Разработка урока ИЗО «Беседа на тему «Портрет. Художники И.Отсроухов, В.Поленов, К.Юон, И.Левитан,Ф.Васильев, М.Сарьян, В.Фирсов ( по выбору)».

№

Этапы урока,

методы и приёмы.

Содержание. Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

УУД.

1.

Организационный момент.

Словесный.

Проверка готовности к уроку. Определение отсутствующих.

Следуют инструкциям учителя.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2.

Сообщение темы и цели урока.

Притча о художнике

Жил на свете художник, который имел дар видеть и запечатлевать прекрасное. Его умение видеть красоту – удивляло людей! Люди, которые жили рядом, смотрели на то же – и не замечали, что это – ПРЕКРАСНО!.. До тех пор они этого не замечали, пока не превращал художник то, что видел и он, и они, – в совершенную картину!

Художник этот был Великим Мастером КРАСОТЫ! Он прикасался взглядом души к тому, что видел, – и изображал прекрасный миг Вечного Бытия на своих полотнах. И тогда – происходило чудо: незаметная прежде КРАСОТА – становилась явной для каждого, кто смотрел на картину художника!

Однажды он взялся за портрет худенькой и неприметной девушки, которую прежде никто не считал красивой. И сама она тоже стеснялась себя и всегда смущённо прятала глаза…
«Столь некрасива, худа… – а ты её рисовать задумал!», – говорили художнику люди. Но художник никого не слушал и рисовал. И тонкость, и грация, и нежный овал лица, и глубина чуть – чуть смущённых глаз – вдруг ожили на полотне, прекрасный образ создавая. И девушка смотрела, чуть дыша: «Не может быть, что это я… 
Так хороша картина!» «Я только зеркало! – с улыбкой художник отвечал, –  Тебе я красоту души твоей всего лишь показал!  Теперь живи, её от мира не тая.  Твоя душа – подобна красоте утренней зари! 
И нежностью твоей любви ты всё, что видишь озари!»

-Как вы думаете, почему я начала наш урок с этой притчи? Чему она нас учит?

Художник отобразил внутреннюю красоту девушки. Мы должны видеть внутренний мир человека, его душевные качества

-Кто из вас понял о каком жанре изобразительного искусства мы будем говорить? (Портрет.

-Сегодня на уроке мы ставим перед собой цель: знакомство с жанром изобразительного искусства «портрет».

Для достижения цели нам необходимо выполнить следующий задачи: раскрыть понятие «портрет»; рассмотреть виды портрета; научиться давать характеристику портрета; выполнить портрет Деда Мороза.

Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё мнение.

П: поиск и извлечение

информации.

П: умение следить и усваивать практические приемы работы.

3.

Знакомство с новым материалом.

Словесный, наглядно- иллюстративный:

просмотр иллюстраций.

-Что такое портрет?

Портрет – это жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображён человек.

- А почему портрет называют зеркалом души?

• (В портрете художником передается не только сходство с человеком, но и его богатый духовный мир и признаки эпохи, а внимательному зрителю удается разгадать эту загадку;

• Художник не только передаёт внешний облик человека, но и его индивидуальность, он проникает внутрь души человека, раскрывает его характер, чувства, и взгляды на мир)

- Как вы думаете, кто главный герой портрета? (Человек.)

- Давайте с вами рассмотрим портреты художников.

- Что передают художники в портретах? (Характер, возраст, профессию, позу.)

- А как можно узнать характер человека?

- Совершенно верно, художник, перед написанием портрета стремится больше узнать о человеке, чтобы точнее его нарисовать. Художник стремится передать не просто внешнее сходство, а выражение глаз, позу, манеры и др.

- В изобразительном искусстве существует много разновидностей портретного жанра. С некоторыми из них мы сейчас познакомимся.

• По формату.

• По жанру.

• Семейный портрет.

Исторический портрет — изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера.

Портрет-картина —человек представлен во взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой.

Костюмированный портрет — человек представлен в виде мифологического, исторического, театрального или литературного персонажа.

Автопортрет — это портреты художников, написанные с помощью зеркального изображения. Только по автопортретам мы и знаем портреты великих художников мира.

• - Для чего рисуют портреты?

- О чём нам может рассказать портрет?

Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё мнение, под руководством учителя самостоятельно определять особенности композиции.

П:поиск и извлечение

информации.

Р:принятие цели и постановка задач урока.

П: умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом.

К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение.

Анализ работ художников.

- Давайте мы с вами проанализируем, из чего же должен состоять наш портрет.

1. Овал лица, шея, плечи, уши, если они не закрыты волосами

2. Глаза, нос, брови, губы, ресницы

3. Прическа

4. Одежда

- Лицо можно разделить на три части: от начала волос до бровей, от линии бровей к концу носа и от конца носа до подбородка.

