Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС.
Дата:
Урок № 3 (Вводный модуль: Let’s go! Знакомство)
Класс: 2
Тема урока: Где ты живёшь?
Тип урока: комбинированный
УМК: «Английский в фокусе» (учебник англ. языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, Быкова Н.И., «Просвещение», 2014)
| Цель: | познакомить учащихся с английским алфавитом (i–g); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. | |||
| Задачи: | 1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний. 2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей. 3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи. | |||
| Планируемый результат | Предметные умения | Универсальные учебные действия | ||
| 1. Познакомить учащихся с английским алфавитом (i–g); 3. Отработка фонетических навыков.. 4. Понимают на слух речь учителя и аудиозапись.
| Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов; Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | |||
| Основные понятия | Лексика для чтения: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen. Речь учителя на уроке: Open your books at page … . Listen, point and repeat. Look, read and choose. Excellent! What's this? Who's this? Who's got /d/ in their name? Well done, one point, two points. | |||
| Организация пространства | ||||
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||
| Музыка
| Фонетическая и речевая зарядки. Фронтальный опрос. Парная работа. Индивидуальная работа. | -Учебник -Книга для учителя -аудиоматериал к уроку - плакат My Letters! | ||
Этапы урока
| № | Этапы работы | Содержание этапа | ||
| 1. | Организационный этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы | |
|
|
| 1 минута |
| |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель– настроить на общение на английском языке . Песня из Super Simple Songs. | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. | ||
|
| 2) Речевая и фонетическая зарядки | Время | Используемые ресурсы | |
| 3 минуты |
| |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Let’s say our tongue-twister. A fat cat sat on a mat. | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
| Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка. | ||
| 2. | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы | |
|
| Целеполагание и мотивация
| 2 минуты |
| |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель- поставить познавательную задачу Прием «мозговой штурм» На доске рисунки, ученики должны догадаться, какая тема урока.
| Цель – сформулировать задачу урока
| Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы | ||
| 3. | Этап применения изученного материала | Время | Используемые ресурсы | |
|
| Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)
| 7 минут | Учебник, доска | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель- развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. . На доске записаны слова с пропущенными буквами. | Цель – читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме. Ученики выходят к доске, вписывают пропущенные буквы и читают слова.
| Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников. Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль. Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. | ||
|
| Работа по теме урока. | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.
Everyone, look at the picture. Repeat after me.
Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву и произносит звук.
| Цель-запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание. Ученики хором повторяют за учителем.
| Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. | ||
|
| Динамическая пауза | Время | Используемые ресурсы | |
|
|
| 3 минуты | Аудиосопровождение песни-разминки | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель-снять статистическое напряжение. Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями. | .Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.
| Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке. Коммуникативные: Осуществляют совместные действия. Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. | ||
| 5. | Этап закрепления учебного материала | Время | Используемые ресурсы | |
|
| Актуализация знаний. С 8-9 , упр. 1-3 | 15 минут | Учебник, тетрадь. | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.
| Цель - уметь читать и писать буквы, отвечать на вопрос учителя.
Учащиеся читают буквы, соединяют с картинками.
| Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. | ||
| 6. | Рефлексия | Время | Используемые ресурсы | |
|
|
| 3 минуты | Доска | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences. NOW I KNOW… NOW I CAN… I CAN’T… I DON’T KNOW… | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.
Осуществляют рефлексию содержания учебного материала | Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека. | ||
| 7. | Итоговый этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы | |
|
|
Домашнее задание
| 2 минуты | Доска | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.
| Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. | Познавательные: Осуществляют анализ информации. Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения. Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия. Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания | ||
