КСП по русскому языку 2 класс
3 четверть урок 67
| Лексическая тема: Летние виды спорта. Тема: Имена собственные. | Школа: № 11 | |
| Дата: 15.01.19 | Имя учителя:Сергалиева С.М. | |
| КЛАСС: 2з | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
| Цели обучения, которым посвящен урок: | 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов. 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья). 2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы. | |
| Развитие навыков: | 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему. 2.4 Определение типов и стилей текстов. 3.7 Соблюдение орфографических норм. | |
| Предполагае мый результат: | Все учащиеся смогут: Уточнять об именах собственных. Большинство учащихся смогут: Построить монологическое высказывание на заданную тему и, объясняя тему и идею на основе ключевых слов с помощью учителя, определить художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья) и выделить их признаки с помощью учителя. Писать имена собственные с большой буквы с помощью учителя. Объединять в пары имена собственные и нарицательные. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о видах спорта. Выяснить, какие виды спорта популярны в классе. | |
| Языковая цель | Основные термины и словосочетания: Имена собственные, заглавная буква, рисунок, тема, идея произведения, ключевые слова, стихотворение, рассказ, статья, загадка, вопрос, предложение, ответ, текст, иллюстрация, пословица, предложение, упражнение, диаграмма. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Какими летними видами спорта увлекаются твои одноклассники? Какой вид спорта самый популярный? | |
| Материал прошедших уроков | Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу- щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова- предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные. | |
| План | ||
| Временн ое планиро вание | Планируемые мероприятия . | Ресурсы |
| 1-2 мин |
Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! | |
| 3-5 мин |
Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. (П)Учитель предлагает учащимся индивидуальные карточки с заданием: Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы? Объясни: В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик. Постановка задач: Что такое имена собственные? С какой буквы пишутся имена собственные? | Индивидуаль ные карточки |
| 6-11 мин |
Цель: усвоение содержания темы. В 1-й части уже рассматривались имена собственные, поэтому учитель углубляет знания по этой теме на примерах имён, фамилий, географических объектов, названий магазинов, журналов, объектов культуры. (К, И) Минутка чистописания (К, И) Рассмотри рисунок. (Можно предложить детям посмотреть фрагмент мультфильма «Трое из Простоквашино») Ученики рассматривают иллюстрацию в учебнике; отвечают на вопрос: Из какой книги эти герои? Называют имена героев; объясняют, почему выделенные слова пишутся с большой буквы и в чем их особенность; записывают словосочетания слов с помощью учителя, карточек- опор или самостоятельно; подбирают и записывают имена собственные из других книг. Выборочная проверка. (К, И) Работа с правилом. | Учебник, рабочая тетрадь https://www.yo utube.com/wat ch?v=wh6lxM pffCo |
| 12-13 мин | (Д, К) Физминутка для глаз «На лугу» | https://www.yo utube.com/wat ch?v=aX3YIeN 211Y |
| | Работа по теме урока. Цель: выполнение практических заданий. (Г, И) Найди пару с.11 упр.2 Работая в группах ученики объединяют слова в пары; записывают их с помощью учителя или самостоятельно; подчеркивают заглавные буквы; самостоятельно подбирают и записывают имена собственные по данной теме; составляют 2-3 предложения с данными словосочетаниями слов. Предложения записывают под диктовку в каждой группе с комментированием опасных мест. Взаимопроверка. Каждая группа может зачитать свои предложения и послушать своих одноклассников. | |
| 14-27 мин | (П, И) Отгадай загадку упр. 3 Дети читают загадку; записывают её, объясняя написание имён собственных с помощью учителя, карточек-опор или самостоятельно. Самопроверка. (К, И) Работа со словарным словом «теннис». (К, И) Выбери летние виды спорта упр. 4 Для самостоятельной работы предлагается учащимся из данных слов в упражнении выбрать летние виды спорта. Учащиеся составляют с любым словом предложение, используя имена собственные; записывают предложения с именами собственными с помощью карточек-опор, учителя или самостоятельно. Выборочная проверка. | Учебник, рабочая тетрадь | ||
| 28-29 мин | (Д, К) Динамическая пауза. А теперь всем детям встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Отдохнули все немножко (Наклониться вперед и покачать руками.) И отправились в дорожку. (Шаги на месте или по кругу.) | | ||
| 30-38 мин | Работа по учебнику. (К, И) Рассмотри диаграмму Ученики рассматривают диаграмму; отвечают на вопросы учебника; делают выводы, изучив диаграмму - строят монологическое высказывание на заданную тему и объясняют тему и идею на основе ключевых слов (предложенных педагогом) с помощью учителя или самостоятельно; демонстрируют его. (К, И) Адрес на конверте Дети рассматривают адреса на конвертах; рассказывают, что на них указано; отвечают на вопросы учебника; составляют и записывают письмо другу с помощью родителей или самостоятельно; выделяют имена собственные. (Учитель раздаёт на уроке ученикам конверты и просит их подписать, используя имена собственные.) | Учебник, рабочая тетрадь | ||
| 49-40 мин | Итог урока. Рефлексия «Урок» Учитель раздаёт ученикам индивидуальные карточки, в которых нужно подчеркнуть фразы, характеризующие их работу на уроке по трём направлениям: Урок Я на уроке Итог Интересно Работал Понял материал Скучно Отдыхал Узнал больше, чем знал безразлично помогал Не понял | Индивидуаль ные карточки | ||
| Дифференциация | Оценивание | Межпредметные связи | ||
| Мотивированные дети могут рассказать о видах спорта, выяснить, какие виды спорта популярны в классе на основе диаграммы. | Формативное оценивание.
|
| ||
