Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ /Группа: 2младшая
Күні /Дата:
Тәрбиеші /Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание. ФЭМП.
Тақырып / Тема: «Белочка и зайчик» Мақсаты / Цель: Учить детей сравнивать два контрастных по толщине предмета, пользуясь приемом приложения, и обозначать результаты сравнения словами: «толще», «тоньше». Сөздік жұмысы / словарная работа: Заяц, белка. Билингвальды компонент /Билингвальный компонент: қоян – заяц, тиін – белка. Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение: блоки Дьенеша, игрушки белка, зайчик, обручи красного и синего цвета, карточки – образцы на каждого ребенка, коробка.
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: разучивание физминутки, отгадывание загадок, д/и «Собери фигуру», игры с Блоками Дьенеша, индивидуальные игры.
| Қызмет кезеңдері-этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың қызметі Деятельность детей |
| Мотивациялық - қозғаушы Мотивационо побудительный. | Побуждение ребенка к процессу деятельности: Загадывает загадки: Рыжий хвостик тут и там | Проявление интереса к происходящему. проявляют интерес к игрушкам.Отгадывают загадки про белку и зайчика.
Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения. Рассматривают коробку, заглядывают, находят фигуры. Соглашаются помочь разобраться с фигурами. |
| Ұйымдастырушық ізденушілік - Организационно-поисковый | Ориентирование детей на разрешение проблем. Обращает внимание на волшебную коробочку. Просит детей посмотреть, что спрятано в коробке. Д/и «Волшебная коробка» работа с блоками Дьенеша. Объясняет, что за фигуры дает название, что это Блоки Дьенеша. Предлагает рассмотреть и разложить все блоки по «толщине» в красный обруч слева независимо от цвета, а в синий обруч справа – все «тонкие». Добивается определения словами: «толще», «тоньше». Предлагает, у кого толстая фигурка попрыгать, а у кого тонкая покружиться. Д/ игра «Составь животного». (работа по карточкам - образцам)Побуждает детей брать предметы правой рукой и раскладывать их по образцу.
Физминутка Зайка скачет по кусточкам, По болоту и по кочкам. Белка прыгает по веткам, Гриб несет бельчатам-деткам. Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы. Без тропинок, без дорожек Катится колючий ежик.Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка. Сообщает, что звери спешат в лес, и оставляют блоки Дьенеша детям. | Включение детей в процесс деятельности:
слушаютвнимательно воспитателя. рассматривают геометрические фигуры и составляют по образцу. Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому. Выполняют задание с блоками Дьенеша. раскладывают блоки по обручам, выражают сравнения словами: «толще», «тоньше».
отвечаютна вопросы.
ходят, ищут фигуры и составляют животных по карточки - образцу. Берут правой рукой предметы и выкладывают по образцу слева – направо.комментируют свои действия. Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней.Прыгают, согнув руки перед грудью.Идут вперевалку.Двигаются, приседая, делают круглые спинки. Дети радуются и благодарят белочку и зайчика. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий. | Анализ результата деятельности детей: Кто приходил в гости? Что принесли они детям? Как называются эти фигуры?С какими заданиями мы с вами справились, что интересного было? | Осознание ребёнком результатов своей деятельности. Делятся впечатлениями. Благодарят белочку и зайчика Радуются успехам. |
Күтілетін нәтиже-Ожидаемый результат:
Ұғынады / Воспроизводят:всравнении два контрастных по толщине предмета, пользуясь приемом приложения, и обозначать результаты сравнения словами: «толще», «тоньше».Түсiнедi/Понимают: и проявляютжелание помочь товарищу.Қолданады/ Применяют:иучитывают интервалы между предметами; брать предметы правой рукой и раскладывать их, умеют прикладывать предметы точно под картинками.
