Проект урока по истории России. 6 класс.
технологическая карта
Учитель: Торгашова Юлия Владимировна
| Тема урока: Личность
| |||||||||
| Цель урока: формирование представления о понятии личность Главный детский вопрос: кого можно считать личностью?
| |||||||||
| Педагогический замысел: 1.К какому итоговому рассуждению придет ребенок, если образовательная ситуация на этом уроке будет создана и успешно разрешена?
Личностью можно считать каждого человека, который усвоил и выполняет социальные нормы
| |||||||||
| Интерактивное содержание заданий: | |||||||||
| Стадия детского поиска | Задание | Версии его выполнения детьми | Ход и итог их обсуждения между детьми | Поисковое включение учителя | Чтобы на следующей стадии дети что сделали? | ||||
| 1. Личная практическая проба | Ключевое задание и процедура его предъявления: Оля имеет музыкальные способности: она хорошо поет. Катя ежедневно играет на инструменте, совершенствует свою технику, чтобы научиться исполнять музыкальное произведение. Какая из девочек проявляет личностные качества? | Дети дают разные варианты. | Есть характеристики, которые мы получаем при рождении. Другие - в нас воспитывает общество. | Ответы получились разными. Почему не все качества человека можно отнести к личностным? | 2. Сорганизованно поставили вопрос урока:
Кого можно считать личностью | ||||
| Форма КРД | Работа с текстами, обсуждение в парах | ||||||||
| Оборудование | Раздаточный материал Катя – черноволосая девочка, учится в шестом классе. Она старательная ученица. Катя – симпатичная, у нее большие глаза и поэтому она любит фотографироваться. Окружающие знают Аню как очень добрую девочку. Она хочет стать врачом – ветеринаром, так как любит ухаживать за животными. Ее большие глаза всегда наполняются слезами, когда она видит брошенных котят 3.1.Заполните таблицу в соответствии с приведенными биологическими характеристиками и социальными качествами.
| ||||||||
| 3. Сорганизованная проба учебного действия | Поисковое задание:
| Ответы учеников.
| Действия, направленные на других людей называются социальными. Социальные действия характеризуют личность.
| Может ли человек сформироваться как личность вне общества? | 4. Сорганизованно построили учебное действие – нашли теоретический ответ на вопрос: 1. Личность – Это совокупность социально-значимых черт человека. 2. социальные черты могу сформироваться только в обществе. Социально-значимые действия относят к личности. | ||||
| Форма КРД | Беседа, самостоятельная работа с документом | ||||||||
| Оборудование | Раздаточный материал Семья Ванюшиных затеяла ремонт. Вечером за ужином решили обсудить планы. В одной из комнат живут сестры – Лена и Наташа. Елена – уже учится в университете, а Наталья – шестиклассница. Мама предложила девочкам вместе выбрать обои для своей комнаты. Елена сказала: «Хорошо, мама, я завтра куплю, те, которые мне понравятся». Тут к разговору присоединилась двенадцатилетняя Наташа, и предложила все-таки выбрать обои вместе – в комнате- то они живут вдвоем. Старшая сестра, взглянув на неё с усмешкой, сказала: «Ты не можешь принимать участие в разговоре, поскольку ты еще маленькая, ты не личность: у тебя нет ни зарплаты, ни пенсии, ни стипендии. Так что, сиди и молчи, мы без тебя решим». Наташа возмутилась: «Разве я бесполезный в семье человек и никакого вклада в семью не вношу? Я же понимаю, что надо и в магазин сходить, и бабушке за лекарствами в аптеку. Вот и на даче я всем помогаю, и посуду мою. Мама со мной советуется, когда мы вместе готовим ужин. И, вообще, папа говорит, что я самая главная его помощница!» Но сестра на это заявила: «Это не считается!». Наташа пустила в ход последний аргумент: «Я уже личность!». «Докажи!» - ответила старшая сестра.
| ||||||||
| 5. Личная проба учебного действия | Результирующее задание: Анализ текста, задания к тексту
| Делают задания к тексту | «Разве я бесполезный в семье человек и никакого вклада в семью не вношу? Я же понимаю, что надо и в магазин сходить, и бабушке за лекарствами в аптеку. Вот и на даче я всем помогаю, и посуду мою. Мама со мной советуется, когда мы вместе готовим ужин. И, вообще, папа говорит, что я самая главная его помощница!» Действия Наташи, направленные на других людей согласно социальным нормам.
| Организует выполнение задания по применению новых знаний. Какой вопрос возник? Как ответили? Что делали?
| 6.Лично построили учебное действие – сделали свое «открытие» и спланировали, как достичь успеха в его самостоятельном использовании: Теперь мы знаем, что личностью называют человека, которые усвоил социальные нормы и использует эти нормы в своей социальной деятельности. Как оценить личностные качества человека? Нужно ориентироваться на нормы, которые есть в обществе. | ||||
