Слова, близкие по значению (синонимы).

УРОК:

русский

язык

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 2

Количество

присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели

обучения,

которым

посвящен

урок:

2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и

опорных слов.

2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в

тексте.

2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным

словам и по плану (с помощью учителя).

Развитие

навыков:

1.3 Прогнозирование содержания информации.

2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте.

3.2 Создание текста по плану и опорным словам.

Предполагае

мый

результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о словах, близких по значению.

Большинство учащихся смогут:

Сравнивать слова по звучанию.

Находить слова, близкие по значению.

Приводить и записывать примеры слов-синонимов по картинкам.

Прогнозировать содержание информации на основе заголовка с помощью

учителя.

Различать синонимы и понимать их роль в тексте с помощью учителя.

Составить короткий текст на заданную тему по плану с помощью учителя.

Находить и устранять ошибки в подборе пар слов.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о спортивных соревнованиях, казахстанских спортсменах.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Слова разные по написанию, но близкие по значению, предложение, текст,

стихотворение, заголовок, основная мысль, опорные слова, рисунок, слово,

тема, опорные слова, план, вопрос, задание, упражнение, словарь, абзац.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что ты знаешь о спортивных соревнованиях?

Для чего их проводят?

В каких соревнованиях ты участвовал?

Каких казахстанских спортсменов ты знаешь?

Где о них можно найти информацию?

Материал

прошедших

уроков

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и

письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в

именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,

перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в

середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща,

чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й],

разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс,

родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-

предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы.

План

Времен-

ное

планиро

вание

Планируемые мероприятия

.

Ресурсы

1-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Ну, ребята, всем молчать,

Начинаем мы писать

Вы пишите, не спешите,

Буквы лучше выводите.

Н. Борбат

3-6мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей

урока.

Карточки-

Учитель предлагает учащимся подобрать близкие по смыслу

слова из предложенных «спорт – физкультура, увлечение,

соревнование – игра, состязание, первенство».

Постановка задач:

Что общего у этих слов?

Чем они различаются?

слова

7-14 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы.

Обсуждение. Почему так говорят?

(К, И) Сравни группы слов

Учащиеся знакомятся со словами упражнения; записывают

слова в тетрадь; сравнивают слова по звучанию и лексическому значению.

Самопроверка.

Приводят доказательства, что слова каждой группы близки по значению.

(К, И) Работа с правилом.

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

(Г) Работа с иллюстрациями.

Работая в группе, дети подбирают близкие по смыслу слова к

словам-картинкам, данным в учебнике. (Учитель может

познакомить учеников со словарями синонимов и показать как ими пользоваться)

(П) Игра «Устрани ошибки».

Продолжая лексическую тему урока, ученики знакомятся с

парами слов, данных в упражнении; анализируют, правильно ли соединены слова-приятели; устраняют ошибки и записывают слова парами.

Взаимопроверка.

Учебник,

рабочая

тетрадь

Словари

синонимов

17-28

мин

Работа по учебнику.

(К, И) Работа со словарными словами «заяц, медведь»

(К, И) Работа с текстом.

Учитель предлагает по заголовку определить основную мысль текста самостоятельно.

Далее учащиеся читают часть текста; определяют основную

мысль рассказа; сравнивают свои предположения; объясняют орфограммы в словах с пропущенными буквами и списывают их.

Выборочная проверка.

(П) Знакомятся с продолжением сказки;

Учебник,

рабочая

тетрадь

объясняют смысл выделенных слов и объясняют их роль в

тексте с помощью учителя или самостоятельно;

подбирают с помощью учителя или самостоятельно близкие по

значению слова; записывают слова парами.

Взаимопроверка.

Составляют продолжение рассказа по опорным словам с

помощью учителя или самостоятельно.

(К,И) Работа с вопросами.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы учебника;

дает задание найти информацию о казахстанских спортсменах(или учащиеся заранее готовят сообщения).

(К, И) Творческое задание.

Дети читают записки журналиста; определяют слово в тексте, которое часто повторяется; с помощью слов-помощников исправляют недостатки текста. Учитель подводит учащихся к мысли, что слова, близкие по значению, нужны в речи для того,чтобы сделать её богаче.

31-35

мин

Работа по учебнику.

(К, И) Творческое задание «Составь словарь»

Учитель предлагает детям выполнить творческое задание:

составить словарь слов-приятелей из 5-6 слов и на каждой

странице нарисовать картинку.

36-37

мин

(Д, К) Физминутка для глаз «Зайка зимой»

38-43

мин

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

44-45

мин

Итог урока. Рефлексия «Микрофон»

Учащиеся отвечают на вопросы:

– Что запомнилось?

– Что понравилось?

– Что было самым интересным?

– Где эти знания пригодятся в жизни?

– О чём бы ты рассказала своим друзьям, родителям, друзьям?