![Работа с одаренными детьми по математике . Орлова Л.С. учитель математики](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_0.jpg)
Работа с одаренными детьми по математике .
Орлова Л.С. учитель математики
![Причины актуальности развития одарённости: сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации. Первое условие развития творческих способностей – раннее начало.](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_1.jpg)
Причины актуальности развития одарённости:
- сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно,
- умеющие искать новые пути решения предложенных задач,
- находить выход из проблемной ситуации.
Первое условие развития творческих способностей – раннее начало.
![Портрет одарённого ребёнка .](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_2.jpg)
Портрет одарённого ребёнка .
- чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее;
- отличаются прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации;
- обладают большим словарным запасом;
- не терпят, когда им навязывают готовый ответ;
- имеют обострённое чувство справедливости;
- предъявляют высокие требования к себе и окружающим;
- обладают отличным чувством юмора;
- нередко у них развивается негативное самовосприятие .
![Система моей работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_3.jpg)
Система моей работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:
- выявление одаренных детей;
- развитие творческих способностей на уроках;
- развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);
- создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
![Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей: любознательны](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_4.jpg)
Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей: любознательны
- настойчивы в поиске ответов;
- часто задают глубокие вопросы;
- склонны к размышлениям;
- отличаются хорошей памятью
![В работе с одарёнными детьми использую следующие формы: предметные недели; олимпиады (разных уровней); кружки; конкурсы (Всероссийские, региональные, муниципальные, школьные); интеллектуальные ринги; марафон знаний; научно-практические конференции; родительские всеобучи; работа по индивидуальным планам](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_5.jpg)
В работе с одарёнными детьми использую следующие формы:
- предметные недели;
- олимпиады (разных уровней);
- кружки;
- конкурсы (Всероссийские, региональные, муниципальные, школьные);
- интеллектуальные ринги; марафон знаний;
- научно-практические конференции;
- родительские всеобучи;
работа по индивидуальным планам
![Направления : разноуровневый подход к детям обучение самостоятельной работе обучение исследовательской работе](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_6.jpg)
Направления :
разноуровневый
подход к детям
обучение
самостоятельной
работе
обучение исследовательской работе
![Использовать разноуровневые задания (обучающие и контролирующие). Ребенок должен уметь оценивать себя и своих товарищей, знать, что необходимо уметь на оценку “3”, “4” и “5”. I уровень - задания на воспроизведение учащимися знаний в том виде, как они были изложены в учебнике или раскрыты учителем. (оценка “3”) II уровень - задания на применение знаний и умений по образцу в повторяющейся учебной ситуации. (оценка “4”) III уровень - задания на творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации. (оценка “5”) Использовать разноуровневые задания необходимо не только на уроках, но и в виде домашнего задания.](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_7.jpg)
Использовать разноуровневые задания (обучающие и контролирующие).
Ребенок должен уметь оценивать себя и своих товарищей, знать, что необходимо уметь на оценку “3”, “4” и “5”.
- I уровень - задания на воспроизведение учащимися знаний в том виде, как они были изложены в учебнике или раскрыты учителем. (оценка “3”)
- II уровень - задания на применение знаний и умений по образцу в повторяющейся учебной ситуации. (оценка “4”)
- III уровень - задания на творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации. (оценка “5”)
Использовать разноуровневые задания необходимо не только на уроках, но и в виде домашнего задания.
![II - обучение самостоятельной работе Учить работать самостоятельно с учебником, с дополнительной литературой, проводить исследовательскую работу.](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_8.jpg)
II - обучение самостоятельной работе
Учить работать самостоятельно с учебником, с дополнительной литературой, проводить исследовательскую работу.
![III -обучение исследовательской работе. Использование задач с элементами исследования, развивающие задачи. Систематически предлагать учащимся творческие задания: составить задачу, выражение, кроссворд, ребус, анаграмму и т. д. Большую возможность в этом направлении даёт разработка проектов.](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_9.jpg)
III -обучение исследовательской работе.
Использование задач с элементами исследования, развивающие задачи.
Систематически предлагать учащимся творческие задания: составить задачу, выражение, кроссворд, ребус, анаграмму и т. д. Большую возможность в этом направлении даёт разработка проектов.
![ЩАПДЬЛО ТИМАКАМАТЕ МЕТГРИЯЕО НЕУРАВНИЕ ЖЕСЛОНИЕ ВООНАЯБРАЗПЕР РИФГАМЛО](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_10.jpg)
ЩАПДЬЛО
ТИМАКАМАТЕ
МЕТГРИЯЕО
НЕУРАВНИЕ
ЖЕСЛОНИЕ
ВООНАЯБРАЗПЕР
РИФГАМЛО
![Индивидуальный план работы учащегося . Формы Уровень Участие в работе кружков и предметных школ Сроки проведения Участие в интеллектуальных играх и конкурсах Результаты уч. год Участие в математических олимпиадах Результаты уч. год Защита творческого проекта Результаты уч. год Участие в научно-практических конференциях Участие в математических соревнованиях Участие в Интеллектуально- личностном марафоне](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_11.jpg)
Индивидуальный план работы учащегося .
Формы
Уровень
Участие в работе кружков и предметных школ
Сроки проведения
Участие в интеллектуальных играх и конкурсах
Результаты
уч. год
Участие в математических олимпиадах
Результаты
уч. год
Защита творческого проекта
Результаты
уч. год
Участие в научно-практических конференциях
Участие в математических соревнованиях
Участие в Интеллектуально- личностном марафоне
![](http://fsd.intolimp.org/html/2019/03/31/i_5ca0b41874333/img_phpuBALcx_Odaryonnye-deti-vystuplenie_12.jpg)