Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №8 г. Томмот.
Самоанализ
профессиональной деятельности
социального педагога
Вороновой Валентины Ивановны
на установление соответствия требованиям
первой квалификационной категории
Тема: “Индивидуально-профилактическая работа с обучающимися, требующими повышенного контроля”.
2017г. Томмот
Я, Воронова Валентина Ивановна, работаю социальным педагогом в МБОУ СОШ №8 20 лет,
и по настоящее время работаю социальным педагогом, имею первую квалификационную категорию, которая была присвоена мне в 2013году.
В настоящее время акцент в обязанностях социального педагога сделан в сторону:
социальной адаптации учащегося,
посредничеством между личностью и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств, социальной защиты и социальной помощи,
реализации прав и свободы всех обучающихся,
содействия создания обстановки психологической комфортности и безопасности обучающихся,
обеспечения охраны их жизни, здоровья.
профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.
Основами нормативно-правовой базы деятельности моей работы, как социального педагога, являются следующие документы:
Международный уровень
Декларация прав ребенка
Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.
Декларация принципов толерантности ООН и ЮНЕСКО 1995 г.
Федеральный уровень:
Конституция Российской Федерации
Указы президента РФ
Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями и дополнениями)
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями)
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный Закон РФ N 98-ФЗ от 28 июня 1995 г. "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений"
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"
Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»
Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года
Гражданский кодекс РФ
Семейный кодекс РФ
Кодекс РФ об административных правонарушениях
Уголовный кодекс РФ
Трудовой кодекс РФ
Региональный и муниципальный уровень:
Комплексная программа по профилактике безнадзорности и правонарушений.
Нормативные акты "Права и обязанности участников образовательного процесса".
Устав школы.
Положение о Совете по профилактики правонарушений.
Положение о постановке на внутришкольный профилактический учет.
План работы социального педагога.
План совместной работы социального педагога с ПДН г. Томмот.
План работы по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних.
План работы по профилактике распространения и употребления ПАВ среди обучающихся школы.
Социальный паспорт образовательного учреждения.
База данных
-обучающихся и семей ,состоящих на различных видах профилактического учета (ВШУ,ОМВД, КДН и ЗП)
-семей и детей, находящихся в социально-опасном положении.
Учет занятости обучающихся во внеурочное время, в том числе детей, состоящих на различных видах профилактического учета.
Социальные паспорта обучающихся и семей, находящихся на профилактическом учете.
Методическая литература по профилактике безнадзорности и правонарушений.
Главной сферой моей деятельности, как социального педагога, является социум
( сфера ближайшего окружения личности, сфера человеческих отношений). При этом приоритетной является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении по месту жительства.
Контингент обучающихся и семей нашей школы разнообразен, много неполных семей, многодетных, малообеспеченных, семей и детей , стоящих на учете в ПДН, детей, находящихся на опеке и попечительстве, детей – инвалидов и т.д.
Считаю, что в современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезодаптации детей и подростков, ослабевает воспитательный и нравственный потенциал семьи, снижается личная ответственность родителей (законных представителей) за содержание и воспитание детей. Растет количество безнадзорных подростков и как следствие совершение подростками преступлений и правонарушений. В связи с чем тема моей работы: “Индивидуально-профилактическая работа с обучающимися, требующими повышенного контроля”.
Основными причинами дезодаптации несовершеннолетних являются: низкая мотивация к учению, отсутствие контроля со стороны родителей, беспризорность. Безусловно, таким детям необходима педагогическая реабилитация. А так же комплекс мер по профилактике, применимых к обучающимся и семьям "группы риска", способствующий снижению роста беспризорности, правонарушений, преступлений.
Цель социально-педагогической работы – решение проблем, т.е. преодоление трудностей и обеспечение условий для социального становления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации. Проблема социальной жизни ребенка – главный объект деятельности социального педагога.
Целью своей деятельности считаю:
создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворения его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении.
Для решения поставленной цели определяются следующие задачи:
– выявление интересов и потребностей обучающихся, попавших в "трудную жизненную ситуацию";
- защита ребенка в его жизненном пространстве;
– участие в организации мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ;
– содействие в создании обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде;
– проведение профилактики асоциального поведения и правонарушений, охраны жизни и здоровья;
– проведение профилактической работы по пропаганде здорового образа жизни среди подростков, педагогов и родителей;
– координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи школьникам;
- создание оптимальных условий для интеллектуального развития, удовлетворение интересов и склонностей учащихся, их разумного досуга и отдыха в условиях школы.
