Ханина С.Н.
Сценарий урока окружающего мира «Вода. Свойства воды»
Тема: «Вода. Свойства воды»
Цели: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.
Задачи:
Образовательные: через практическую деятельность познакомить учащихся со свойствами воды; повторить значение экологически чистой воды для природы и человека; показать необходимость употребления воды.
Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету; развивать навыки экспериментального исследования свойств воды; развивать умение анализировать учебный материал, делать выводы. Развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно приобретать, формулировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление.
Воспитывающие: воспитывать готовность к сотрудничеству, умение работать в парах; воспитывать экологически правильную позицию школьников по отношению к воде.
Планируемые результаты:
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| - знать, почему вода необходима для жизни на земле, - уметь определять признаки воды, - уметь проводить несложные исследования, - освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей
| - понимать и принимать учебную задачу, - планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, - работать в паре, в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия, - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | - развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - оценивать себя, границы своего знания и незнания, - соблюдать экологическую культуру |
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения; креативная технология (метод творческих проектов), методический приём – бортовой журнал, ИКТ.
Межпредметные связи: математика, литературное чтение, изобразительное искусство, русский язык, РОПП.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка; репродукции картин, показывающие красоту моря, реки, водопада, родника; инструкции для выполнения практической работы; оборудование для проведения опытов (стаканы с водой, молоком, соком; ложки; ёмкости разного объёма и формы; сахарный песок, обычный песок).
Ход урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||
| I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. | Мы сегодня будем исследовать и наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! |
| ||||||||||||||||
| II. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.
| - Ребята, отгадайте загадки: 1) На дворе переполох: 2) Утром падаю всегда – Не дождинка, не звезда – И сверкаю в лопухах На опушках и лугах. 3) Молоко над рекой плыло, - Что объединяет все слова-отгадки? - О чём мы будем говорить сегодня на уроке? - Исходя из этого, сформулируйте тему сегодняшнего урока. - Вы все знаете о воде? Оцените свои знания, только честно. Капельки: зелёные - знаю все, желтые - знаю, но не все, розовые - ничего не знаю. - Какие задачи поставим перед собой? Что мы должны сделать на уроке? - Что вы ждёте от сегодняшнего урока? |
- Град.
- Роса.
- Туман. - Все слова-отгадки связаны с водой. - О воде. - Вода. - Да. Нет. - Рассказать, что мы знаем о воде, исследовать воду, открыть новые знания. - Повторю знакомый материал. Узнаю что-то новое о воде. Хорошо поработаю на уроке. Получу положительную оценку… | ||||||||||||||||
| III. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы. Фаза «Вызова»
| - Итак, что такое вода? Что вы о ней знаете с предыдущего урока? Проверка Д/З по РТ. С.28 №21,22,23. - Казалось бы, что о воде мы с вами всё знаем. Но оказывается много удивительного и чудесного хранит в себе вода. - Как будет звучать тема нашего урока? (Открываю первую часть темы урока) - Сегодня наш класс я превращаю в научную лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория? - Как проверить, правы ли мы? Найдем определение в толковом словаре. Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова ЛАБОРАТОРИЯ Учреждение, отдел, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы. Проблемная лаборатория Учебная лаборатория - Эти капельки воды помогут вам узнать, кем вы будете на уроке? Прочитать хором. (Обратить внимание на орфографию.) - Как в любую научную лабораторию, к нам на экспертизу попала жидкость (вещество). (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.) - Как вы думаете, что это? - Похоже на воду. Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода? - А кто - нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду? - Как можно отличить одно вещество от другого? С помощью чего? Провести исследования. Как дальше будет звучать тема нашего урока? |
Вода.
Место, в котором проводятся научные опыты.
Посмотреть в словаре.
Поиск информации (работа со словарем)
Исследователи (на каплях)
Похоже на воду. Нет. Да. Почему? Перекись, спирт и т.д. Органы чувств. Вкус. Запах. Свойства воды. | ||||||||||||||||
| IV.Построение проекта выхода из затруднения. Открытие новых знаний.
| - Наметим план наших действий. - Как же мы будем исследовать воду?
|
веществом и его свойствами. 3.Сделаем выводы. | ||||||||||||||||
| V. Физминутка. | К речке быстро мы спустились, |
| ||||||||||||||||
| V. Реализация проекта. Практическая часть. | Коллективная работа - Откройте по закладке учебник на с.82, прочтите жужжащим чтением задание в верхней части страницы «Наблюдаем, делаем выводы». Для начала нужно вспомнить правила поведения в лаборатории. Практическая работа (работа в группах) Вы сидите за партами парами, это ваша микролаборатория. Лаборант (помощник учителя) раздаст вам задания для исследования. Внимательно прочитайте инструкцию и приступайте к работе. Исследователи выполняют задание, заносят результат в лист исследования. Каждая группа рассказывает о проведенных опытах и полученных результатах. Остальные группы внимательно слушают и делают свои комментарии. Правила работы в лаборатории. Приступайте к работе. | Выполняют 1 опыт из учебника. | ||||||||||||||||
| VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Фаза «Осмысления» | -Ребята, поработав в группах и проведя опыты, вы увидели, что вода – это уникальное вещество, которое обладает свойствами. Ну, теперь давайте подведем итог наших исследований. Назовите эти свойства. Докладчик каждой группы выходит к доске и рассказывает о том, что они узнали, лаборант заполняет поле сводной таблицы. Остальные заполняют таблицу в своей исследовательской карточке. Свойства воды.
| Перекодировка информации (составление сводной таблицы) | ||||||||||||||||
| VII. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности. Фаза «Рефлексии» | 1) – Итак, ребята! - Мы справились с теми задачами, которые обозначили в начале урока? - Поднимите руки те, кому понравилось быть исследователями? Давайте проверим, как вы усвоили новую тему. Выполним небольшой тест. Это задание № 2 в ваших рабочих листах. Я буду читать вопрос, а вы выбирать и подчеркивать правильный ответ.
Ручки вымыли в реке, Вдруг ракушку увидали, Это свойство вы узнали? (вода прозрачна) - Проверьте свою работу. Поднимите руки те, кто справился с тестом без ошибок? Молодцы! А теперь те, кто допустил 1-2 ошибки? Прошу теперь поднять руки тех, у кого 3-5 ошибок? Обратите внимание, что надо запомнить и закрепить, чтобы впредь не делать ошибок. На прошлом уроке мы говорили о том, что вода нужна всем живым существам. А как правильно, когда и сколько необходимо человеку воды в сутки? Кто подготовил информацию? 3) Самооценка: - Оцените свои знания на конец урока (капельки) Зелёная – узнал на уроке много; Желтая – узнал, но не все Красная – ничего не узнал. - За что себя можете похвалить? Используйте клише.(№3) Вы, действительно, сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Очень приятно было с вами работать. | Учащиеся обсуждают вопросы. Беседа о том, чему учились на уроке. 1 ученик у доски. Оценивают работу с помощью капелек. | ||||||||||||||||
| VIII.Домашнее задание. | На карточках (№4) «5»
Если на 10 кг веса - 2 стакана (400 мл.) воды.
«4»
Если на 10 кг веса - 2 стакана (400 мл.) воды. 3.Поделитесь полученной информацией с родителями. «3» 1.РТ с.28 №20 2.Вычислить, сколько воды вам необходимо пить в сутки: Если на 10 кг веса - 2 стакана (400 мл.) воды. 3. Поделитесь полученной информацией с родителями. | |
