Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ /Группа: старшая
Күні /Дата:
Тәрбиеші /Воспитатель: Лысова О.Г.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация, развитие речи.
Тақырып / Тема: Звуки [ж]–[ш]. Рассматривание сюжетной картины «Транспорт на нашей улице».
Мақсаты / Цель: Продолжать учить составлять связный повествовательный рассказ по картине.
Міндеттері / Задачи: Учить составлять описательные рассказы об автомобилях по сюжетной картине. Упражнять в сравнении и различении, правильном произношении звуков в слогах, словах, предложениях. Уточнить понятия : транспорт ( наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, легковой и специального назначения),детали транспорта. Активизировать использование в речи прилагательных и закреплять навык согласования прилагательных с существительными. Воспитывать уважение к труду шофера.
Сөздік жұмысы / словарная работа: город транспорт наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный легковой детали транспорт
Полилингвалдық компонент / Полилингвальный компонент: транспорт-көлік transport.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение: Предметные картинки (дрова, мебель, дети, человек), картина про город и транспорт "Транспорт моего города".
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: беседа о транспорте о профессиях людей и о их труде рассматривание предметных картинок «Транспорт»
| Қызмет кезеңдері-этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың қызметі Деятельность детей |
| Мотивациялық - қозғаушы Мотивационо побудительный. | Побуждение ребёнка к процессу деятельности:
и\у «Веселыйязычек»- отчетливо произносить звуки
Жу-жу-жу, жу-жу-жу Как-то еж пришел к ужу. Жи-жи-жи, жи-жи-жи Мне ужаток покажи. Жу-жу-жу, жу-жу-жу Я с ежами не дружу. Жа-жа-жа, жа-жа-жа Еж уходит от ужа.
Ши — ши- ши — что-то шепчут камыши. Ше — ше — ше — это утка в камыше. Ша — ша — ша — выходи из камыша! Ше — ше — ше — нет уж утки в камыше. Ши — ши — ши — что же шепчут камыши? Ша-ша-ша – в камыше нашла мыша. Шо-шо-шо – мышке с нами хорошо. Ши-ши-ши – ее любят малыши. Шу-шу-шу – шишки мышке я сушу. Создание проблемной ситуации: Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо от старика Хоттабыча, давайте вместе прочитаем его. Ребята посмотрите внимательно на письмо, как вы думаете, что старик Хоттабыч хотел нам сообщить. Я думаю, что – то случилось с ковром самолетом старика Хоттабыча, давайте отправимся ему на помощь | Проявление интереса к происходящему. Вспоминание собственного опыта. Проявляют интерес к информации воспитателя Отчетливо произносят чистоговорки
Ши — ши- ши — что-то шепчут камыши. Ше — ше — ше — это утка в камыше. Ша — ша — ша — выходи из камыша! Ше — ше — ше — нет уж утки в камыше. Ши — ши — ши — что же шепчут камыши? Ша-ша-ша – в камыше нашла мыша. Шо-шо-шо – мышке с нами хорошо. Ши-ши-ши – ее любят малыши. Шу-шу-шу – шишки мышке я сушу. Желают узнать о чем говорилось в сообщении Желают помочь Хоттабычу
|
| Ұйымдастырушық ізденушілік - Организационно-поисковый | Ориентирование детей на разрешение проблем К старику Хоттабычу мы поедем на поезде. Чтобы занять места в вагонах нужно разложить картинки: в первый вагон картинки, в названии которых один слог, во второй – два слога, в третий – три. и\у «Назови виды транспорта» Предлагает вспомнить какие бывают виды транспорта. Ребята, какие виды транспорта вы знаете? Сейчас я буду называть транспорт, а вы показываете их движениями. и\у «Кто что везет» Вы знаете, что транспорт бывает грузовым и легковым. Грузовой служит для перевозки различных грузов, а легковой для перевозки людей. У вас на партах лежат картинки с изображением грузовика и легкового автомобиля. Я покажу картинку, а вы выберите тот транспорт, с помощью