Для решения поставленных задач придерживаюсь социально-педагогической технологии, определяющей направления деятельности с соответствующим содержанием:
| Направление деятельности | Содержание |
| 1.Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов | составление социальных паспортов классов, школы; определение центров социально-культурного влияния на учащихся в микрорайоне школы с целью изучения их воспитательного потенциала и организация взаимодействия (центры дополнительного образования) |
| 2. Социально-педагогическая защита прав ребенка | выявление и поддержка обучающихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды), опеке, попечительстве; защита прав и интересов обучающихся оказавшихся в трудной жизненной ситуации в различных инстанциях: педсовет, совет по профилактике правонарушений и преступлений, комиссия по делам несовершеннолетних, суд и т.д. |
| 3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности обучающихся | выявление неблагополучных семей; создание банка данных по неблагополучным, неполным семьям, опекунским семьям, малоимущим семьям, многодетным семьям и т.д. работа с данными категориями обучающихся и их семьями; |
| 4. Социально-педагогическое консультирование | организация и проведение индивидуальных консультаций для обучающихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях; консультирование и специализированная помощь обучающимся в профессиональном определении (организация встреч с представителями учебных заведений, стенда по профориентации, предоставление методической литературы) консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем (взаимоотношений с обучающимися и их родителями);
|
| 5. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация | сбор и анализ данных о детях с отклоняющимся поведением (нарушающими дисциплину, пропускающими уроки и т.д.) профилактическая и коррекционная работа с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета: внутришкольный учет, учет ПДН; организация профилактической работы с обучающимися « группы риска»; способствование пропаганде здорового образа жизни; повышение уровня правовой грамотности обучающихся и их родителей с целью профилактики отклоняющегося поведения (проведение лекций по уголовной и административной ответственности для обучающихся, выступление на родительских собраниях) |
| 6. Поддержка социальной деятельности детей и подростков .
| – забота о больных, инвалидах;
|
| 7. Организационно-методическая деятельность | анализ и обобщение социально-педагогической деятельности; принятие участия в педсоветах, семинарах, совещаниях, конференциях по социально-педагогическим проблемам; участие в интернет-сообществах. |
В своей работе придерживаюсь следующих принципов:
взаимопонимания;
конфиденциальности;
доверия;
единства действий;
гуманности;
разумной требовательности.
На успешность деятельности социального педагога влияет качество материально-технической базы. Работаю в кабинете оснащенным компьютером, с постоянным выходом в сеть Интернет, постоянно обновляется научно-популярная литература по социальной педагогике и справочники социального педагога, пользуюсь электронными библиотеками, интернет ресурсами, оргтехникой.
Я работаю с детьми школьного возраста от шести и до восемнадцати лет. По моим наблюдениям, в социальной среде школы детям не хватает самых простейших знаний, умений и навыков. Есть в школе такой контингент детей, требующих повышенного контроля, которые действительно нуждаются в социальной поддержке, помощи.
Прежде чем реализовать цель своей деятельности, изучаю среду, в которой развиваются обучающиеся, выявляю факторы, негативно влияющие на ребенка, чтобы помочь ему, использую различные диагностические методики (психологические, педагогические, социологические), позволяющими осуществлять индивидуальный поход и оказывать обучающимся помощь, социально-педагогическую поддержку и сопровождение.
Чтобы добиться поставленной цели, необходимо хорошо знать своих учеников, их здоровье, интересы, отношения с семьёй и товарищами. Такое знание помогает мне понять истоки трудностей, которые возникают в воспитании детей, помогает следить за ростом детей в нравственном плане, вносить коррективы в уровень их воспитанности.
Ведется работа по выявлению и учету детей с девиантным поведением, семей и детей “группы риска”, составляется социальный паспорт школы из социальных паспортов классов , формируются информационные банки данных о детях, семьях, состоящих на учете в ПДН, КДН и ЗП, ВШУ.
На всех обучающихся "группы риска" и семьи "группы риска" составляется план индивидуально-профилактической работы , обследование жилищных условий, оформляется картотека , банк данных корректируется. С данной категорией детей и родителей администрацией школы, заместителем директора по ВР, классными руководителями, психологом, социальным педагогом, школьным инспектором ПДН г. Томмот проводится индивидуальная работа: профилактические беседы, посещение на дому, коррекционные тренинговые занятия, психолого-педагогическое консультирование родителей, вовлечение обучающихся в социально-значимую деятельность, такую как акции: «Бессмертный полк», "Тут грязи нет", "Письмо водителю", во внеурочную деятельность (тематические классные часы, праздники, спортивные мероприятия). Участия в подобных акциях развивают у воспитанников активную гражданскую позицию, чувство социальной ответственности, значимости их деятельности в глазах окружающих, повышает самооценку.