- Расстояние между глазами примерно равно длине глаза.

- Длина губ равна от середины одного глаза до середины другого.

- Ширина носа равняется длине глаз, а рот немного шире.

- Верхний край уха расположен на уровне бровей, нижний – на уровне основания носа.

Физминутка.

Выполняют движения, следуя словесной инструкции учителя.

4.

Практическая работа.

• -Вы сейчас почувствуете себя художниками-портретистами, я предлагаю вам выполнить работу-портрет Деда Мороза. Приступайте к работе.

• Происходит осуществление фронтального, дифференцированного и индивидуального руководства процессом рисования. При необходимости проводиться дополнительный показ приемов рисования. При возникновении трудностей в ходе практической работы повторно привлекается внимание учащихся к образцу.

Самостоятельно выполнять задание. Наблюдать и усваивать приёмы и порядок выполнения работы.

П: умение следить и усваивать практические приемы работы.

Р: умение организовывать свою учебную задачу.

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку работе.

5.

Подведение итогов урока.

Словесный:

Беседа.

Выставка детских работ, выявление ошибок, анализ работ.

-С каким жанром изобразительного искусства вы познакомились?

- Время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. Давайте полюбуемся работами друг друга. Чьи работы вам кажутся более аккуратными?

- У кого получились наиболее яркие работы?

Все очень хорошо поработали!

Д/з – найти иллюстрации картин художников, на которых изображен портрет.

Анализировать проделанную работу на уроке, оценивать свои силы, высказывать свое мнение.

Р: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и труда других.

№

Этапы урока,

методы и приёмы.

Содержание. Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

УУД.

1.

Организационный момент.

Словесный.

Проверка готовности к уроку. Определение отсутствующих.

Следуют инструкциям учителя.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2.

Сообщение темы и цели урока.

Притча о художнике

Жил на свете художник, который имел дар видеть и запечатлевать прекрасное. Его умение видеть красоту – удивляло людей! Люди, которые жили рядом, смотрели на то же – и не замечали, что это – ПРЕКРАСНО!.. До тех пор они этого не замечали, пока не превращал художник то, что видел и он, и они, – в совершенную картину!

Художник этот был Великим Мастером КРАСОТЫ! Он прикасался взглядом души к тому, что видел, – и изображал прекрасный миг Вечного Бытия на своих полотнах. И тогда – происходило чудо: незаметная прежде КРАСОТА – становилась явной для каждого, кто смотрел на картину художника!

Однажды он взялся за портрет худенькой и неприметной девушки, которую прежде никто не считал красивой. И сама она тоже стеснялась себя и всегда смущённо прятала глаза…
«Столь некрасива, худа… – а ты её рисовать задумал!», – говорили художнику люди. Но художник никого не слушал и рисовал. И тонкость, и грация, и нежный овал лица, и глубина чуть – чуть смущённых глаз – вдруг ожили на полотне, прекрасный образ создавая. И девушка смотрела, чуть дыша: «Не может быть, что это я… 
Так хороша картина!» «Я только зеркало! – с улыбкой художник отвечал, –  Тебе я красоту души твоей всего лишь показал!  Теперь живи, её от мира не тая.  Твоя душа – подобна красоте утренней зари! 
И нежностью твоей любви ты всё, что видишь озари!»

-Как вы думаете, почему я начала наш урок с этой притчи? Чему она нас учит?

Художник отобразил внутреннюю красоту девушки. Мы должны видеть внутренний мир человека, его душевные качества

-Кто из вас понял о каком жанре изобразительного искусства мы будем говорить? (Портрет.

-Сегодня на уроке мы ставим перед собой цель: знакомство с жанром изобразительного искусства «портрет».

Для достижения цели нам необходимо выполнить следующий задачи: раскрыть понятие «портрет»; рассмотреть виды портрета; научиться давать характеристику портрета; выполнить портрет Деда Мороза.

Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё мнение.

П: поиск и извлечение

информации.

П: умение следить и усваивать практические приемы работы.

3.

Знакомство с новым материалом.

Словесный, наглядно- иллюстративный:

просмотр иллюстраций.

-Что такое портрет?

Портрет – это жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображён человек.

- А почему портрет называют зеркалом души?

• (В портрете художником передается не только сходство с человеком, но и его богатый духовный мир и признаки эпохи, а внимательному зрителю удается разгадать эту загадку;

• Художник не только передаёт внешний облик человека, но и его индивидуальность, он проникает внутрь души человека, раскрывает его характер, чувства, и взгляды на мир)

- Как вы думаете, кто главный герой портрета? (Человек.)

- Давайте с вами рассмотрим портреты художников.

