Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ /Группа: 2-ші кіші
Күні /Дата:
Тәрбиеші /Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество. Аппликация.
Тақырып / Тема: «Пирамидка»
Мақсаты / Цель: Формирование умение у детей располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали, подготовленные взрослыми, чередуя их по размеру в определенной последовательности.
Міндеттері/Задачи: Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали, подготовленные взрослыми, чередуя их по размеру в определенной последовательности
Сөздік жұмысы / словарная работа: Пирамидка
Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: игрушка-ойыншық, цвет-түс.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение: Кукла Маша
Үлестірмелі материал / раздаточный материал: Клей, детали пирамидки, салфетки.
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: Показ образца пирамидки. Беседа с детьми.
| Қызмет кезеңдері-этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың қызметі Деятельность детей |
| Мотивациялық - қозғаушы Мотивационно -побудительный. | Побуждение ребенка к процессу деятельности: Побуждение ребёнка к процессу деятельности: Вовлечение детей в процесс деятельности. Сюрпризный момент. Появление грустной куклы Маши. Ребята давайте узнаем ,почему Маша плачет? (Маша на ухо воспитателю говорит, что потеряла свою любимую игрушку-пирамидку) Поможем нашей маленькой гостье? | Проявление интереса к происходящему. Вспоминание собственного опыта.
Здороваются с куклой. С интересом слушают воспитателя.
Соглашаются помочь. |
| Ұйымдастырушылық - ізденушілік - Организационно-поисковый | Ориентирование детей на разрешение проблем: Сегодня мы с вами сделаем пирамидки для нашей Маши из цветной бумаги. Но для начала мы разомнем наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «Дружба» - Дружат в нашей группе девочки и мальчики А теперь давайте разберём как мы будем делать пирамидку для Маши. Для этого посмотрите на доску. Воспитатель рассматриваем вместе с детьми пирамидку, уточняем форму и величину её частей. Называем цвета элементов пирамидки. Вместе с детьми определяет последовательность наклеивания деталей. Билингвальный компонент. игрушка-ойыншық, цвет-түс.
Индивидуальная работа. В процессе работы воспитатель направляет действия детей, задавая вопросы о порядке наклеивания, помогает некоторым детям правильно расположить и наклеить фигуры
| Включение детей в процесс деятельности:
Выполняют пальчиковыюгимнастику в соответствии с текстом.
Внимательнослушают воспитателя.
Называют цвета частей пирамидки. Запоминают последовательность наклеивания деталей. игрушка-ойыншық, цвет-түс. Пирамидка.
Повторяют за воспитателем Билингвальный компонент. игрушка-ойыншық, цвет-түс.
Дети приступают к изготовлению аппликации
|
| Рефлексивтік-коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий. | Анализ результата деятельности детей: Какие вы молодцы, ребята! Смотрите, а какая Маша у нас весёлая! Какие замечательные пирамидки вы ей сделали! Она говорит вам: «Спасибо! » Ребята, давайте, и мы похлопаем сами себе! Вы, молодцы! Из получившихся работ оформляется выставка на стенде. | Осознание ребёнком результатов своей деятельности. Радуются тому, что помогли Маше.
Любуются своими работами.
Прощаются с гостьей. |
Күтімді нәтиже/Ожидаемый результат:
Ұғынады/Воспроизводят: располагают и наклеивают детали подготовленные взрослыми.
Түсінеді/Понимают: в какой последовательности наклеивать детали.
Қолданады/Применяют: навыки аккуратного наклеивания.
