Сынып Класс 11. Сабақ Урок №27. Дата: 12.12.16 г.
Тақырыбы:Тема: Италия. Состав территории, геополитическое положение, ЭГП,государственное устройство. История формирования, природные условия и ресурсы. Населения, города.
Северо-Казахстанская область.
Типi: Тип: комбинированный.
Мақсаты: Цель: проанализировав карты атласа, выявят особенности ЭГП Италии, определят положительные и отрицательные факторы; научатся формулировать четкие ответы на основе новых понятий;
Образовательные: обеспечить усвоение знаний о высокоразвитых странах Европы.
Развивающие: развивать умение работать с физической и политической картой мира.
Воспитывающие:воспитывать стремления углубления знаний, желание работать с дополнительной литературой.
Әдiстерi:
Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, исследовательский, коммуникативный, частично-поисковый.
Көрнекiлiгi:
Оборудование: учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта Евразии, политическая карта мира.
Сабақтың барысы.Ход урока.
Ұйымдастыру кезеңі. Организационный момент (1 мин).
Приветствие (1 м)
Психологический настрой « Все в твоих руках»
«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее омертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Все 11 лет в стенах школы в ваши руки закладываются знания, умения и навыки а вот от того как вы ими распорядитесь, зависит ваше будущее. Что же касается сегодняшнего дня то в наших руках возможность создать на уроке доброжелательную, работоспособную, творческую атмосферу. И так мы начинаем.
Просмотр видео презентации «Италия»(1 м)
(ученики самостоятельно определяют тему и цели урока)
Рассказ учителя:
Итальянская кухня признана не только одной из лучших в мире, но и одной из самых модных в настоящее время.. Традиционная кухня Италии, распространённая и популярная во всём мире, благодаря таким блюдам, как пицца и спагетти
высокоразвитая индустриально-аграрная страна. Ведущие отрасли промышленности: машиностроениевысокоразвитая индустриально-аграрная страна. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение
Туризм 3 место
И так о каком государстве сегодня пойдет речь на уроке?
Тема нашего сегодняшнего урока – “ Италия”
Сегодня мы вместе с вами совершим заочное путешествие по этой удивительной и загадочной стране.
Мозговой штурм(2)
Вопрос:
Ребята, что вы уже знаете оИталии?
Просмотр видео «Италия».
Ребята просмотрев видео что нового вы узнали оИталии?
Как вы думаете, почему Италия, заслуживает столь пристального внимания?
Примерные ответы:
– страна является ___________________;
– мощное развитие промышленности, особенно наукоемных отраслей;
– по прогнозам__________,
Изучение нового материала:
Работа в группах: (12 м) Выбирают спикеров Которые потом представляют свои кластеры у доски
1 - Визитная карточка Италии
(Проанализировав карты атласа и дополнительные источники информации составьте Визитную карточкуИталии, в которой отобразите ЭГП Италии определите плюсы и минусы ЭГП, государственный строй и т.д.)
2 – Природа и природные ресурсы Италии, Расскажет нам о проблемах и путях решения, сохранения природных ресурсов Апенинского полуострова.Ученики работают со стратегией критического мышления «Фишбоу», приводят причины и доказательства «Почему Италия уникальная страна»
Фишбоу - анализ через скелет рыбы. Еще один вариант групповой работы. Преподаватель только направляет, координирует, не дает отвлечься от темы.
Голова рыбы: проблема, заявленная в тексте
Скелет рыбы: пути решения этой проблемы
Хвост рыбы: вывод по этой проблеме, ее значимость и актуальность.
3 – Расскажет о населении Италии национальном составе, религиозной и трудовой структуре?
(Работая с картами атласа «Плотность населения мира», «Национальный и религиозный состав» составьте кластер, доказывающий особенности размещения населения Италии)
Ученики анализируют доп. инф.,карты атласа, составляют кластер, диаграммы отражающие,возростной состав, структуру трудовых ресурсов населения Италии.
Выступление групп: (12 м)
Взаимооценивание групповой работы (4м.)
(используя критерии и дескрипторы ученики оцениваю выступление групп по бальной системе)
Лист взаимоконтроля:
(для каждой категории ставим оценку от 0 до 2 баллов)
| Категория | Критерии | 1 Гр
| 2 Гр.
| 3 Гр. |
| Знания | Показали ли выступающие знание вопроса? |
|
|
|
| Ответы | Были ли ответы полными, убедительными. |
|
|
|
| Оперирование терминами | Достаточно ли пользовался географической терминологией во время выступления? |
|
|
|
| Ясность | Была ли информация изложена чётко, ясно и кратко? |
|
|
|
| Презентация | Использовали ли выступающие артистизм: зрительный контакт, жестикуляцию, мимику |
|
|
|
| Общее количество баллов |
|
|
| |
Дескрипторы
| Баллы | Уровень достижения |
| 0-4 неудовлетворительно | Ответы или вопросы формулируются не чётко, или их невозможно понять |
| 5-8 хорошо | Ответы являются понятными, но были бы более убедительными, если бы было приведено больше доказательств, географических терминов (зрительный контакт, эмоциональное выступление) |
| 9-10 Очень хорошо | Речь ясная. Правильно разбивает высказывания на речевые отрезки, использует интонацию. Присутствует зрительный контакт со слушателями, использует мимику, не пользуется заметками, подготовлены, уверены в себе, убедительны в своих высказываниях. Хорошо оперируют географическими терминами. |
Ролевая игра «Путешествие по Италии»
(представьте что вы представители турагентства, ваша задача дать как можно больше информации о Италии, тем самым привлечь туристов посетить страну)
РЕФЛЕКСИЯ:
Заключение
Работа с модульным листом: (7 м)
| №
| Вопрос
| Варианты ответов (да, нет) | Баллы |
|
| 1. | Италия средиземноморская страна, занимающая центральную часть Южной Европы? |
|
| |
| 2 | Граничит с Францией на северо-западе, со Швейцарией и Австрией— на севере и со Словенией — на северо-востоке. Также имеет внутренние границы с Ватиканом и Сан-Марино? |
|
| |
| 3 | Занимает Апеннинский полуостров? |
|
| |
| 4 | Страна поделена на 30 областей , состоящих из 110 провинций? |
|
| |
| 5. | Четвертое место по численности населения среди стран Зарубежной Европы? |
|
| |
| 6. | Большая часть населения проживает в селах? |
|
| |
| 7. | Государственным языком Италии является английский? |
|
| |
| 8. | В Италии находится крупнейшие из действующих вулканов ,вулканы Этна и Везувий? |
|
| |
| 9. | Денежная единица евро? |
|
| |
| 10 | Главные реки Италии: Инд, Ганг, Янцзы? |
|
| |
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ |
| |||
Ученики выполняют разноуровневые задания.
Самооценивание
(10-9 б. -5,
8-7б.-4;
6-4 б.-3,
3-0б. -2) (2м)
Прием «Синквейн» на тему «Италия»
Правила составления синквейна.
1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).
Рефлексия: «В какой стране вы сегодня находились»?(1)
(Знания, Скуки, Добра, Везения, настроения….)
Ученики определяют, в какой стране они побывали.
Домашнее задание:&10
Пользуясь дополнительными источниками информации, подготовить сообщение на тему «Историко- культурные памятники Италии»