Ежегодно ведется работа в рамках выполнения Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" об обязательности основного общего образования обучающихся детей школьного возраста, а так же предупреждения и профилактики правонарушений и бродяжничества. Со всеми категориями обучающихся с моей стороны ведется следующая работа: посещения на дому, посещения учебных заведений, где обучаются в дальнейшем воспитанники, индивидуальная работа с родителями «группы риска»
В конце учебного года в рамках выполнения вышеуказанного закона проводится анализ работы с данной категорией, проводится работа по организации и последующим контролем летней занятости учащихся «группы риска»
Провожу постоянную работу по организации внеурочной занятости обучающихся, состоящих на разных формах учета, так из 4 подростков в кружках и секциях заняты 4, что составляет 100%.
Результатом такой работы является то, что дети вышеперечисленных категорий посещают и удовлетворительно обучаются в учебных заведениях.
Важное место в моей деятельности занимает работа по профилактике правонарушений, преступлений и безнадзорности несовершеннолетних. В школе разработана и действует комплексная программа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
Ежегодно мною ведется работа по выполнению ФЗ №120 « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»:
работа с неблагополучными семьями (контроль, посещения на дому, работа совместно с ПДН, КДН и ЗП т.д.),
малоимущими (ведется работа совместно с органами социальной защиты, обеспечение льготными путевками в санатории, предоставление льготного питания детям, трудоустройство детей через центр занятости и т.д.),
работа с безнадзорными детьми и их семьями (беседы, посещения на дому, совет по профилактике правонарушений, работа совместно с отделом опеки, ПДН, КДН и ЗП т.д.),
подростками группы риска: стоящими на учете в ПДН и внутришкольном учете (проведение профилактических бесед, лекций об уголовной и административной ответственности несовершеннолетних: «Подросток и Закон», «Предупреждение правонарушений в школьной подростковой среде», «Противоправное поведение понятия и последствия», «Правила поведения обучающегося в школе», заседания Совета по профилактики правонарушений, КДН и т.д.)
Результатом работы является снижение количества обучающихся ,пропускающие уроки по неуважительным причинам. (в 2016-2017 нет), отсева несовершеннолетних, не закончивших основного среднего образования (таких случаев в школе нет), обучающихся и семей "группы риска", снижение роста преступности, правонарушений (внутришкольный учет, учет ПДН).
В школе работает Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, куда приглашаются родители вместе с обучающимися, на Совете присутствуют классные руководители, зам. директора по воспитательной работе, зам.директора по УВР, соц. педагог, инспектор ПДН. За последние три года проведено 168 заседаний Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, рассмотрены персональные дела обучающихся по поводу неправомерного поведения, пропусков уроков, неудовлетворительной успеваемости. По мере необходимости рассматривали конфликтные ситуации, возникающие среди подростков, искали выход из конфликта.
Недостаточными результатами считаю то, что не в полной мере проводится работа инспектора ПДН с учащимися «группы риска», родителями, недостаточное посещение инспектором школы, проведения лекций для несовершеннолетних, родителей, недостаточное информирование школы об учащихся и семьях, состоящих на учете в ПДН. Дальнейшую работу предполагаю проводить с учетом и исправлением этих недостатков.
Одним из направлений моей деятельности, как социального педагога, является работа
с детьми, находящимися на опеке или попечительстве, обучающимися в нашей школе, и их законными представителями – опекунами, попечителями. На данный момент в нашей школе обучается 5 несовершеннолетних, находящихся под опекой.
С данным контингентом ведется систематическая постоянная работа: наблюдение за условиями жизни и воспитания, здоровьем, учебой подопечных детей, сохранением их имущества и жилья до достижения ими совершеннолетия.
Положительными результатами своей работы в данном направлении считаю то, что все подопечные успешно учатся в нашей школе (незаконного отчисления опекаемых из учебных заведений нет), сохранность имущественных и жилищных прав подопечных соблюдается, за неблагополучными опекаемыми ведется контроль.
Так же ведется работа совместно с Отделом опеки и попечительства по следующим направлениям: работа с семьями, находящимися в социальноопасном положении: школа ходатайствует о помещении несовершеннолетних в центры реабилитации, по мере необходимости, участие в опекунском совете.
