |
|
|
|
| |
| 11 | Лексическая игра «Ребята и зверята». |
|
| 1 |
|
| |
| 12 | Дикие животные. |
| 1 |
|
|
| |
| 13 | Сказка «The three little pigs». | | 1 |
| |
| |
|
| Погода и одежда | 3 |
|
|
|
| |
| 14 | Введение названий предметов одежды. |
| 1 | | |
| |
| 15 | Одежда для мальчиков и девочек. |
|
| 1 |
|
| |
| 16 | Проектная работа «My school look». |
|
|
| 1 |
| |
|
| Рождество | 3 | | | |
| |
| 17 | Рождественские традиции стран мира. «We wish you a merry Christmas». | | 1 | | |
| |
| 18 | Игра «The Christmas tree». |
|
| 1 |
|
| |
| 19 | Конкурс знатоков английских слов. | | | | 1 |
| |
|
| Профессии | 4 | | | |
| |
| 20 | В мире профессий. |
| 1 | | |
| |
| 21 | Проект «My future profession». |
| | 1 | |
| |
| 22 | Составление монолога «Professions of my parents». | | | 1 | |
| |
| 23 | Викторина «Эрудит». | 1 | |
| 1 |
| |
|
| День Святого Валентина |
| | | |
| |
| 24 | История праздника. Проект «Be my Valentine». Песня «Schubert’s lullaby». | | 1 | | |
| |
|
| Спорт | 4 |
|
|
|
| |
| 25 | Спорт. Утренняя зарядка. Диалог-расспрос. |
|
| 1 |
|
| |
| 26 | Глаголы движения (skip, sit, stand, fly, run, jump, climb). | | 1 | | |
| |
| 27 | Проект «My favorite sport game». | | | 1 | |
| |
| 28 | Мы за здоровый образ жизни. Конкурс рисунков. | | | 1 | |
| |
|
| Каникулы | 6 | | | |
| |
| 29 | Природа. Описание погоды. Описание времен года. |
| 1 |
|
|
| |
| 30 | Удивительный мир (подводный, животный, растительный). |
|
| 1 |
|
| |
| 31 | Игра «Угадай-ка!» |
|
| 1 |
|
| |
| 32 | Путешествия. |
|
| 1 |
|
| |
| 33 | Монолог «My plans for summer». | | | 1 | |
| |
| 34 | Повторение всех выученных слов на основе лексических игр. |
|
|
| 1 |
| |
|
| Итого: | 34 | 9 | 20 | 5 |
| |
Требования к освоению обучающимися программы внеурочной деятельности.
В результате реализации данной программы учащиеся 3-го класса должны:
Знать/понимать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
читать и выполнять различные задания к текстам;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
кратко высказываться о себе, своей семье, своём домашнем животном;
инсценировать изученные сказки;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
Описание учебно – методического, материально – технического и информационного обеспечения
Для проведения занятий внеурочной деятельности по английскому языку в 3 классе в рамках ФГОС создана следующая материально-техническая база:
Алфавит (настенная таблица).
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку.
Географическая карты стран изучаемого языка (Великобритании, США).
Аудиомагнитофон
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Компьютер.
Информационные источники
Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Иностранные языки. (серия «Стандарты второго поколения»). – Москва: «Просвещение», 2010 .
Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-4 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
Для учителя:
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. – 1989. – №4. – С. 14-16.
Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 1, 2. – С. 3–10.
Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю.
Пучкова Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО “Издательство Астрель”, 2003. – 78 с.
Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.
Сторожевских О.А. Песни для детей на английском языке. М., Айрисс-Пресс, 2009
Электронные ресурсы:
Зайцева Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”, 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом “Первое сентября”. – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
Сергиенко М.А. Мастер-класс по теме: “Игровой метод в обучении английскому языку” [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей “Открытый урок” , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом “Первое сентября”. – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/
Требухова Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей “Открытый урок” , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом “Первое сентября”. – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/
Сайты:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://www.starfall.com/
http://elf-english.ru/
http://supersimplelearning.com/
http://www.free-books.org/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
