Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ /Группа: 2 младшая группа.
Күні /Дата: 30.11.2017
Тәрбиеші /Воспитатель: Порунова А.С
Білім беру саласы/ Образовательная область: Познание - Конструирование.
Тақырып/ Тема: «Цыплята».
Мақсаты / Цель: Обучение создавать образ с помощью бросового материала (футляр из-под киндер – сюрприза).
Міндеттері / Задачи:
Формировать навыки дополнения основной формы деталями из пластилина.
Учит детей, с помощью футляра из по киндер сюрприза, изготовлять поделку.
Развивать воображение, фантазию. Воспитывать аккуратность в выполнении работы.
Сөздік жұмысы / Cловарная работа: футляр, форма.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: Здравствуйте - Сәлеметсіз бе.
Технологиялық құрал-жабдықтар / Технологическое обеспечение: Картинки «Цыплята», коробка с яйцом киндер сюрприз.
Үлестірмелі материал / раздаточный материал: футляры из под киндеров, пластилин, досточки для лепке, салфетки.
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики.
| Қызмет кезеңдері-этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың қызметі Действия детей |
| Мотивациялық - қозғаушы Мотивационо побудительный.. | Побуждение ребенка к процессу деятельности: Ритуал приветствия Здравствуйте, ребята! Сәлеметсіз бе. Ребята я сегодня зашла в группу и увидела коробку на столе. Посмотрите какая коробка Давайте откроем ее и посмотрим, что там внутри? | Проявление интереса к происходящему. Здравствуйте, Сәлеметсіз бе. Дети внимательно слушают воспитателя. Обращают внимание на коробку. Рассматривают. Соглашаются открыть и посмотреть что внутри.
|
| Ұйымдастырушық ізденушілік - Организационно-поисковый | Ориентирование детей на разрешение проблемы: Ребята кто Это? Достает из коробки цыпленка. -Вот какой цыпленок хорошенький. Какого цвета? -Вот у него головка, какой формы? На что похоже? Что еще на головке есть? А туловище какой формы? На что похоже? Что еще есть на туловище?
Пи-пи-пи! А где мои друзья цыплята? Мне скучно и грустно без них. -Цыплята были в своих домиках-скорлупках, но куда-то убежали. Ребята что нужно сделать, что бы не было скучно цыпленку. Цыпленок, пойдем с нами, мы слепим тебе друзей-цыплят. Перед тем как мы начнем лепить цыплят, разомнем пальчики, что бы они хорошо работали.
Пальчиковая гимнастика: Шла курочка бережком Шла пестрая по крутому Вела детей за собой И малого, и большого И среднего, и меньшего И самого любимого.
Показ и обсуждение с детьми приемов дополнения футляра из-под киндера. У цыпленка 2ножки, крылья, клюв и глазки.
Самостоятельное выполнение работы. Психологическое сопровождение ребенка: В случае затруднения, воспитатель с помощью показа на своем образце помогает ребенку создать нужный образ выбранного персонажа. | Включение детей в процесс деятельности: Цыпленок.
Цыпленок желтого цвета.
Круглой формы, похоже на шар.
клюв и глазки. Круглой формы, похоже на шар. Хвостик и крылышки.
Слепить цыплят.
(идем двумя пальцами переваливаясь)
(загибаем по очереди пальцы)
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому. Самостоятельно выполняют работу используя приемы налепа – глазки, примазывания.
|
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий. | Анализ результата деятельности детей: Цыпленок: Здравствуйте мои друзья! Какие вы красивые и разные получились. Радуется своим друзьям. Благодарит. Ребята что вам больше всего понравилось на занятии? Молодцы! | Осознание ребенком результатов своей деятельности. Дети закрепляют полученные знания, рассказывают, что им понравилось. |
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Ұғынады – Воспроизводят: Умение дополнять деталями из пластилина основу – футляр.
Түсінеді - Понимают: Как происходит изменения образа при дополнении его деталями
Қолданады - Применяют: Имеющиеся навыки при работе с пластилином, творческий подход.
