Технологическая карта. "Mein Traumberuf" 7 класс. Второй иностранный язык.

Тема

“Mein Traumberuf” (“Профессия моей мечты ”)

Цель темы

Учебный аспект:

1. научиться называть профессии и рассказывать о профессии своей мечты;

2. повторить и обобщить формообразование сложноподчиненных определительных предложений;

3. формировать навыки чтения, аудирования и письма.

Развивающий аспект:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

2. развивать умение запоминать новые слова;

3. развивать внимание и познавательную активность;

4. развивать память, смекалку и сообразительность.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

• повторить и обобщить формообразование сложноподчиненных определительных предложений;

• вести диалог-расспрос по данной ситуации;

• аудирование с извлечением информации;

• письменная речь (с опорой на образец).

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Сложноподчиненные предложения, название профессий, мужские и женские профессии.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

обществознание, история.

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

• Учебник;

• Книга для учителя

• Рабочая тетрадь;

• Звуковое приложение (CD);

• карточки с изображением ;

• карточки с заданиями по грамматике;

• картинки с профессиями;

• мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационный.

1 Организационный момент.

1.Фонетическая зарядка

( приложение 1).

2. Начинает урок с текста о профессиях, используя слайд, который отражает содержание стихотворения (настраивает учащихся на урок немецкого языка, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме).

2. Организует работу с классом во фронтальном режиме.

Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу,

делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала,

отвечает на вопросы.

Осуществлять

актуализацию

полученных ранее знаний по предмету.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

1. Обсуждают в парах, какие профессии сегодня актуальны и популярны на сегодняшний день. 2. Обсуждают свои ответы с классом.

Слушать собеседника.

Строить понятные

для собеседника

высказывания,

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Оценивает поле своего незнания, ставит учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме).

Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Дополнять, уточнять

высказанные мнения

по существу полученного

задания.

2 этап - осмысления новой информации.

Учитель вводит новую информацию в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением. (лексика по теме профессии).

См. приложение 2,3

Учащиеся воспринимают на слух названия профессий, подразделяют на мужские и женские, обращая внимание на словообразование и воспроизводят названия профессий на немецком языке.

Семантизировать слова на основе языковой догадки.

Находят ключевые слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка при работе с презентацией.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внимательно слушает произношение слов диктором и сравнивает свою речь с речью оригинала.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать

отклонения

от эталона.

Педагог

организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации. (прочитать диалог и сказать какие профессии там упоминаются).

Учащиеся сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры,

занимаются поиском конкретной информации в тексте.

Развить умение просмотрового чтения, языковой догадки.

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном

режиме.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания текста.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль.

Организует работу с диалогом. Организует проверку понимания текста.

См.приложение 4

Осваивают приёмы изучающего чтения, развивают навыки диалогической речи.

Осуществлять

актуализацию

полученных ранее знаний по предмету. Умение обобщать,

осуществлять сравнение и классификацию;

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном

режиме.

Понимать

на слух ответы

обучающихся. устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания текста.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль

1. этап - рефлексия.

1. Учитель предлагает выполнить упражнение по составлению названий профессий.

см. приложение 5

1. Учитель предлагает составить предложения, подбирая необходимую информацию.

См.приложение 6

1. Учитель подводит итоги занятия.

2. Объясняет домашнее задание. См. приложение 7

Используют изученную ранее лексику для построения высказывания.

Записывают домашнее задание.

Систематизирует полученную информацию и составляет рассказ на тему «Все профессии нужны, все профессии важны».

Обсуждают свои рассказы в классе.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров

Оценивает результаты достигнутого на уроке

Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;