Одной из категорий детей, а так же их родителей, с которыми я веду работу, являются дети с ограниченными возможностями здоровья. На данный момент в нашей школе 10 детей с ОВЗ. С каждым годом отмечается рост этой категории обучающихся.
На сайте школы мною заполняется единая база учёта детей с ОВЗ и детей инвалидов. Разработана программа сопровождения учащихся с особенностями психофизического развития и план работы по оказанию социально-педагогической помощи семье, где работа социального педагога организована следующим образом: посещение семьи на дому с целью: обследование социально-бытовых условий проживания семьи, обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности ребёнка, изучения воспитательных возможностей педагогического потенциала семьи; проведение профилактических бесед по вопросу «Ошибки семейного воспитания», беседа «Наши успехи в школе и дома», консультация родителей в школе по вопросу воспитания и обучения детей.
Так же проводится работа по реализации прав ребенка по охране его здоровья. Разработан план мероприятий по «Здоровому образу жизни», план работы по профилактике распространения и употребления ПАВ среди обучающихся школы.
В рамках этого плана проводятся следующие мероприятия: классные часы, беседы, общешкольные родительские собрания с привлечением специалистов (школьного врача, нарколога, гинекологов, юристов, инспекторов ПДН, , организация выставки литературы по различным проблемам, информационных стендов, пополнение методических папок.
Ежегодно, совместно с классными руководителями и зам.директора по ВР в школе проводится социально-психологическое тестирование обучающихся на предмет раннего выявления немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в ОУ, проводится анализ данных диагностического исследования подростков, склонных к употреблению наркотиков. Согласно данному тестированию, проведенному в 6-11 классах, в МБОУ СОШ № 8 . Результаты тестирования в обобщенном виде передаются классным руководителям и учитываются ими при работе с классом.
Занимаясь информационно-просветительской работой по защите прав и интересов ребёнка, среди родителей и лиц их заменяющих, среди учащихся, я собрала методические разработки выступлений, бесед и т. д.
Также имеются в моей копилке разработки по пропаганде здорового образа жизни, профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании в школьной среде.
Одним из направлений моей работы, как социального педагога, является работа по охране труда учащихся, а именно: работа по профилактике детского травматизма (организация дежурств учителей в рекреациях школы, контроль за регистрацией инструктажа учащихся по охране труда при организации общественно-полезного труда и проведения внеклассных и внешкольных мероприятий), проведение педрасследований по фактам несчастных случаев с детьми, составление актов по травматизму и т.д.
По всем фактам травматизма ведутся расследования, проводится профилактическая работа по исправлению ситуации.
Считаю, что успех работы социального педагога во многом зависит от постоянной работы над собой. Самообразование педагога - неотъемлемая составляющая достижения высоких результатов в обучении школьников, поэтому стремлюсь постоянно повышать свой профессиональный уровень. С целью повышения своего профессионального уровня систематически прохожу курсы повышения квалификации, являюсь активным участником сетевых сообществ, имею свои мини-сайты, участвую в семинарах, конференциях различных уровней, круглых столах, активно делюсь своим опытом .
Эффективность методической работы подтверждается грамотами, благодарственными письмами. В 2015 году награждена почетной и благодарностью.
Использую опыт работы других социальных педагогов, знакомлюсь с современной психолого-педагогической и социальной литературой, чтобы всегда правильно выбрать путь для воспитания каждого ребенка. Ежегодно провожу анализ своей социально- педагогической деятельности с целью повышения педагогического мастерства.
Анализируя результативность своей социально-педагогической деятельности, исходя из поставленных задач, я пришла к следующим выводам:
1. Использую личностно-ориентированные технологии, активные групповые методы работы, внеклассную работу для организации реабилитации и продуктивной деятельности детей и подростков, входящих в «группу риска» и эффективно применяю их в практической профессиональной деятельности.
2. По результатам практической деятельности видно, что в школе наблюдается устойчивое снижение количества обучающихся и семей, состоящих на внутришкольном учете, учете ПДН, совершивших преступления и правонарушения.
3. Использую Интернет, электронные пособия, интерактивную доску, а также активно размещаю материалы на различных сайтах.
Считаю, что все вышеизложенное позволяет сделать вывод об эффективности моей системы работы по воспитанию здорового, полноценного человека, личности, успешной адаптации и социализации воспитанников школы.
Считаю целесообразным продолжать свою работу по всем направлениям с учетом и исправлениями имеющихся недостатков, в дальнейшем повышать уровень своего профессионального роста и применять полученные знания в своей работе.
Воронова Валентина Ивановна.
