Технологическая карта по теме "Экскурсия в мир клеток", ФГОС (к учебнику А.А. Плешаков, Э.Л. Введенский)

Дидактическая часть урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Содержание урока

Планируемы результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Приветствуют учителя, обеспечивают произвольное внимание к словам учителя.

Приветствует учащихся, настраивает их на плодотворную работу, проверяет готовность учеников к работе на уроке.

«Здравствуйте ребята! Проверьте свои рабочие места, у вас должны быть все рабочие принадлежности. Сегодня мы проведем увлекательный урок.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества.

Личностные: осознание личной заинтересованности к предмету.

Проверка домашнего задания

Отвечают на вопросы, внимательно слушают друг друга, дополняют.

Учитель слушает ответы, корректирует их, оценивает.

Фронтальный опрос (групповая работа). На экране показан слайд с задания, которые ученики должны выполнить:

«Назовите имя выдающегося ученого Древнего мира. Какой вклад он внес в биологию? (Аристотель, описал разных животных)

В 17 веке одним из великих событий стало открытие кровообращения. Ученый того времени также выяснил, что сердце работает как насос. Кому принадлежат данные открытия?(Уильям Гарвей)

Благодаря этому ученому в биологии появился раздел изучающий классификацию организмов – систематика. Назовите имя ученного и какие еще достижения в области биологии он сделал? (Карл Линей, названия организмов состоят из двух слов)

Имя этого ученого тесно связано с генетикой, которая изучает наследственность организмов.(Грегор Мендель)

Назовите имя русского ученого, который создал учение о биосфере (Владимир Вернадский)

С помощью специального прибора ученные могут рассматривать мельчайшие структурные единицы – клетки. Назовите прибор, с помощью которого можно производить такие действия и имя ученного который впервые рассмотрел клетки.(прибор – микроскоп; ученый – Роберт Гук)»

Закрепление знаний об истории развития биологии.

Познавательные: умение обобщать, анализировать, составлять логическую цепочку, синтезировать.

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечающего, умение ясно выражать свои мысли.

Регулятивные: коррекция знаний

Изучение нового материала

Учащиеся выдвигают свои предположения на поставленный вопрос. Вместе с учителем формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь.

Учитель слушает ответы на свои вопросы и задания. Помогает сформулировать тему урока, и записывает ее на доске.

На экране показан слайд с изображением тетрадного листа в клетку, клетки для птиц, биологическая клетка.

«Ребята, что изображено на слайде? (лист в клетку, клетка для птицы, биологическая клетка) Как вы думаете, какая картинка имеет отношение к биологии (3) А можете объяснить почему (нет).

Хорошо, я предлагаю вам посмотреть на определение

(от лат. excursio — поездка, вылазка), посещение достопримечательных чем-либо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местность и т.д.), форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода. Как вы думаете о каком понятии идет речь? (экскурсия)

Верно! Молодцы!

На основе изображений и термина мы с вами можем сформулировать тему урока. Какую?

Экскурсия в мир клеток

Соответственно, мы с вами можем сформулировать и цель нашего занятия. Какую?

Знакомство с миром клеток.

Для того, чтобы мы смогли совершить своеобразную экскурсию, нам необходимо ознакомится с текстом параграфа 5 и выполнить задания. »

Учитель дает время на ознакомление с текстом и предлагает выполнить следующие задания в группах.

Ответить на вопросы

1 группа: Почему одноклеточные организмы получили такое название?

Если организм состоит из множества клеток, то он является?

2 группа: Какие основные части выделяют в строении клетки?

Какие процессы способна совершать клетка?

3 группа: Все ли клетки одинаковы?

По каким признакам они способны отличаться?

Физкультминутка

«Для того чтобы мы смогли с вами более детально рассмотреть строение клеток, нам необходимы специальные приборы. Какой самый распространенный прибор для изучения клеток вы знаете? (микроскоп) Верно!

Но для того чтобы работать с ним нам необходимо знать его устройство. Какие части выделяют у микроскопа? (окуляр, зрительная трубка, объектив, предметный столик, штатив, зеркало)

Правильно! Сейчас я вам предлагаю ознакомиться с правилами работы с микроскопом (выводятся на слайд и ребята их зачитывают).

И так теперь вы знаете как с ним работать. А теперь выполним с вами задания. На микроскопе установлены препараты, где можно разглядеть клетки. Давайте посмотрим препараты и попытаемся зарисовать клетки.

Молодцы!

Изучение новой темы.

Познавательные: умение сравнивать, выделять главное.

Коммуникативные:

Умение слушать собеседников, умение четко выражать свои мысли.

Личностные: формирование адекватной мотивации учебной деятельности.

Закрепление нового материала

Ученики выполняют задания на карточках предоставленные учителем. При выполнении заданий могут беседовать друг с другом, а также обращаться за помощью к учителю. В зависимости от задания отвечают устно или письменно в тетрадях.

Учитель выдает карточки с заданиями. Следит за дисциплинированностью в классе. Помогает ученикам выполнять задания. Слушает устные ответы и корректирует их.

Мы сегодня с вами совершили своеобразный экскурс в мир клеток.

В качестве закрепления я предлагаю выполнить следующее задание: выделить основную мысль в тексте.

«Все организмы состоят из элементарных, мельчайших структурно-функциональных единиц – клеток. Все клетки разных организмов обладают собственным обменом веществ, способны к самостоятельному существованию, самовоспроизведению и развитию. Живые организмы, такие как грибы, растения и животные состоят из множества клеток, то есть являются многоклеточными. А простейшие и бактерии являются одноклеточными организмами, так как состоят из одной клетки.

Клетки могут разными по форме и размеру, но их объединяет общий план строения. Все клетки в своем строении имеют ядро, цитоплазму и оболочку. Все эти структуры хорошо видны при изучении клетки с помощью микроскопа.»

Что мы запомнили в ходе нашего урока-путешествия?

- все организмы состоят из мельчайших единиц – клеток.

- организмы бывают одноклеточными и многоклеточными.

- клетка имеет строение: оболочку, цитоплазму, ядро.

- клетки способны совершать такие процессы как дыхание, питание, способны расти и делиться.

- клетки разнообразны по своей форме, размеру.

- для изучения клеток используют специальные увеличительные приборы микроскоп.

Закрепление знаний о строении клеток.

Познавательные: умение выделять главное, умение пользоваться терминами.

Коммуникативные: умение слушать друг друга, умение работать и сотрудничать в команде.

Личностные: формирование интереса к биологии и окружающей среде в целом.

Регулятивные: коррекция и оценка знаний.

Рефлексия

Обсуждают пройденную тему, подводят с помощью учителя итог уроку.

Учитель помогает подвести итог уроку. Слушает ответы учеников.

После выполнения заданий, подводят итог уроку. Учитель спрашивает ребят:

Понравился ли вам урок?

Что вам запомнилось больше всего?

Что было самым интересным?

Вы довольны своими результатами?

Познавательные: умение рассуждать, выделять главное.

Коммуникативные: умение слушать окружающих.

Личностные: осознание значимости обучения.

Домашнее задание

Ученики записывают в дневник домашнее задание. Прощаются с учителем.

Учитель на доске записывает домашнее задание. Оценивает учащихся. Прощается.

Ученикам задается на дом выучить §5, упражнения в рабочей тетради. Учитель завершает урок.