Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Творчество»
Разделы: Развитие речи, ОЗОМ, Рисование
Тема: «Что мы слышим на лугу?»
Цель: составление рассказа по схеме.
Автоматизировать звукопроизношение, упражнять фонематический слух.
Учить составлять описательные рассказы о насекомых по плану-схеме.
Предварительная работа: просмотр мультфильмов «Муха-Цокотуха», «Муравьишка-хвастунишка», просмотр презентаций «Насекомые и их звуки», «Жизнь насекомых в природе», чтение стихотворений о насекомых, пальчиковые игры.
Билингвальный компенент: көбелек -бабочка, инелік-стрекоза, шегіртке-кузнечик, ара-пчела.
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей
|
| Мотивационно- побудительный | Педагог показывает фрагмент из мультфильма «Муха - Цокотуха», паук поймал Муху-Цокотуху. Дорогие гости, помогите! Паука-злодея зарубите! | смотрят фрагмент
|
| Организационно -поисковый | На экране появляется паук. Познакомьтесь: я — Паук! Насекомым я не друг! Паутинку я сплетаю, Цокотух в нее хватаю! Цокотуху я поймал и ее вам не отдам! Появляется комар. (слайд) Я комарик необычный. Я комарик заграничный. Вот лечу, кружусь, пищу Цокотуху я ищу. Ребята, помогите мне найти Муху-Цокотуху. Поможем комарику найти и спасти муху-Цокотуху? -Ребята, что бы помочь мухе-Цокотухе, мы должны выполнить задания. Сначала нам нужно отгадать загадки и тогда мы узнаем, кто же пришел к мухе в гости. Загадки: Вот букашка-работяга. Целый день трудиться рада. Ношу на спине своей Быстро тащит... (муравей) Целый день в цветках жужжит, С медом в улей свой спешит. Много меда запасла Себе на зиму... (пчела) Что за чудо-вертолет Мошкаре спать не дает? Только высохнет роса, Вылетает... (стрекоза) Где немытая посуда, Там усач живет не худо. И в кастрюли, и в стакан Влезет рыжий... (таракан) На поляне в васильках Упражнялся он в прыжках. Жаль, позавтракал им птенчик. Кто же это был? (Кузнечик) Шевелились у цветка все четыре лепестка. На доске появляются картинки с изображением насекомых. Билингвальный компенент: инелік-стрекоза, шегіртке-кузнечик, ара-пчела, көбелек – бабочка.
Д/И «Четвертый лишний» (слайды – животные и насекомые)
Упр. «Кто какие звуки издает?». Показывает картинки и схемы для составления рассказа о насекомых.
- Ребята, а где мы можем услышать насекомых? (обобщает ответы детей: в лесу, на лугу, на водоемах, в саду и т.д.)
Видео разминка для детей «Сороконожка»
Пальчиковая игра «Пчела». Прилетела к нам вчера (загибать пальцы по одному) Полосатая пчела. А за нею шмель-шмелёк И веселый мотылек, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. (делать кольца из пальчиков, поднести к глазам) Пожужжали, полетали, (машут ладошками) От усталости упали. (уронить ладони на стол)
Д/И «Чья тень?»
Задание: обвести и раскрасить вторую половинку насекомого.
|
да, поможем
отгадывают загадки. Называют насекомых
называют насекомых на казахском языке.
называют, кто лишний
составляют рассказ по схеме проговаривают, кто какие звуки издает: пчела – жужжит-ж-жж-ж комар – пищит – з-зь-зь-зь муха-жужжит-ж-ж-ж кузнечик-стрекочет-ч-ч-ч
отвечают на вопросы выполняют движения под музыку
выполняют гимнастику
подбирают тень каждому насекомому.
выполняют задание |
| Рефлексивно - корригирующий | Подводит итог беседы Комарик и Муха-Цокотуха благодарят детей за помощь. комарик предлагает детям поиграть в игру «Поймай комарика» | Отвечают на вопросы. играют в игру. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: описательный рассказ о насекомых по плану-схеме.
Понимают: для чего существуют в природе насекомые.
Применяют: знания по теме из опыта.
