Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе
Учитель: Маслова Н.В.
Тема урока: Какие бывают животные?
Класс: 2 класс
Цель урока: - сформировать знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы: птицы, рыбы,
звери, насекомые; познакомить с новыми группами: земноводные, пресмыкающиеся;
- развивать умения выделять главное из текста, высказывать свои мысли, обосновывать их; расширять
кругозор учащихся;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемый результат: Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: общеучебные – формирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации,
умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Основные понятия: Птицы, звери, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, рисунки животных, карточки с заданиями,
учебник, рабочая тетрадь.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Обору-дование |
| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Здравствуйте! - Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг. Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса, Человек и время года – Это всё вокруг… (природа). - Итак, мы сегодня отправляемся в путешествие в природу. А какая бывает природа? | Учащиеся рассаживаются по группам Организация рабочего места учащимися: учебник, рабочая тетрадь, зеленый и красный карандаш.
Живая и неживая. |
|
| Актуализация знаний
Проверка домашней работы. Цель: закрепить знания и умения.
Подготовительная работа к изучению нового материала Цель: Постановка проблемного вопроса Постановка учебной задачи | - Отгадайте загадку: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом – Чудеса увидишь в нем! - Давайте вспомним, какие чудеса есть в лесу.
Что в лесу растёт? Назовите группы растений? К какой природе относятся растения и животные?
-Докажи, что животные – это живые существа?
- Посмотрите на картинку. Можно ли сказать, к какой группе относится данное существо? - Кто поможет мне сформулировать цель урока. - Сегодня мы должны научиться различать животных по группам.
| Это лес.
Дети читают загадки, предложенные на слайде; Используя иллюстрации в качестве помощи, они называют отгадки. Растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. К живой природе.
Животные – это живые существа, так как имеют признаки живой природы: приспосабливаются к условиям жизни, размножаются и воспитывают потомство, передвигаются, растут и развиваются, дышат и питаются.
Дети видят на слайде вымышленное животное, и ответить затрудняются.
|
Слайд 2
Слайд 2
|
| Решение проблемной ситуации. Изучение новой темы. Цель: Дать представление о птицах, рыбах, насекомых, зверях, показать их разнообразие.
Рефлексия
Физкультминутка Цель: снять утомляемость детей | - Для этого нам надо провести исследование и узнать, какие группы животных существуют и выяснить отличительные признаки каждой группы. Мы с вами разбились по группам и начнем наше исследование. - Вспомните правила работы в группе. - Возьмите большой конверт - в нем ваше задание. - В больших конвертах подготовлены рисунки животных: 1-я группа - окунь, щука, сом; 2-я группа - оса, божья коровка, жук; 3-я группа - тигр, лиса, волк; 4-я группа - ласточка, дятел, синица. - Рассмотрите картинки с изображением животных. - Выберите отличительные признаки, подходящие для животных на ваших картинках. (На желтых карточках).
-Для ответов используйте подсказку, которая находится на синей карточке: сколько ног и чем покрыто тело (на доске вывешиваются карточки). - Прочитайте статью из учебника, характеризующую вашу группу животных. -Каждая группа работает только с одной статьей учебника (стр. статьи указана на красной карточке). - Что узнали о животных данной группы? - Что отличает их от других групп? - Каждая группа должна рассказать о своей группе животных. (Попутно заполняется таблица на доске и сообщая интересные сведения). Название группы Количество ног и покровы Звери 4ноги шерсть Птицы 2 ноги перья Рыбы плавники чешуя Насекомые 6 ног есть крылья Земноводные 4 ноги голая кожа Пресмыкающиеся 4 ноги роговые чешуйки
- Как вы думаете, к какой группе можно отнести лягушек и жаб? - Где они обитают?
- Поэтому они составляют особую группу - земноводные, могут находиться на суше и в водоеме. - Еще одна группа - это пресмыкающиеся, кто к ним относится? - Сколько у них ног?
-Какой покров? - Какие основные группы животных мы определили? - Ставили ли мы перед собой такую учебную задачу?
- Можно ли сказать, что животные каждой группы имеют свои отличительные признаки?
- На самом же деле биологи-ученые, которые занимаются изучением животных, - выделяют гораздо большее их количество.
|
Рыбы, насекомые, звери, птицы
Ответы детей по группам.
На доске таблица
На суше и в воде.
Змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы. 4 Ноги.
Роговые чешуйки. Птицы, пресмыкающиеся, рыбы, земноводные, звери, насекомые.
|
Слайд 3
Слайд 4
Во время работы закрыть экран проектора
|
| Первичное закрепление Работа в группах Цель: закрепить пройденный материал | - Ребята, а сейчас мы с вами откроем рабочие тетради стр. 21 и выполним задание по группам: 1 группа раскрасит – насекомых 2 группа – раскрасит рыб 3 группа – птиц 4 группа - зверей - Работать будем по группам в учебнике на стр. 22 - Приведите примеры животных (по три в каждой группе).
| Дети работают в рабочих тетрадях
|
|
| Рефлексия Итог урока Цель: проверить усвоение темы
Проверочная работа. Рефлексия | -Ребята, подумайте и ответьте мне на вопрос К какой же группе относится это животное?
- Сейчас мы проверим, как вы усвоили материал. Задание на слайде. Вам необходимо отнести картинку к какой-либо группе. | Это вымышленное животное, так как оно имеет признаки двух групп сразу. |
|
| Рефлексия Самооценка | - Я буду говорить утверждение, если вы с ним согласны, то поднимаете руку. -Сегодня на уроке я активно работал! - На уроке я сделал для себя открытие! - На уроке мне было интересно! - Мне урок подарил хорошее настроение! |
|
|
| Задание на перспективу | - Подумайте и ответьте, к какой группе относится человек? Можно дома спросить взрослых, найти ответ в интернете. А следующий урок мы с вами ответим к какой группе мы с вами относимся. |
|
|
