Технологическая карта урока английского языка в 11 классе

Тема

«Who are you?» Формирование навыков изучающего чтения

Цель и задачи

- Развивать умения чтения, развивать умения говорения (монологическая и диалогическая речь)

1.Образовательная: обогащать словарный запас учащихся (лексические единицы по теме: «Кто ты?, а также разговорные клише) с помощью устной и письменной речи; закрепление правил чтения и аудирования.

2.Развивающая: развивать навыки чтения, произвольного внимания, памяти, способности к догадке, способности к самооценке.

3 Воспитательная: воспитать культуру общения, поддержание интереса к учению и формирование познавательной активности; воспитание стремления к активному образу жизни.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в тексте;

2. Давать эмоциональную оценку;

3. Развивать навыки чтения.

.4. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные: Формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать; формулировать собственные мнения и позиции;

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников; освоение ознакомительного, поискового чтения развивать рецептивные и продуктивные навыки речевой деятельности; развивать умение работать в команде, в малых группах.

Регулятивные: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Кто ты».

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, история

Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)

Работа со схемами - опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Схемы-опоры

- -Мультимедийная презентация

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

2минуты

Мультимедийная презентация

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

“Good morning, students! I am very glad to see you! Sit down, please. How are you? Who is absent today? What day is it today? Thank you!”

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики:

‘Good morning, good morning,

I’m glad to see you!’

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Слайд с картинками

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

В быстром темпе задаю учащимся вопросы, касающиеся темы урока.и пакaзываю картинки

I’d like to ask you a question. Where do you live? Who do you live with? Is your house big or small?

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3.

Этап введения в новую тему

Время

Речевая разминка

Развитие навыков аудирования

5 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

1.THINK! Have you ever seen someone keeping in a shop doorway, in a train station or on a park bench? Why do you think these people don't have a home?

2. Read the title of the text and the introduction. What do you think Jasmine's life is like? Discuss in pairs.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова..

1: Yes, I have seen many people sleeping in the train station and a few people sleeping in the park. 1: Yes, I have seen many people sleeping in the train station and a few people sleeping in the park.

2: Maybe they don't have money to pay the rent or maybe they have lost their homes due to a natural disaster.

А: It must be awful to live like that. (

B: She must feel cold and uncomfortable.

A: She must be feeling really depressed. 

3 минуты

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - практиковать учащихся в аудировании и сформировать аудитивные навыки.

Listen and check.

Цель – практиковаться в аудировании и развивать аудитивные навыки.

Обучающие слушают текст

Познавательные: научиться извлечь информацию во время аудирования;

Регулятивные: Выполнять учебные действия

4.

Этап актуализации знаний

Время

Используемые ресурсы

Развитие навыков чтения

14 минут

Рабочие тетради

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – сформировать навыки полного понимания детьми содержания текста; развитие навыков выразительного чтения;

Упр.3 Read the text and choose the correct answer (A, B, C or D) to answer the questions. Explain the words in bold. 

1 С

2 D

3 B

4 B

5 D

6 B

Цель - анализировать текст; отвечать на вопросы и озвучивать варианты ответов; обоснование своего выбора.

foster: official care by the government couches: along seat for two or three people shivering with cold: to be so cold that it causes the person to shake

odd night: occasional night cramped: not enough space for the occupants drug addicts: people who is dependеnt on an illegal drug filthy: very dirty choke: unable to breath make ends meet: to just cover all your essential living expenses

dignity: a person's sense of importance and value vicious circle: a problem or difficult situation that creates new problems which cause the original problem again self-esteem: how a person feels about themselves

Познавательные: Формировать навыки осмысленного чтения и извлечения необходимой информации из прочитанного;

Коммуникативные: Формировать навыки чтения вслух и понимания прочитанного;

Регулятивные: Формировать умение анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи; развивать умение выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Личностные: Формировать положительные отношения к познавательной деятельности.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Stand up! Clap! Clap!

Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!

Clap! Clap! Please, sit down!

Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения.

Познавательные: Повторение глаголов движения

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Развитие навыков устной речи

Время

Используемые ресурсы

6 минут

Рабочие тетради

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – воспитать навык самостоятельности и развития творческих способностей;; а также уважительного отношения к собеседнику и его точке зрения;

4a Fill in: industrial, capital, cosmopolitan, overcrowded, historic, market, boom, shanty, new 

1 industrial (промышленный)

2 historic (исторический)

3 boom (быстро растущий)

4 new (новый)

5 capital (столица)

6 cosmopolitan (космополитический)

7 overcrowded (переполненный)

8 market (рынок)

9 shanty (трущобы)

4b Make similar sentences for towns/cities in your country. 

Цель – развить навыки устной речи; правильно излагать свои мысли; обосновать свою точку зрения.

Выполняют задание учителя в парах.

А Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.

В Moscow is the capital city of Russia.

St. Petersburg is a historic city with lots of interesting monuments.

Познавательные: Моделировать рассказ при помощи шаблонов; осуществлять актуализацию полученных знаний;

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог; формировать и отстаивать свое мнение, признавать свои ошибки, вести обсуждение;

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

6.

Формирование навыков диалогической речи

Время

Используемые ресурсы

5 минут

Рабочие тетради

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - научить строить высказывания с опорой на текст, развивать памяти, закрепить новую леку.

- Предлагаю учащимся выполнить упр. 7, с. 85: подготовить небольшой диалог (побуждаю учеников употреблять словосочетания и предло­жения из текста ).

7 Work in pairs. Take the roles of the journalist and Jasmine. Conduct your interview. Record it.

Цель – научиться строить высказывания с опорой на текст, развитие памяти, закрепление новой лексики.

Работают в пар и составляют диалог;

Journalist: How long have you been living on the streets?

Jasmine: I’ve been homeless for six years now, since I was sixteen.

Познавательные: Сформировать навыки составлении вопросительных предлохении. Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; использовать речевые клише при составлении диалога;

Регулятивные: Выполнять учебные действия; осуществлять организацию внимания и самоконтроля.

7.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель

Who is the best pupil today?

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

1 минута

Учебник, рабочая тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please. Your homework is ex.5, p85;

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.