| «Рассмотрено» Руководитель МО 1 уровень обучения __________ /…………… Протокол №____ от«___» _________ 2016г.
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ ИРМО «Марковская СОШ» _________ /……………….. «___» _________ 2016г.
| «Утверждено» Директор МОУ ИРМО «Марковская СОШ» ___________ ………………./ Приказ № ______ от«___» _________ 2016г.
|
учителя начальных классов
МОУ ИРМО «Марковская СОШ»
Мурашовой Марианны Николаевны
на 2016-2020учебный год
ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ
Ф.И.О. учителя: Мурашова Марианна Николаевна
Дата рождения: 27.09.1968 гр
Образование (когда и какое учебное заведение окончил): Высшее педагогическое 1988 год - Киренское педагогическое училище по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», квалификация учитель начальных классов, воспитатель;
2005 год - Московский Открытый Социальный Университет, специальность «Специальная дошкольная педагогика и психология», квалификация Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии», учитель-логопед;
Место работы: МОУ ИРМО «Марковская СОШ
Занимаемая должность: учитель начальных классов
Дата назначения на должность: 01.09.2013г.(в данной школе)
Общий стаж трудовой деятельности: 27 лет
Педагогический стаж: 28 лет
Квалификационная категория, дата присвоения: 1 категория 27.12.12г
Повышение квалификации:
| Где | Тема | Год | Кол.час |
| ОГОУ ДПО «Иркутский ИПКРО» | «Использование информационных технологий в педагогической деятельности» | 09.06.14-14.06.14г. | удостоверение, 72 часа ОГАОУ ДПО Иркутский институт повышения квалификации работников образования г.Иркутск рег.№ 4237 |
| «Иркутский ИПКРО» | « Развитие универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности» | 03.09.14- 12.09.14 | удостоверение, 72 часа ИПКРО г.Иркутск рег.№ 6019 |
| «Иркутский ИПКРО» | « Классный руководитель: новые векторы деятельности (по ФГОС второго поколения)» | 27.10.14-26.11.14 | удостоверение, 72 часа «Иркутский институт повышения квалификации работников образования» рег.№ 8145 |
| Авторские, научно - практические семинары |
| Частное учреждение доп. проф. образования «Образовательный центр Гармония» | Методический семинар «Реализация ФГОС НОО средствами системы учебников «Гармония». Методические приёмы организации учебной деятельности школьников» (отв. Пеньковская Е.З.) Сертификат частного учреждения доп. проф. образования «Образовательный центр Гармония» ген. директор Маранин С. | 13.12.13 -14.12.2013 | 16 ч |
| Вебинары |
| https://my.webinar.ru/ | Участник вебинара издательства «Просвещение» по темам: «Формирование универсальных учебных действий: типовые задачи, диагностика и самооценка» «Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании литературного чтения» «Ресурсы информационно-образовательной среды УМК «Школа России» для проектирования урока математики и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО и Концепции математического образования в РФ» | 14.01.2015 20.02.2015 10.03.2015 | (2 часа) - сертификат; (2 часа) - сертификат; (2 часа) - сертификат; (2 часа) - сертификат; |
| Участник вебинара издательства «Просвещение» по теме:«Новая модель оценки образовательных достижений: использование результатов для управления качеством образования на разных уровнях» | 22.05.16 | сертификат участника |
| https://totaltest.ru/ | Всероссийские тесты для педагогов «Тотальное Тестирование»
| 29.07.16 | диплом победителя 2степени |
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО
| № п/п | Виды | Содержание |
| 1. | Основные личные педагогические ценности | Умение находить подход к каждому ребёнку, справедливость и тактичность по отношению к детям и коллегам, владение организаторскими способностями, владение современными технологиями и методами учебно-воспитательного процесса |
| 2. | Педагогические цели и задачи на новый учебный год | Повышать свой педагогический уровень, планировать и программировать процесс обучения, усовершенствовать работу со слабоуспевающими детьми, развивать и расширять поисковую деятельность одарённых (способных) детей, участвовать методической работе школы и района. |
| 3. | Практические цели и задачи на новый учебный год | Изучать материалы по ФГОС: «Формирование ключевых компетенций младших школьников через проектную и исследовательскую деятельность» Составление рабочих программ на 2016-2017 учебный год; Использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков; Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся; Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; |
| 4. |
Перечень вопросов по самообразованию | изучение психолого-педагогической литературы; проектная и исследовательская деятельность; анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся; продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей; планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса. |
| 5. | Используемые педагогические методики и технологии организации обучения предмету | Здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированное обучение, методы эмоционального и интеллектуального стимулирования, организация и осуществление мыслительных операций (сравнение, сопоставление, анализ), проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский метод. |
| 6. | Ожидаемые педагогические результаты деятельности | повышение уровня профессиональной компетенции, овладение компетентностым подходом в обучении, повышение качества образования школьников. |
| 7. | Планируемые результаты | 1. Повышение качества знаний учащихся за счет результативности преподавания предметов в соответствии с ФГОС НОО; 2.Активное применение технологий проектной деятельности в учебной деятельности детьми; 3. Формирование ключевых компетенций через внедрение интерактивных форм организации учебного процесса. 4. Формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, осуществлять поиск необходимой информации. |
Тема самообразования: «Формирование ключевых компетенций младших школьников через проектную и исследовательскую деятельность»
Цель: овладение новыми педагогическими технологиями с целью формирования ключевых компетенций у учащихся путем привлечения их в проектную и исследовательскую деятельности.
