Составляю рассказ о зиме

Сквозная тема:

Мир вокруг нас

Школа:

Дата: «27» 12.2019г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «_ » класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Составляю рассказ о зиме

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.2.4.2. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений.

Слова предметы, слова признаки, слова действия

Развитие

навы­ков:

Составление рассказа на заданную тему.

2.4 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте.

Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Называют слова предметы, слова признаки, слова действия. Понимают лексическое значение слов-змея, лиса, комар, рыба.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют флеш-презентацию

Предварительные

знания

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предло­жения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, п, б, г, д, з, парные согласные б-п, г-к, д-т, сочетание - ши.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внима­ние, находчивость, смекалка.

1.Беседа: О погодных условия, работа в паре по карточкам с объяснением.

- А что бы узнать про какое время года мы с вами будем говорить нужно найти слова.

Карточки с изображением солнца, облако, дождя, снега, ветра, грозы.

Иллюстрации (змея, лиса, комар, рыба)

Критерии успеха

Формулируется тема урока, лексическое значение слов характеризующие погоду.

Середина урока

2.И.Р. Найди пару-учитель раздает карточки со словами солнечный, жаркий, дождливый. Учитель просит придумать слова противоположные по значению.

Солнечный-облачный

Жаркий-холодный

Дождливый-сухой

(К, П) Трехъязычие: ауа райы, погода, weather.

признаки.

(Д, К) Динамическая пауза

«Танцующие снеговики»

3.Назови слова признаки и действия предмета

На доске слова -день, снег, погода, одежда.

Учащиеся называют предмет его признак и действие.

Индивидуальные карточки «Найди пару»

https://www.youtube.com/watch?v=5h0QXAYyJg4

Критерии успеха

Учащиеся могут подобрать слова противоположные по значению, назвать слова признаки и действия предмета.

Конец урока

Работа с иллюстрацией

Рассмотрите иллюстрацию. Какое время года изображено? Объясните, почему Вы так думаете?

Составьте и запишите предложения с комментированием:

морозная, зима, наступила

на, снег, улице, падает

вышли, во, дети, двор

весело, им, было

Итог урока.

Что было интересным на уроке?

А что вызвало затруднения?

Что новое узнали?

Какие новые слова сумели прочитать?

Рефлексия «Дело в шляпе».

Учащиеся передают друг другу шляпу. Когда заканчивается считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит оценку работающим у доски и обосновывает ее. Считалка.

Тили-тили, тили-бом,

Сбил сосну зайчишка лбом.

Жалко мне зайчишку:

Носит зайка шишку.

Поскорей-ка сбегай в лес,

Сделай заиньке компресс

Шляпа

Критерии успеха

Когда заканчивается считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке.