Технокарта по теме "My Home" во 2 классе

Этап урока

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Формируемые УУД

Организационный момент,

мотивация к учебной деятельности.

задача: мотивировать на работу на уроке.

Приветствует учащихся

-Good morning, children!

- I am glad to see you!

-Sit down please! проверяет готовность учащихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность

-How are you today? Are you OK?

Здороваются с учителем

-Good morning,teacher! садятся на свои места.

Настраиваются на учебную деятельность

-I am fine, thank you.

Коммуникативные- Личностные-

Фонетическая разминка

• Let’s sing the song about colours.

Давайте споем песенку о цветах радуги.

“Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink!

It’s a rainbow!

It’s a rainbow!

The beautiful rainbow in the sky!”

Учащиеся поют песенку о цветах радуги, закрепляют в памяти названия цветов на английском языке.

Коммуникативные

Познавательные

2.Актуализация знаний.

Задачи: активизировать языковой материал

Работа с картинками и словами (проблемное задание)

(На доске закреплены картинки с номерами в произвольном порядке, например:

1 — красный стульчик,

2 — коричневый стол,

3 — зеленое дерево,

4 — белая кровать,

5 — желтая лампа,

6 — чер­ный кот,

7 — синее радио), и написаны словосочетания.)

1. a white bed

2. a green tree

3. a red chair

4. a brown table

5. a black cat

6. a yellow lamp

7. a blue radio

Read and match, please. Здесь есть два слова, которые вы не знаете. Попробуйте догадаться, что они означают.

(Ученики выполняют задание в тетрадях, а затем проверяют все вместе. Затем отрабатывают произношение и чтение слов black и brown.)

Личностные

Коммуникативные-

Постановка учебной цели.

Задачи:уметь выделить цель и задачи урока.

Постановка целей

Сегодня вы узнаете, какие комнаты есть в доме, где живут Ларри и Лулу со своей семьей. Также вы узнаете, как спросить, кто где находится.

Регулятивные

Познавательные

4.усвоение новых знаний

Задачи: развивать умение прогнозировать содержание текста, умения поискового чтения развивать навыки самостоятельной работы

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 30).

(На доске закреплены картинки: garden, bedroom, kitchen.)

Look! It’s a garden.

(Учитель записывает на доске слово garden.

Затем учитель пишет на доске цифру 30.)

Open your books at page thirty.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 30. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.)

What’s this? (It’s a garden.)

Учитель включает запись

Упр. 2 (с. 30).

Учитель показывает на картинку в упр. 2.

It’s time to talk. Who’s this? (Larry. Lulu.)

Ларри хочет узнать, где его мама. Он спрашивает: Where’s Митту?

Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ),

Догадайтесь, что они говорят про остальных членов семьи. (Where’s Daddy? — In the bedroom. Ит.д.)

Работа с картинками

(На доске — две группы картинок. Первая группа: Lulu, mummy, grandma, Nanny Shine. Вторая группа: Larry, daddy, grandpa, Chuckles. Учитель показывает на картинки первой группы.)

She. She’s Lulu. She’s Mummy. She’s Grandma. She’s Nanny Shine.

(Учитель объединяет линиями картинки и пишет слово she. Затем учитель показывает на картинки второй группы.)

Не. He’s Larry. He’s Daddy. He’s Grandpa. He’s Chuckles. (Учитель объединяет линиями картинки и пишет слово he.

После этого учитель указы­вает на одну из девочек в классе и задает вопрос.)

Не or she? (She.)

Учитель также указывает на остальных детей и задает вопрос

Ученики повто­ряют слово за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.

Учащиеся открывают с.30 и знакомятся с названиями комнат.

дети слушают и повторяют слова в паузах.

Уче­ники повторяют хором и индивидуально.

Дети хором повторяют за ним слово.

Дети хором повторяют за ним слово.

ученики хором отвечают.

Личностные-

Коммуникативные

Регулятивные

5.Первичное закрепление знаний.

Задачи: развивать умения обсуждать содержание прочитанного.

Игра «Угадайка»

(У учителя пара картинок: bedroom/mummy. При этом картин­ку с изображением места следует держать так, чтобы дети не ви­дели, что там.)

Let’s play a guessing game. Where’s Mummy?

In the garden.

No.

In the bedroom.

Yes, she’s in the bedroom.

(Угадавший ученик выходит к доске, берет другую пару кар­тинок, задает вопрос, и игра продолжается. Учитель раздает уча­щимся картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards и предлагает поиграть в эту игру в парах.)

Регулятивные-

Личностные

6.Физминутка.

• Let’s have a break and do exercises.

Hands up! Hands down!

Sit down! Stand up!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

1-2-3 – hop!

1-2-3 – stop!

Stand still!

Thank you! Sit down, please!

Учащиеся выполняют за учителем физ упражнения.

Коммуникативные.

Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 31).

(Учитель показывает на картинку в упр. 3.)

What’s this? (It's a tree house.)

Who’s in the tree house? (Lulu, Larry.)

Listen to the chant and say where Chuckles, Mummy and Daddy are.

Where’s Chuckles?

Where’s Mummy?

Where’s Daddy?

• Read the chant after me.

Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

- Let’s repeat the chant together.

(Дети слушают запись и отвечают на вопросы.)

(Если дети не могут сразу ответить на вопросы, они слушают запись еще раз.)

(Дети читают текст рифмовки хором за учителем, а затем ин­дивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.

(Ученики слушают и повторяют рифмовку столько раз, сколь­ко учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

8 Домашнее задание.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

(упр. 1,2: РТ, с. 16)

Open your workbooks at page sixteen, please.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 16. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.)

What’s this? (ft’s a kitchen.) И т. д.

(Учитель читает задание или предлагает одному из учеников прочитать его вслух.)

Что нужно сделать в упражнении 1? (Прочитать слова и впи­сать нужную букву в квадрат.)

(На доске закреплена картинка с изображением домика на де­реве (как в учебнике на с. 29) и написаны два словосочетания.)

a brown table

a yellow chair

What’s in the tree house? A brown table or a yellow chair? (A yellow chair.)

(Учитель обводит букву b. Затем читает задание к упр. 2.)

Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать слова под картинкой и обвести правильный ответ.)

Учитель записывает домашнее задание на доске

Записывают задание в дневник.

7.Рефлексия деятельности.

Задача: подвести итоги урока.

Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие ком­наты есть в доме Ларри и Лулу? А в вашем доме?

Вы научились спрашивать, кто в какой комнате находится?

Какие слова и фразы вы запомнили?

Какие задания вам понравились больше всего?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)

Подводят вместе с учителем итоги урока, высказывают свое мнение.

Регулятивные