- Что передают художники в портретах? (Характер, возраст, профессию, позу.)

- А как можно узнать характер человека?

- Совершенно верно, художник, перед написанием портрета стремится больше узнать о человеке, чтобы точнее его нарисовать. Художник стремится передать не просто внешнее сходство, а выражение глаз, позу, манеры и др.

- В изобразительном искусстве существует много разновидностей портретного жанра. С некоторыми из них мы сейчас познакомимся.

• По формату.

• По жанру.

• Семейный портрет.

Исторический портрет — изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера.

Портрет-картина —человек представлен во взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой.

Костюмированный портрет — человек представлен в виде мифологического, исторического, театрального или литературного персонажа.

Автопортрет — это портреты художников, написанные с помощью зеркального изображения. Только по автопортретам мы и знаем портреты великих художников мира.

• - Для чего рисуют портреты?

- О чём нам может рассказать портрет?

Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё мнение, под руководством учителя самостоятельно определять особенности композиции.

П:поиск и извлечение

информации.

Р:принятие цели и постановка задач урока.

П: умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом.

К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение.

Анализ работ художников.

- Давайте мы с вами проанализируем, из чего же должен состоять наш портрет.

1. Овал лица, шея, плечи, уши, если они не закрыты волосами

2. Глаза, нос, брови, губы, ресницы

3. Прическа

4. Одежда

- Лицо можно разделить на три части: от начала волос до бровей, от линии бровей к концу носа и от конца носа до подбородка.

- Расстояние между глазами примерно равно длине глаза.

- Длина губ равна от середины одного глаза до середины другого.

- Ширина носа равняется длине глаз, а рот немного шире.

- Верхний край уха расположен на уровне бровей, нижний – на уровне основания носа.

Физминутка.

Выполняют движения, следуя словесной инструкции учителя.

5.

Педагогический показ

Объяснение,

Показ.

- Сейчас возьмите лист белой бумаги вертикально.

- Вначале на палитре подберем цвет для кожи. Для этого смешиваем белила. Добавляем немного красной краски и немного охры.

- Теперь широкой кистью выполним овал головы в центре и опустим вниз шею, шея должна быть немного темнее цвета лица

- Далее нам необходимо правильно определить место для глаз. Глаза располагаются в центре головы.

- Какую форму имеют глаза? (Лодочка, орех.)

- Я беру чистую белую краску и наношу две лодочки. Только по высохшему фону!

- Расстояние между глазами равно одному глазу. Близко располагать глаза нельзя.

- Теперь я поработаю над глазами.

- Покрывать буду на отдельном листе.

- Беру темно - коричневый цвет и обведу красиво, тонкой линией глаз сверху - это будет верхнее веко.

- Мелкими мазками нарисуем брови. Можно обозначить ресницы.

- Дальше я буду рисовать цвет глаз - радужную оболочку.

- Радужную оболочку стоит рисовать так, чтобы верхнюю часть покрывало веко

- Когда подсохнет радужная оболочка - нарисуем зрачок, не забудьте поставить блик.

- Затем рисуем нос, берем белую краску и рисуем линию посередине, затем дорисовываем крылья носа, ширина носа равна промежутку между глазами.

- Переходим к губам губы выполняем розовым или красно-коричневым цветом.

- Прорисовываем подбородок линией, можно добавить ямочку.

- Для удобства я возьму два листа бумаги. На одном буду рисовать одну прическу. На другом рисунке - другую прическу.

- Вначале я светло - голубым цветом определю форму прически.

- Далее я смешаю на палитре цвет прически. Для того чтобы получить темные волосы необходимо смешать коричневую и синюю краску.

- Для светлых волос нужно смешать белый, охру и немного коричневого. Коричневого нужно взять на кончике кисти. Иначе получиться слишком темный.

Наблюдать и усваивать приёмы и порядок выполнения работы.

П: умение следить и усваивать практические приемы работы.

7.

Практическая работа

• Приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием.

Самостоятельно выполнять задание.

Р: умение организовывать свою учебную задачу.

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку работе.

8.

Итог урока

Словесный:

Беседа.

Выставка детских работ, выявление ошибок, анализ работ.

• Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. Давайте полюбуемся работами друг друга. Приносим свои и кладем их на пол у доски. Внимательно посмотрите на работы.

• Чьи работы вам кажутся более аккуратными?

• У кого получились наиболее яркие работы?

• Садитесь на свои места.

• Что нового вы узнали на уроке?

• Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята! Сегодня вы начали рисовать очень красивые портреты! Все очень хорошо поработали!

• Спасибо за урок!

Анализировать проделанную работу на уроке, оценивать свои силы, высказывать свое мнение.

Р: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и труда других.