Задачи:
создание условий для успешного учения (ситуации успеха);
активизация познавательной деятельности и интереса к предметам;
использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Работая над реализацией личного плана самообразования, я должна:
познакомиться с новинками печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;
посещать семинары, конференции, уроки коллег;
принимать участие в вебинарах, совещаниях, конференциях;
провести открытые уроки с использованием проектной деятельности для анализа со стороны коллег;
обобщение результатов опыта работы;
участвовать в конкурсах и олимпиадах с обучающимися.
Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.
Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, школьные научно-практические конференции.
Формы самообразования:
Индивидуальная:
- посещение уроков коллег;
- участие в педагогических советах школы;
- изучение научно – методической и учебной литературы.
- участие в работе методического объединения школы.
Групповая:
– участие в педагогических советах школы;
- участие в работе методического объединения школы;
- курсовая подготовка на КПК;
- изучение научно – методической и учебной литературы;
- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования
Ожидаемый результат самообразования: повышение уровня профессиональной компетенции, овладение компетентностым подходом в обучении, повышение качества образования школьников.
Планируемые результаты самообразования:
- выступление на педагогических советах школы;
- участие в работе МО школы;
- создание банка статей с обобщением опыта по данной теме;
- выступление по теме самообразования на научно-практических конференциях различного уровня;
- разработка памятки для учащихся и родителей по теме самообразования;
- создание банка проектных и исследовательских работ учащихся;
- постоянное ведение электронного портфолио учителя.
Актуальность темы: Проектная деятельность играет важную роль в формирование регулятивных УУД: в определении целей деятельности, составления плана действий по достижению результата творческого характера; в работе по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом; в понимании причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.
При формировании познавательных УУД у младших школьников проектная деятельность даёт возможность: предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Совместная проектная деятельность учащихся при работе в группе способствует формированию коммуникативных УУД: организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
Проектная деятельность при этом является той качественной основой, которая может реализовать гуманистический подход к обучению, так как способствует формированию раскрепощенной, творческой личности, деятельность которой уже в этом возрасте направлена на воплощение своих идей.
Основные идеи в моей работе, это:
личностный подход к ученику;
обучение и воспитание в деятельности;
учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;
дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся;
сотрудничество педагога и учащихся.
Перспективный план
| № | Направление работы | Учебный год |
| 2016-17 | 2017-18 | 2018-19 | 2019-20 |
-
| Аттестация |
| + |
|
|
-
| Курсы | + |
|
| + |
-
| Выступление на МО | + | + | + | + |
-
| Участие в семинаре |
| + | + |
|
-
| Участие в предметной неделе | + | + | + | + |
-
| Публикации | + | + | + | + |
-
| Участие в олимпиадах | + | + | + | + |
-
| Участие в научно-практических конференциях |
| + | + | + |
-
| Воспитательная работа | + | + | + | + |
-
| Родительские собрания | + | + | + | + |
-
| Мониторинг | + |
| + | + |
-
| Организация работы по преемственности |
| + | + | + |
-
| Участие в очных и заочных конкурсах для педагогов | + | + | + | + |
-
| Обобщение опыта работы по теме самообразования |
| + | + | + |
-
| Организация работы личного сайта | + | + | + | + |
-
| Обмен опытом работы |
| + |
|
|
-
| Индивидуальная помощь аттестующимся учителям | + |
|
|
|
Циклограмма по самообразованию
| Ежедневно |
| |
| |
| |
| Еженедельно |
| |
| Ежемесячно |
| |
| |
| Каждую четверть |
| |
| |
| Один раз в полугодие |
| |
| Один раз в год |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
План самообразования разработан на 2017-2020 г. г. и включает следующие этапы.
I. Теоретический этап: 2017 - 2018 г. г.
1. Анализ личных затруднений по данной проблеме.
2. Формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий, постановка цели и задач в своей работе.
3. Знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме самообразования.
4. Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы и внедрение ее в процесс обучения и воспитания.
5. Прогнозирование результатов в формате проведения цикла открытых уроков и мероприятий.
II. Практическое решение проблемы: 2018 - 2019 г. г.
1. Создание комплекта педагогических разработок.
2. Корректировка работы по данной проблеме.
3. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме самообразования.
4. Оформление результатов по теме самообразования.
5. Представление творческих отчетов о ходе самообразования: на школьном методическом объединении.
6. Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий.
III. Оценочный этап: 2019 - 2020 г. г.
1. Анализ проделанной работы по проблеме.
2. Создание банка статей по теме самообразования.
3. Представление опыта на практических семинарах учителей, собственных сайтах и сайте школы.
