![Социализация и формирование жизненных компетенций обучающихся с ОВЗ на уроках «Речь и альтернативная коммуникация».](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_0.jpg)
Социализация и формирование жизненных компетенций обучающихся с ОВЗ на уроках «Речь и альтернативная коммуникация».
![Процесс социализации детей с ОВЗ затруднен прежде всего проблемами в общении. Ребенок с ОВЗ, вступая в различные социальные контакты, чаще всего терпит неудачу, т.к. его попытки общения либо не имеют цели , либо не обеспечены необходимыми коммуникациями средствами, из-за чего и являются непродуктивными. Жизненной компетенцией - совокупность знаний, умений и навыков, необходимых ребенку в обычной жизни.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_1.jpg)
Процесс социализации детей с ОВЗ затруднен прежде всего проблемами в общении. Ребенок с ОВЗ, вступая в различные социальные контакты, чаще всего терпит неудачу, т.к. его попытки общения либо не имеют цели , либо не обеспечены необходимыми коммуникациями средствами, из-за чего и являются непродуктивными. Жизненной компетенцией - совокупность знаний, умений и навыков, необходимых ребенку в обычной жизни.
![Беседа - применяется для сообщения новых знаний, закрепления, повторения материала, а также для контроля. Важно учитывать знания, опыт и типологические особенности учащегося.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_2.jpg)
Беседа - применяется для сообщения новых знаний, закрепления, повторения материала, а также для контроля. Важно учитывать знания, опыт и типологические особенности учащегося.
![Практическая работа - в зависимости от задачи урока и оснащение кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные, так и индивидуальные. Вид деятельности выбирается на усмотрение учителя.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_3.jpg)
Практическая работа - в зависимости от задачи урока и оснащение кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные, так и индивидуальные. Вид деятельности выбирается на усмотрение учителя.
![Фразовый конструктор - это наглядная опора для правильного построения фразы или предложения. Способствует развитию речи, логического мышления, внимания, памяти и пополнению словарного запаса. В процессе игровой деятельности ребенок научится составлять и проговаривать предложения различного типа.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_4.jpg)
Фразовый конструктор - это наглядная опора для правильного построения фразы или предложения. Способствует развитию речи, логического мышления, внимания, памяти и пополнению словарного запаса. В процессе игровой деятельности ребенок научится составлять и проговаривать предложения различного типа.
![Дидактическая игра по развитию речи - это способ формирования правильной речи, произношения, развитие моторики и расширение словарного запаса.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_5.jpg)
Дидактическая игра по развитию речи - это способ формирования правильной речи, произношения, развитие моторики и расширение словарного запаса.
![Сюжетно-ролевые игры - один из ведущих методов обучения. В основном их следует проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретных жизненных ситуаций, дети с ОВЗ применяют усвоенный ими знания и приемы.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_6.jpg)
Сюжетно-ролевые игры - один из ведущих методов обучения. В основном их следует проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретных жизненных ситуаций, дети с ОВЗ применяют усвоенный ими знания и приемы.
![](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_7.jpg)
![Мнемотехника -это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника помогает развивать: Ассоциативное мышление Зрительную и слуховую память Воображение Связную речь Мелкую моторику рук](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_8.jpg)
Мнемотехника -это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника помогает развивать: Ассоциативное мышление Зрительную и слуховую память Воображение Связную речь Мелкую моторику рук
![](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_9.jpg)
![Визуальное расписание -это последовательность картинок, карточек или фотографий, которые помогают структурировать день или занятия, какую либо деятельнось.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_10.jpg)
Визуальное расписание -это последовательность картинок, карточек или фотографий, которые помогают структурировать день или занятия, какую либо деятельнось.
![Пиктограмма - это схематичная картинка, обозначающая какой-либо предмет или действие. Пиктограммы помогают выражать желания, просьбы, потребности, чувства на всех уровнях жизнедеятельности ребенка.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_11.jpg)
Пиктограмма - это схематичная картинка, обозначающая какой-либо предмет или действие. Пиктограммы помогают выражать желания, просьбы, потребности, чувства на всех уровнях жизнедеятельности ребенка.
![Кукольный театр - один из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку и др.- только они ожили, задвигались, заговорили.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_12.jpg)
Кукольный театр - один из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку и др.- только они ожили, задвигались, заговорили.
![Глобальное чтение Для «особенных» детей метод глобального чтения становится «проводником» к обучения грамоте.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_13.jpg)
Глобальное чтение Для «особенных» детей метод глобального чтения становится «проводником» к обучения грамоте.
![Экскурсия - это одна из важных форм учебно-воспитательной работы для успешной социализации для детей с ОВЗ. Экскурсия представляет собой своеобразный урок непосредственного общения с природой, с окружающим средой, что очень важно для детей с ОВЗ.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_14.jpg)
Экскурсия - это одна из важных форм учебно-воспитательной работы для успешной социализации для детей с ОВЗ. Экскурсия представляет собой своеобразный урок непосредственного общения с природой, с окружающим средой, что очень важно для детей с ОВЗ.
![В заключение нужно отметить, что универсальных средств и форм обучения детей с интеликтуальными нарушениями нет. Для каждого ребёнка набор средств индивидуален и должен производиться с учётом всех психофизических особенностей и возможностей ребёнка и материальных возможностей окружающих его взрослых. Однако опыт применения таких средств альтернативной коммуникации, как карточки и системы визуального расписания показывает значительные успехи детей в развитии речи, снятии тревожности и формирования навыка планирования.](http://fsd.intolimp.org/html/2023/11/19/i_655a43e205be8/img_phpJK2a2I_sochializaciya-iformirovanie-zhiznenyh-kompetencij_15.jpg)
В заключение нужно отметить, что универсальных средств и форм обучения детей с интеликтуальными нарушениями нет. Для каждого ребёнка набор средств индивидуален и должен производиться с учётом всех психофизических особенностей и возможностей ребёнка и материальных возможностей окружающих его взрослых. Однако опыт применения таких средств альтернативной коммуникации, как карточки и системы визуального расписания показывает значительные успехи детей в развитии речи, снятии тревожности и формирования навыка планирования.