которого это можно перевезти. Физминутка Автобус, троллейбус, машина, трамвай О них ты на улице не забывай. В морях корабли, ледоколы, суда, Они очень редко заходят сюда и\у «Ремонтная мастерская». Посмотрите на картинки внимательно и ответьте, какой части не хватает? и\у «Кто управляет …» Все профессии нужны, все профессии важны. Давайте вспомним, кто управляет транспортом. показывает картинку и задает вопрос: Самолет – пилот, летчик; легковая машина – водитель, грузовая – шофер; корабль – капитан; поезд – машинист. Подводит детей к умению составить описательный рассказ по сюжетной картине »Транспорт нашего города» Выставляет картину. Проводит беседу -Какой транспорт едет по городу? Что делает грузовой, легковой транспорт? -какой еще может быть транспорт? Обращает внимание на мнемоталицу Предлагает с её помощью составить рассказ про машины нашего города (мнемотаблица) -Что это? Какой вид транспорта? -Где и как используют? -Что необходимо для движения? Какие бывают детали? -как ухаживают? Вводит в активный словарь слова на 3-х языках:транспорт- көлік transport. - Ребята, послушайте, какой рассказ у меня получился про грузовик. Слушайте внимательно, запоминайте, потом вы будете рассказывать про свой грузовик. Рассказ воспитателя: - Это грузовик. У грузовика есть кабина, кузов, колёса и фары. В кабине есть руль и сиденье. Грузовиком управляет водитель. Грузовик перевозит разные грузы. - Ну, а теперь попробуйте вы ребята рассказать про свой транспорт , а помогут вам в этом схемы, которые лежат у вас на столах (рассказ составляют 2-3 человека). Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка: Помогает наводящими вопросами описательный рассказ про транспорт Поощряет за умение составлять
| Включение детей в процесс деятельности. Выполняют задания
Рассматривают картинки Делят изображенный предмет на части Определяют сколько в нем слогов Раскладывают по вагончикам
Вспоминают.
Называют виды транспорта
Показывают движения транспорта.
Слушают внимательно. Предметные картинки (дрова, мебель, дети, человек)
Выбирают транспорт, с помощью которого можно это можно перевезти.
Выполняют физминутку.
Внимательно рассматривают и называют , какой части не хватает.
Вспоминают.
Называют, из каких деталей состоит транспорт Называют профессии людей которые работают на транспорте Принимает активное участие в беседе с воспитателем. Сотавляют повествовательный рассказ по мнемоталице и по сюжетной картине
Закрепляют слова: транспорт –көлік transport. Слушают рассказ воспитателя Рассматривают сюжетную картину Составляют по ней рассказ с помощью мнемотаблицы
Прислушиваются к помощи воспитателя Эмоционально воспринимают помощь воспитателя
|
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий. | Анализ результатов деятельности детей: Подводит итог:. - О чём мы сегодня с вами говорили (О транспорте). - Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, водный, воздушный) - О каком виде транспорта мы сегодня составляли рассказ? (о наземном) - Как он называется? (грузовая машина или грузовик) А вот и конечная остановка, вас ждет сюрприз. Вы получаете книжки-раскраски в подарок. Все спасибо. (Воспитатель дарит детям раскраски). | Осознание ребёнком результатов своей деятельности. Обобщают знания дополняют рассказ из личного опыта Рассматривают раскраски и раскрашивают их |
Күтілетін нәтиже-Ожидаемый результат:
Қолданады – Воспроизводят: умение составлять связный повествовательный рассказ по картине.
Түсінеді - Понимают: как составлять описательные рассказы об автомобилях по сюжетной картине;
Қабылдайды - Применяют: умение обобщать транспорт ( наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, легковой и специального назначения), правильно произносить звуки в слогах, словах, предложениях.
